13 花钟 说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版

13花钟说课稿-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《花钟》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生热爱自然、关注生活的情感，通过阅读《花钟》激发学生对植物生长的探索兴趣。

2.提升学生的语言表达能力，通过仿写、续写等方式，让学生学会运用拟人化的手法描述事物。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生感受文学作品中的美，培养学生对美的感知和欣赏能力。

4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论、分享交流等形式，提高学生的团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的阅读基础，能够独立阅读简单的短文，并对植物有一定的认知。在之前的课程中，学生已经学习了关于植物生长的知识，如植物的种类、生长环境等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然界中的生物现象充满好奇，对文学作品中的生动描绘有较高的兴趣。学生在语言表达能力方面有不同层次，部分学生擅长口头表达，而部分学生则更善于书面表达。学习风格上，有部分学生喜欢独立思考，而另一部分学生则偏好小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解拟人化手法描述事物时可能存在困难，需要教师引导和示范。此外，学生在写作过程中可能会遇到词汇量不足、句式单一的问题。此外，学生在合作学习中可能会遇到沟通不畅、意见分歧等挑战。针对这些问题，教师应提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂中有所收获。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解拟人化手法在文学作品中的应用，并通过小组讨论分享各自对花钟的观察和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的花朵，通过模拟花朵的生长过程，体验时间的流逝和生命的韵律。

3.利用多媒体展示花钟的图片和视频，增强学生对植物生长周期的直观理解。

4.设计“花钟谜语”游戏，激发学生的学习兴趣，同时锻炼学生的语言运用能力和逻辑思维能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于自然美景的短片，引导学生关注自然界的生物和植物。

2.提问：“同学们，你们在短片里看到了哪些植物？它们有什么特别的地方？”

3.引导学生思考植物的生长过程，为新课《花钟》的导入做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍《花钟》的作者和背景，激发学生对课文的好奇心。

2.阅读课文，引导学生关注课文中的拟人化手法，如“太阳一出来，牵牛花吹起了小喇叭”、“夜幕降临，金银花悄悄开放”等。

3.讲解拟人化手法在文学作品中的应用，强调其生动性和感染力。

4.通过图片和视频展示不同植物的生长特点，帮助学生理解课文内容。

5.引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，选择课文中的一个植物，用拟人化的手法进行描述。

2.课堂展示：每组选派代表进行展示，其他学生评价并提出改进意见。

3.教师点评：针对学生的展示，给予肯定和指导，强调写作技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们认为拟人化手法在写作中有什么作用？”

2.学生回答，教师总结并强调拟人化手法在文学作品中的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是一朵花，你们会希望别人怎样描述你们？”

2.学生自由发言，教师引导学生关注自己的独特之处，培养学生的自我认知能力。

3.教师总结：“每个人都有自己的特点和优点，我们要学会欣赏自己，也要学会欣赏别人。”

六、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调拟人化手法在文学作品中的应用。

2.鼓励学生在日常生活中多关注自然，用拟人化的手法描绘生活中的美好瞬间。

七、布置作业（5分钟）

1.让学生以“我的花钟”为题，写一篇作文，运用拟人化手法描述自己喜欢的一种植物。

2.要求学生注意作文的格式和书写规范。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.情感态度与价值观的培养：通过学习《花钟》一文，学生能够体会到作者对自然界的热爱和对生命规律的敬畏，从而培养出对自然的关注和尊重的情感。学生们在课后能够主动观察周围植物的生长变化，对自然现象产生兴趣，形成爱护环境、珍惜生命的价值观。

2.语文素养的提升：学生在学习过程中，通过阅读课文，提高了阅读理解能力。他们学会了从文学作品中捕捉细节，理解作者的情感和意图。在仿写和续写活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼，词汇量和句式运用能力也有所提高。

3.知识与技能的掌握：学生通过学习《花钟》，了解了植物的生长周期和规律，认识到了时间对生命的重要性。他们能够运用拟人化的手法描述事物，将抽象的概念具体化，提升了形象思维和创造力。

4.课堂参与度的提高：在课堂讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，分享自己的观点和感受。他们在互动中学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，提高了合作意识和团队协作能力。

5.思维方式的拓展：通过分析课文中的修辞手法，学生学会了从不同角度思考问题，拓展了思维空间。他们能够将所学知识应用到实际生活中，例如在描述植物时，能够运用多种修辞手法，使表达更加生动有趣。

6.自主学习能力的发展：学生在完成作业时，能够独立思考，主动查阅资料，提升了解决问题的能力。他们学会了如何将所学知识进行迁移，应用到新的学习情境中。

7.创新能力的培养：在写作活动中，学生尝试运用新颖的写作手法，如对比、象征等，展现了创新思维。他们在创作过程中不断尝试，勇于表达自己的独特见解。板书设计①本文重点知识点：

-花钟的定义与特点

-植物生长与时间的关联

-拟人化手法在文学作品中的应用

②重点词句：

①“花钟”：指按照植物开放时间不同，形成的一种自然时钟。

②“时间”：指植物生长和开花的时间规律。

③“拟人化”：指用人的行为、情感等来形容非人类事物。

③教学流程与环节：

①导入环节：自然美景短片，引导学生关注自然界的生物和植物。

②讲授新课：介绍作者背景，阅读课文，分析拟人化手法。

③巩固练习：小组讨论，课堂展示，写作练习。

④课堂提问：理解拟人化手法的作用。

⑤师生互动：分享观点，尊重不同意见。

⑥课堂小结：回顾学习内容，强调情感态度与价值观的培养。

⑦布置作业：创作“我的花钟”作文，运用拟人化手法描述植物。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现不足，从而不断改进教学方法。以下是我对《花钟》这节课的反思与改进措施。

首先，我发现课堂上的互动环节还不够充分。虽然我设计了小组讨论和角色扮演等活动，但在实际操作中，部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些拘谨。这说明我在设计活动时，可能没有充分考虑学生的个体差异和兴趣点。因此，在未来的教学中，我会更加注重学生的个性化需求，设计更具吸引力和挑战性的活动，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

其次，我在讲授新课时的节奏可能有些快。虽然我尽量将知识点讲解得清晰明了，但部分学生反映跟不上进度。这让我意识到，在教学过程中，我要更加关注学生的接受程度，适时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学步伐。例如，在讲解拟人化手法时，我可以先让学生阅读课文，然后引导他们找出例子，再进行深入分析，这样既能让学生主动参与，又能帮助他们更好地理解知识点。

此外，我注意到在布置作业时，部分学生的作文内容较为单薄，缺乏创意。这可能是因为我对写作指导不够细致，没有给出明确的写作方向和技巧。在今后的教学中，我会更加注重写作指导，提供一些写作技巧和范文，帮助学生拓展思路，提高写作水平。

在教学反思中，我还发现了一个问题：课堂纪律管理有时不够严格。尽管我采取了多种措施，但仍有学生在课堂上分心，影响他人学习。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性，同时，我也