12古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版一、设计思路

本节课为五年级上册语文统编版“古诗三首”，以《鹿柴》《古朗月行》《静夜思》三首古诗为主线，引导学生感受古典诗词的魅力，提高学生的文学素养和审美情趣。通过朗读、赏析、创作等环节，让学生在品味诗意的同时，掌握诗歌的基本知识和技巧，培养良好的阅读习惯。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过古诗的学习，学生将加深对中华优秀传统文化的理解，提升对古典诗词的审美鉴赏能力；同时，通过朗读、背诵和创作，锻炼语言表达和文学创作的能力，增强文化自信和民族自豪感。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的古诗词基础，能够进行简单的朗读和背诵，对诗歌的节奏和韵律有所感知。他们在日常学习中已经接触过一些简单的古诗，对古典诗词有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣较为浓厚，喜欢通过朗读、吟咏来感受古诗的韵味。学生的理解能力较强，能够从字面意思中领悟古诗的情感和意境。学习风格上，部分学生喜欢独立思考，通过个人解读来理解诗歌；而另一些学生则更倾向于小组合作，通过讨论和分享来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对古诗词的理解较为困难，尤其是在把握诗歌的情感和意境方面。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和理解上可能会遇到障碍。此外，对于一些生僻字词的掌握，学生也可能感到挑战。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，提升他们的文学素养。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、教材（统编版语文五年级上册）、古诗相关图片或视频素材。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：网络诗歌鉴赏平台、在线古诗词数据库。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放古风音乐，展示古诗相关的图片或视频，营造浓厚的古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？你们知道哪些古诗呢？

3.学生分享：请同学们分享自己知道的古诗，并简要介绍。

4.导入新课：今天我们要学习的古诗有《鹿柴》《古朗月行》《静夜思》，让我们一起走进古诗的世界，感受古典诗词的魅力。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读指导：教师范读《鹿柴》《古朗月行》《静夜思》，引导学生注意朗读的节奏和韵律。

2.诗歌赏析：《鹿柴》描绘了一幅幽静的山林景象，表达了诗人对大自然的热爱；《古朗月行》以月亮为载体，抒发了诗人对家乡的思念之情；《静夜思》通过对月亮的描写，表达了诗人对故乡的眷恋。

3.教学重点讲解：

-诗歌意象：引导学生理解诗歌中的意象，如“鹿柴”、“明月”、“故乡”等。

-诗歌情感：分析诗歌中表达的情感，如热爱大自然、思念家乡等。

-诗歌结构：介绍诗歌的格式特点，如五言绝句、七言绝句等。

4.课堂提问：针对诗歌内容，提出问题，引导学生思考。

-提问：《鹿柴》中，诗人是如何描绘山林的？《古朗月行》中，诗人表达了怎样的情感？《静夜思》中，诗人对故乡的思念之情是如何表现的？

-学生回答：请同学们结合诗歌内容，回答老师提出的问题。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗歌翻译：请同学们翻译《鹿柴》《古朗月行》《静夜思》中的部分诗句。

2.诗歌创作：请同学们仿写一首五言绝句或七言绝句，表达自己的情感。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：通过今天的学习，你们对古诗有什么新的认识？

2.学生回答：请同学们分享自己通过学习古诗得到的收获。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得古诗的魅力在哪里？

2.学生讨论：请同学们分组讨论，分享自己认为古诗的魅力。

3.分享讨论结果：请每组代表分享他们的讨论结果。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：通过今天的学习，我们学习了三首古诗，感受到了古诗的魅力。古诗是我们中华民族优秀的文化遗产，我们要传承和发扬。

2.拓展：请同学们课后收集自己喜欢的古诗，并尝试用现代语言进行解读。

教学时间总计：45分钟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够准确朗读并背诵《鹿柴》《古朗月行》《静夜思》三首古诗。

-学生能够识别和解释诗歌中的关键意象，如“鹿柴”、“明月”、“故乡”等。

-学生能够理解诗歌的基本格式和结构，如五言绝句、七言绝句等。

-学生能够进行简单的诗歌翻译和创作，提高语言表达和文学创作能力。

2.思维与能力提升：

-学生通过分析诗歌的情感和意境，提升了审美鉴赏能力。

-学生在讨论和分享中，锻炼了逻辑思维和表达能力。

-学生通过小组合作，培养了团队合作和沟通能力。

3.文化素养与价值观培养：

-学生加深了对中华优秀传统文化的理解，增强了文化自信。

-学生在诗歌中感受到了对自然、家乡、亲情的赞美和思念，培养了良好的道德情感。

-学生通过学习古诗，学会了欣赏古典文学的艺术美，提升了审美情趣。

4.学习习惯与自主学习能力：

-学生通过参与课堂讨论和练习，养成了良好的学习习惯。

-学生能够主动查找资料，进行课外阅读，提高自主学习能力。

-学生在创作诗歌的过程中，学会了自我反思和调整，提高了问题解决能力。

5.心理素质与情感态度：

-学生在课堂上积极参与，展现了自信和乐观的心态。

-学生在面对挑战时，能够保持冷静，勇敢面对困难。

-学生在诗歌学习中，体验到了快乐和成就感，增强了自信心。七、教学反思与总结

哎，这节课上下来，心里还是挺有感触的。首先得说说教学方法。咱们这节课主要采用了情境导入、朗读指导、诗歌赏析、小组讨论等多种教学方法，目的是激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习古诗。我觉得这个方法还是挺有效的，学生们在课堂上表现得挺活跃，讨论得也很有深度。

不过，反思起来，我在教学方法上还是有些不足。比如，在诗歌赏析环节，我可能过于注重对诗歌意象和情感的分析，而忽略了让学生自己去感受诗歌的美。今后，我可以在赏析时多引导学生去发现诗歌中的美，让他们自己去体会诗歌的韵律和意境。

再说说课堂管理。这节课上，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不够浓厚。我觉得这需要我在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方式去吸引他们的注意力，比如通过故事、游戏等形式，让他们在轻松的氛围中接触和了解古诗词。

至于教学效果，我觉得整体上还是不错的。学生们能够准确地朗读和背诵古诗，对诗歌中的意象和情感也有了初步的理解。在诗歌创作环节，不少学生能结合自己的生活体验，创作出有感情、有创意的作品，这让我挺欣慰的。

但是，也存在一些问题。比如，有些学生在理解诗歌的情感时，还是显得有些吃力。这说明我在讲解时可能没有做到深入浅出，今后我需要在讲解时更加注重引导学生，让他们能够更好地把握诗歌的情感。

接下来，我想提出一些建议。首先，我要加强对学生的个性化关注，针对不同学生的学习风格和兴趣，采取不同的教学策略。其次，我要在课堂上多设置一些互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。最后，我要在诗歌赏析方面下更多功夫，让学生在理解诗歌的同时，也能感受到诗歌的美。八、板书设计

①古诗三首

①《鹿柴》

-诗人：王维

-意象：空山、落日、鹿柴、人

-情感：幽静、孤独、向往

-重点词句：空山不