本土红色文化融入高职思想政治教育的价值意蕴及实现路径

摘要：习近平文化思想明确了新时代文化建设的路线图和任务书，为红色文化教育提供了根本遵循。广西红色文化是具有鲜明时代特征和民族特色的先进文化，可以作为高职院校开展思想政治教育的宝贵资源。然而，当前广西红色文化融入高职思想政治教育还存在内容不够丰富、针对性不强、形式单一等不足。高职院校需围绕立德树人根本任务，找准红色文化育人价值定位，探索本土红色文化融入思政课及专业课的模式、本土红色文化融入校内校外双线实践的形式、本土红色文化融入学生线上线下学习生活的路径，促进本土红色文化更好地融入大学生思想政治教育中，提高教育实效。关键词：红色文化；高职；思想政治教育习近平文化思想既有文化理论观点上的创新和突破，又有文化工作布局上的部署要求，明确了新时代文化建设的路线图和任务书，为红色文化教育提供了根本遵循。习近平总书记在党的二十大报告中指出，“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人”［1］。红色文化是中国共产党领导人民群众在革命战争艰苦奋斗的实践中共同创造的具有中国特色的先进文化，蕴含着巨大的精神力量，有极强的思想引领作用。广西红色文化在本地区高职院校的思想政治教育中具有独特的价值，能够充实教育教学内容，创新高等职业人才培养模式，提高立德树人工作的针对性与有效性，教育引导学生坚定“四个自信”、厚植爱国情怀、铸牢中华民族共同体意识、激发使命担当。一、本土红色文化融入高职思想政治教育的价值意蕴（一）丰富思想政治教育资源高校思想政治教育内容不能“向壁虚造”，而要基于历史事实，否则很难发挥思想政治教育的作用。广西壮族自治区第十二次党代会报告中指出，挖掘用好红色文化资源，赓续百色起义、龙州起义、湘江战役等红色血脉，推进长征国家文化公园广西段、左右江革命老区红色旅游圈建设［2］。广西红色文化不仅是宝贵的精神财富，而且可以作为融入高校思想政治教育的弥足珍贵的教育资源。如百色起义纪念馆，是全国爱国主义教育示范基地和全国红色旅游经典景点，也是国内唯一以红七军为题材的专题纪念馆。纪念馆利用馆藏文物、文献资料及照片、实物、雕塑等，全面、系统地展示了百色起义的过程、重大意义、历史地位等。挖掘百色起义的红色文化元素，将其融入高职院校的思想政治教育中，有利于丰富思想政治教育内容，让广西学子从中深刻地体会革命先辈在百色起义中铸就的百折不挠、实事求是、依靠群众、团结奋斗的革命精神，从而自觉赓续红色血脉、担当时代重任。（二）强化爱国主义价值引领探索思想政治教育与爱国主义教育之间的影响作用，梳理二者之间的逻辑联系，并建构其内部的机制框架，是一个值得深入思考的问题。思想政治理论课是开展思想政治教育的主渠道，爱国主义教育是思想政治教育的重要内容，红色文化在思想政治教育与爱国主义教育中起到“桥梁”作用，红色文化教育在强化爱国主义价值引领方面具有显著的优势。青少年是新时代的爱国主义教育的重点对象，因此学校开展思想政治教育，要注重融入红色文化内容，开展以红色文化为核心的新时代爱国主义教育，教育引导学生形成家国意识、厚植爱国情怀。（三）增强学生文化自信习近平总书记指出，“文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量”。红色文化见证了中华民族共同抵御外侮、实现民族自由解放和繁荣发展的历史轨迹，承载着中华民族的共同历史记忆和集体认知，是全体中华儿女坚定文化自信的不竭精神源泉［3］。在高职思想政治教育中，坚持对本土红色文化进行创造性转化、创新性融入，不断挖掘红色文化时代内涵，丰富红色文化教育方式，让学生深刻认识红色文化是中华民族发展的丰厚滋养，是兴国强国的强大精神动力，从而增强学生的文化自信。（四）铸牢中华民族共同体意识红色文化是中国共产党人追求共产主义理想过程中形成的先进文化，书写着中国共产党带领全国各族人民谋求自由解放、追求民族复兴的光辉历史，映照了由中华民族意识觉醒到中华民族意识高涨，再到汇聚成中华民族的共同记忆和集体认知的过程。把红色文化融入高职思想政治教育，可以更好地讲清楚中国共产党带领全国各族人民创造历史伟业的故事，不断增进各族学生对中国共产党领导和中国特色社会主义道路的认同；讲清楚近代以来在中国共产党的领导下各民族融合的发展过程，增强学生对民族融合必然性的认识，引导学生铸牢中华民族共同体意识，凝聚实现中华民族伟大复兴的强大精神力量。二、本土红色文化融入高职思想政治教育存在的不足广西作为革命老区，有着丰富的红色文化资源，广西高职院校运用本土红色文化开展思想政治教育具有天然优势。当前，广西部分高职院校在红色教育实践中已取得一定的成果，但在持续推进本土红色文化融入思想政治教育过程中，仍存在一些不足有待改进。一是融入大学生思想政治教育的红色文化内容有待进一步丰富。部分高职院校对大学生思想政治教育不够重视，在教育过程中难以做到有针对性地融入红色文化，在将红色文化教育与学生日常生活相结合、创新红色文化教育内容等方面也存在不足。这导致学生在实际学习生活过程中，难以接触到多样化、与时俱进的红色文化，从而不能全面掌握红色文化知识。二是高职思政课教师在课程教学中没有为学生“量身定做”专门的红色文化教学方案，因此难以发挥红色文化的育人作用，容易导致红色文化教育与思想政治教育之间出现脱节的问题，这必然会影响红色文化融入思想政治教育的效果，也会降低学生的学习兴趣。三是融入形式单一，红色教育基地的开发率、利用率亟待提高。当前，高职院校实施思想政治教育的方式往往比较简单，通常以理论讲述为主。红色文化融入大学生思想政治教育的方式单一，容易造成学生对红色文化学习产生疲劳、排斥心理，进而影响红色文化育人的效果。广西红色教育资源丰富，红色教育基地众多，然而部分高职院校未能发挥好这一优势，在思想政治教育中缺乏红色文化教育实践活动设计，这在一定程度上影响了学生对红色文化的感知与体验。四是对红色文化的深层内涵挖掘不够，影响深度学习效果。在当前的高职思想政治教育中，融入红色文化教育的程度不够深。广西红色文化具有深厚的人文意蕴与历史背景，但目前部分高职院校将其融入思想政治教育中，没有从其本质上挖掘文化的深层意蕴，导致红色文化育人流于表面，影响了学生学习红色文化的热情。三、本土红色文化融入高职院校思想政治教育的路径探索广西是中国共产党早期建立组织并开展革命活动的地区之一，历史文化底蕴深厚、红色文化资源丰富。广西高职院校要充分发挥本土红色文化的思想政治教育功能，探索红色文化与思想政治教育“多元并行、双线融合”的育人模式，引导学生传承红色基因、赓续红色血脉、增强文化自信、铸牢中华民族共同体意识。（一）创新红色文化育人模式：本土红色文化融入思政课及专业课课程是实施教育的载体与主渠道，实施红色文化教育也要依托课程。在新时代课程思政建设要求下，思政课与专业课要加强联动，形成课程协同育人效应。因此，高职院校要将本土红色文化融入思政课及专业课，创新红色文化育人模式。首先，教师可以通过优化教材内容的形式促进红色文化融入思政课和专业课，结合新时代高职院校实施思想政治教育的要求和高职学生特点，对本土红色文化教学内容进行筛选与设计，为学生“量身定做”红色文化教材，使红色文化融入思政课和专业课取得理想的效果。广西水利电力职业技术学院为了将本土红色文化系统地融入思政课中，组织教师针对本校所开设的思政课，编写相应的红色文化教材。如针对思想道德与法治课程梳理广西本土红色文化资源，编写了涵盖“人生篇、理想篇、精神篇、道德篇”等内容的红色文化教材，丰富了思政课的教学资源。专业课教师也根据课程教学需要建立了相关的红色资源库，如电力工程学院教师建立了“电”亮党心虚拟馆，馆中包含着许多电力系统的红色文化资源，包括国民大革命时期的我国电力工人运动的事迹、土地革命战争时期身背68公斤的发电机走完长征的谢宝金的事迹、解放战争时期南宁电厂保卫战的故事。教师进行专业课教学时，可以根据教材内容融入虚拟馆的红色文化资源，从而使专业知识教学与红色文化教育同频共振。其次，从高职院校学生特点出发，创新红色文化融入思政课、专业课的方式，力求生动地融入本土红色文化，促进红色文化知识、红色精神入脑入心。大学生往往思维活跃、个性活泼，更喜欢生动、有趣的学习方式，因此在思政课、专业课中开展红色文化教育，可以采取虚拟仿真教学、角色扮演教学、议题式教学等方式，激发学生对红色文化的学习热情。如在讲授毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程第二章《新民主主义革命理论》时，融入学习广西左右江革命根据地建立时期流传比较广泛的《右江革命歌》《百色起义》等歌谣。这一方面可以活跃课堂氛围，增强学生的思维活力和提高课堂互动率；另一方面，在传唱红色经典歌曲和追忆革命先烈的过程中，可以让学生深刻体悟革命先烈不畏牺牲、英勇就义的大无畏精神，从而激励学生珍惜当下的幸福生活，坚定传承革命先辈的理想信念，担负起有为青年的责任与使命。最后，加强对思政课教师、专业课教师的红色文化专题理论培训，提高教师的红色文化素养，使教师增加红色文化知识积累，从而在教学中更好地将红色文化与思政理论、专业知识融合在一起。如针对思政课教师，开展了“红军长征中的湘江战役”“百色起义红色文化的丰富内涵及时代价值”等专题讲座，提高思政课教师对本土红色文化历史的了解，使其在课中能够合理融入红色文化阐释思想政治理论；针对专业课教师，设计革命时期水利的发展、红色水电站等培训专题，鼓励专业教师挖掘课程中的红色文化元素，让学生在专业学习中感受红色文化、领悟红色精神，在潜移默化中获得思想洗礼。（二）加强红色思政教育实践：本土红色文化融入校内校外双线实践红色文化对大学生思想政治意识发展的积极影响主要体现在“知情意行”四个方面［4］。把红色文化融入高职思想政治教育，不仅可以通过课堂教学引导学生传承红色血脉、坚定理想信念、充盈精神世界、增强使命感和责任感，而且可以通过丰富多彩的校内外实践教学，引导学生将理论联系实际，深化其对理论的认识以及加大其对红色精神的践行力度。首先，高职院校应当充分动员学校各行政部门和二级学院等力量开展各种形式的红色文化主题的校园实践活动。如广西水利电力职业技术学院成立了领航学院，通过发挥党委的保障力、思政课的领航力、课程思政的协调力、实习实训课的融合力、杰出校友的榜样力、职教师生的联动力，形成“六力”协同系统，加强对校园红色文化活动的思想引领，组织开展“静湖阅读”“红色故事我来讲”“红歌嘹亮”，以及红色影片放映、红色历史宣传展览等活动，充分整合校内资源实现红色文化实践育人目标。其次，高职院校要加强对红色文化资源的开发与利用，通过深入挖掘本土红色文化资源建设校内红色文化实践基地，为学生开展红色文化实践活动提供固定场所。此外，与社会上相关组织机构展开合作，便于组织学生到广西各地进行实地考察调研、红色文化采风，通过参观革命旧址、纪念馆等场所，追寻革命先辈足迹、赓续红色血脉。通过开展丰富的红色文化实践活动，让学生深入学习八桂大地上中国共产党那波澜壮阔、艰苦卓绝的奋斗史，感悟中国共产党人坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民等精神内涵，教育引导学生不忘初心、牢记使命，为中华民族伟大复兴而努力、奋斗。（三）拓展红色文化教育时空：本土红色文化融入学生线上线下学习生活新媒体时代，学生获取信息的渠道增多，高职院校可以利用新媒体技术加大对本土红色文化的宣传力度，建立线上线下相结合的立体化宣传平台，促进师生开展关于红色文化的交流探讨。将本土红色文化融入学生线上线下学习生活，延展红色文化教育时空，可以为学生提供优质的红色文化学习资源，提升学生的学习效果以及提高学生对本土红色文化的认同感和自豪感。一是充分利用新媒体技术开展红色教育“云端”行动。教师可以利用微信、抖音等新媒体平台开展线上互动或举办红色文化网络活动。例如通过微信开展“追寻红色足迹”线上活动，组织学生到红色文化遗址、博物馆等地参观学习，并鼓励学生拍摄视频并将视频分享到学校微信群、朋友圈等社交媒体；教师则可以在学校的微信公众号推送红色文化信息，引起学生的关注，增强学生的学习兴趣。此外，还可以利用新媒体平台推出适合高职学生学习的红色文化教育专题内容。例如，在学校的微博、抖音等新媒体平台开设“广西红色故事”“红色家书”“八桂人物访谈”等广西红色文化教育专栏，让学生在“冲浪”的过程中同时学习广西红色文化。开展线上线下相结合的红色文化宣传活动，有利于实现红色文化教育全时空覆盖。二是在校园内营造沉浸式的红色文化氛围，让学生获得全方位的红色文化熏陶。大学校园是大学生的主要活动场所，校园的一花一草一木都无声地影响着学生。因此，广西高职院校在建设校园文化时，要有意识将本土红色文化融入其中，使学生走在校园里的每一个角落都可以感受到浓厚的红色文化氛围，时刻受到红色文化的浸染和熏陶。首先，将本土红色文化资源与校园文化建设进行融合。校园的建筑物和景观除了要美观大方，还要散发出文化的气息。高职院校可以在校园中举办关于广西红色故事的展览，将在八桂大地上发生的红色故事生动地展示出来，或者设置广西红色人物宣传展板，对历史名人事迹进行宣传，也可以在校园文化墙上展示广西的红色旧址遗址、红色纪念馆、烈士陵园和红色人物的绘画作品或摄影作品，让学生在生动真实的画面中感悟艰苦奋斗、不怕牺牲、团结一致的革命精神，启发学生在学习生活中积极向上、敢于拼搏。其次，高职院校可以通过课间广播的形式，每天介绍一位广西本土红色人物的故