《心理发展与辅导》教学大纲

《心理发展与辅导》教学大纲课程编号：17220417英文名称：PsychologicalDevelopmentandCounselling学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时课程类别：专业方向课程先修课程：普通心理学、发展心理学授课对象：应用心理学专业学生教学单位：教师教育学院修读学期：第6学期一、课程描述和教学目标《心理发展与辅导》是一门以心理学为基础的研究儿童青少年心理发展特点，促进其心理成长和发展的心理咨询与辅导方向专业的专业课程。课程的主要任务是使学生了解儿童青少年心理发展的基本特点，心理辅导的基本理论与方法，了解儿童青少年常见的心理发展问题，初步学会对常见的自我发展、情绪情感、学习心理、人际关系等方面问题的辅导方法，能够帮助儿童青少年应对学习和生活中遇到的挫折和困难，提高学生进行心理辅导的能力。本课程的教学目标如下：1．知识方面通过理论学习和案例分析，使学生了解和掌握儿童青少年心理发展的基本特点，了解心理辅导的目标和内容，了解心理辅导的基本理论，初步掌握心理辅导的基本方法，增进学生对于儿童青少年心理发展与成长的理解。2．能力方面通过小组讨论、小组活动和案例分析，了解儿童青少年心理发展特点，能够把握其心理发展中出现的心理和行为问题，能够指导和帮助儿童青少年消除心理问题和行为困扰，促进其心理健康发展。3．情感态度价值观方面通过小组讨论、案例分析，增进学生对儿童青少年心理发展与成长的理解，有助于更好地关注儿童青少年的情感、态度问题，重视培养其健全情感和积极态度，重视引导儿童青少年形成社会主义核心价值观。同时，通过本课程学习，有助于学生重视培养自身的良好心理素质，重视自身核心价值准则的培养。二、课程对毕业要求的支撑关系本课程教学目标对毕业要求的支撑关系如表2-1所示。表2-1课程教学目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重2-1掌握心理学基本概念和理论，具有相关学科的知识基础。课程目标1L4-1具备心理健康教育与心理咨询、社会服务的应用能力。课程目标2M1-2具有良好的思想道德和人文素质，了解国情，遵纪守法，维护国家利益，坚持四项基本原则，具有推动社会进步的责任感。课程目标3H三、教学内容、基本要求与学时分配本课程共32个课时，具体教学内容如下表所示。表3-1教学内容、基本要求、教学方式、对应课程目标及学时安排序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1（一）绪论（1）心理发展概述（2）心理健康标准（3）心理辅导概述掌握心理发展的概念与特点；掌握心理健康的概念及标准；掌握心理辅导的目标与内容4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2课程目标32（二）心理发展与辅导的主要理论（1）精神分析心理辅导观（2）行为主义心理辅导观（3）人本主义心理辅导观（4）认知心理辅导观掌握精神分析、行为注意、人本主义、认知心理等重要学派的主要观点及对心理发展与辅导的贡献，通过学习能将理论运用于实际。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2课程目标33（三）自我的发展与辅导（1）自我观的发展概述（2）儿童青少年自我的发展（3）常见自我问题辅导了解自我观的发展，掌握儿童青少年自我发展的基本特点；了解儿童青少年常见的自我问题；把握自我问题辅导的方法。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*4（四）情绪调节与辅导（1）情绪调节与辅导概述（2）情绪调节与辅导的方法（3）常见情绪问题辅导了解儿童青少年情绪情感发展的基本特点；了解儿童青少年情绪情感发展的问题；把握情绪情感问题的辅导方法。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*5（五）青春期辅导（1）青春期辅导概述（2）青春期辅导目标与途径（3）常见青春期问题辅导了解青少年青春期的基本特点；了解儿童青少年青春期常见问题；把握青春期辅导方法。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*6（六）学习心理辅导（1）学习心理辅导概述（2）学习动机激发（3）常见学习问题辅导了解儿童青少年学习心理辅导的目标；了解学习动机辅导的方法；把握常见学习问题辅导的方法。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*7（七）人际关系发展辅导（1）人际关系辅导概述（2）亲子关系辅导（3）同伴关系辅导（4）常见人际问题辅导了解儿童青少年人际关系的特点；了解亲子关系辅导与同伴关系辅导；把握常见人际问题辅导的方法。4课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*8（八）生涯发展与辅导（1）生涯发展与辅导概述（2）生涯辅导内容设计与实施路径（3）常见生涯发展问题辅导掌握生涯发展的概念，了解生涯辅导的内容与实施过程；把握常见生涯问题辅导的方法。2课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*9（九）青少年心理危机辅导（1）心理危机概述（2）丧失与哀伤辅导（3）青少年自伤、自杀预防与干预掌握心理危机的概念，了解丧失与哀伤辅导；把握常见心理危机辅导的方法。2课堂讲授、小组讨论、案例分析课程目标1*课程目标2*课程目标3*合计32注：表3-1中打*的为重点支撑的教学目标。表3-2自主学习学时分配自主学习内容建议时间（小时）国内外发展性心理辅导模式20生活辅导20心理辅导活动课程24合计64四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价和课程考核课程成绩由平时作业、考勤和期末方案设计等方面组成，采用百分制计分制。课程成绩组成、考核/评价细则及对应的课程目标见表5-1所示。表5-1成绩组成、建议分值、考核/评价细则和对应的课程目标考核依据建议分值考核/评价细则对应课程目标平时成绩40%出勤0%缺勤1节课总分扣1分课程目标3作业30%根据学生提交的实践活动及反思报告等作业情况打分。课程目标1、2、3课堂表现10%主要考核学生对重点知识点的理解和掌握程度，对课堂活动环节中学生的表现进行打分。课程目标1、2、3期末考核60%通过设计团体咨询方案，考核学生对团体咨询基础知识、基本理论、基本方法的掌握，良好心理素质的发展。课程目标1、2、3其中期末方案设计的评定标准，见表5-2。表5-2期末方案设计评分标准优秀良好中等及格不及格选题与方案设计内容高度相关；内容设计安排恰当，围绕主题，层层深入，可操作性强，能很好地完成主题要求；内容安排有条理，逻辑结构清晰、完整，层次清楚，句子连贯；格式严格按要求编排。选题与方案设计内容相关；内容设计安排较恰当，有一定可操作性，前后无矛盾，能较好地完成主题要求；内容安排较有条理，前后活动有一定的顺序；格式按要求编排。选题与方案设计内容基本相关；内容设计安排大体清楚，能大体地完成主题要求；内容安排较乱，表达不得体；格式基本按要求编排。选题与方案设计内容勉强相关；内容设计安排基本清楚；内容安排较乱，前后活动之间关联不密切，句子错误较多；格式也存在一定编排不清的情况。态度不认真，设计在结构、内容上有较大缺陷和错误。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现、平时作业的评定标准，见表5-3、表5-4。表5-3课堂表现评分标准考核类型分值比重考核指标考核内容说明课堂表现10%平时表现出勤、听课情况、学习态度、回答问题、提问情况等课堂研讨拓展学习课堂专题研讨参与、课外拓展学习情况表5-4平时作业评分标准优秀良好中等及格不及格按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够利用理论知识识别、分析团体心理咨询相关专业问题。按时完成，80%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好利用理论知识识别、分析团体心理咨询相关专业问题。按时完成，70%以上的作业内容齐全，对知识点有一定的理解和掌握。能够利用理论知识对团体心理咨询相关专业问题进行一定程度的识别、分析。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。利用理论知识对团体心理咨询相关专业问题进行基本的识别、分析。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。不能利用理论知识对团体心理咨询相关专业问题进行识别、分析。注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60六、教材与参考书（一）推荐教材1.《发展心理辅导：理论与实务》，吴增强主编，上海科技教育出版社，2018年12月版；（二）参考书1.《发展心理学：儿童与青少年（第九版）》，\o"（美）谢弗（Shaffer,D.R.）等著；邹泓等译"谢弗等著，邹泓等译，中国轻工业出版社，2016年6月版；2.《发展心理学》，林崇德主编，人民教育出版社，2018年5月版；3.《毕生发展心理学：发展主题的视角（第2版）》雷雳著，中国人民大学出版社，2022年5月版；4.《青少年心理辅导》，吴增强著，华东师范大学出版社，2013年11月版；