2024年口语交际教案篇

2024年口语交际教案篇

口语交际教案篇1

一、课前活动

大家快快坐坐好,来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后说有条理,吐字清楚声音亮，礼貌大方人人夸。

二、创设情境，揭示课题。

1、创设情境：

阿姨敲门，问老师："请问校长室怎么走？"老师答："始终往西走，那边的其次个教室就

是。"阿姨："感谢!"老师答："不用谢。"

2、导入课题。

1）、小挚友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

2）、在现实生活中，问路是常常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学

生沟通）

3）、今日，我们一起来学习问路（出示课题）

3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要留意什么？指路的人要留意什么？）

三、再现情境，学习问路。

1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，老师用语言描述）并提出问题。

（学生探讨发言）

2、真聪慧，替兰兰出了这么多好办法，兰兰最终确定问路。假如你是兰兰，你会向谁问路？

怎么问?（民警叔叔、过路人、旁边人家）

3、用图画出现T立老爷爷，真是巧，看谁来了？

4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，举荐两个人练习问路，其他4般友做评委）

5、请两组小挚友上台表演，其他学生仔细听。

6、评评哪组棒，说说理由。

7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小挚友根据问路的要求，再找挚友练一练，这回

还要留意动作、表清哦！

8、指名台上表演,指导学生从问路要领、礼仪看法和动作表情几方面进行评议。

9、.总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很兴奋，我们用掌声庆贺她问路胜利！

四、再创情境，学会指路。

1、图画、语言再创情境。

（媒体显示小熊的家）今日是小熊的生日，它请了好多小挚友到家里共同庆祝。有小猪、小

狗，还有小猫呢！

小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的‘家啦！

2、小挚友，你们说小猪应当怎么办？（问路）

3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清晰的情景）为什么小猪还是找不

到小熊家呢？

4、快到吃饭的时间了，小猪多焦急啊，同学们，假如你相识小熊家的话，你情愿给小猪指

路吗？

5、让我们来相识一下小熊的家。（出示路途图）

6、找好挚友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

8、你喜爱哪一位指路人，为什么？

9、通过你们的帮助，小猪顺当地到了小熊家，推开门一看，小猫、小狗都来了，正唱歌呢？

五、创设生活情境，加深体验。

1、我班的T立同学画的图美，写的字好，电视台的小记者打算采访我班的才子，可是他走

到这里不相识路了，请你告知他该怎么走。

2、同桌合作试演。

3、指名上台表演，按问路、指路的要求评价。

六、向生活拓展。

这节课,大家说得好，评得好,驾驭了问路的本事，在生活中,我们常常会问路,比如到同

学或老师家串门，做客，不相识路就找不到，你想去谁家，课后可以向他问路，等到假日，就可

以独自登门了，让我们用今日课堂上获得的本事到现实中去实践吧！

口语交际教案篇2

口语交际.习作四

教学目标

1.学问与技能

(1)进行口语交际，引导学生从不同的角度进行沟通，从中得到启发.

(2)指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法

(1)依据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

(2)在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、看法与价值观

激发学生对生活这本无字书的探究爱好。

教学重点

运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启

发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

T牛东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索。

其次、三课时习作

一、导入习作

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们

思索，获得的启示。今日我们就你感悟最深的漫画来写一写。

二、写作指导

1.看书仔细视察，进行思索：

"漫画"画了一个什么样的故事，告知人们什么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

2.同桌沟通，相互补充。

3.组内沟通，相互启发。

三、自主习作，自读自改

四、同桌相互修改，完善习作

五、全班沟通

1.让学生读一读自己习作中最满足的段落，请其他同学进行评议。

2.再次修改

六、布置作业

接着写作

口语交际教案篇3

［教学目标］

1.能听清晰、看清晰要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。

2.在交际过程中有自信念，说话时看法大方、有礼貌。

3.培育学生良好的听说看法和语言习惯。

［教学重难点］

1.能听清晰、看清晰要求转述的主要内容，能正确、简要地转述。

2.在交际中能正确简要地转述。

［教学课时］

1课时

教学过程

一、嬉戏导入，走进交际话题

1.我们先来玩一个嬉戏轻松一下吧！嬉戏的名字叫"静静告知他"，我请一组同学来参与，

我只把话说给第一个同学听，然后一个接一个往后传。留意:传话的时候只能说一次，而且不能

让其他人听见。（传话内容：十四人人吃十四个柿子）2.我把传话内容告知第一个同学，然后依

次往下传。

3.请出最终一个同学：请你大声告知大家，你听到了什么？乐了吧，想知道我告知他（指着

第一个同学的是什么吗？幸亏这是个嬉戏不然可闹大笑话了。看来我们待会儿可得仔细听啊！

4揭题。刚才的嬉戏中，把话转告给别人听,可以叫传话，也可以叫转述。今日，我们就一

起来学习转述（板书：转述），从刚才的嬉戏中，我们知道转述应当留意什么呢？（听清晰、说

明白、有礼貌）

二、学习文本内容

（出示本次口语交际插图内容）依据课件出示的情境，分小组练习转述。转述事情，肯定要

记住要点。假如须要转述的内容没弄清晰，要想方法确认。

1.自由朗读课本中的两则状况，弄清晰转述的内容。

2.尝试练习。

（1）不要忙着举手。想想刚才通知的内容是什么。每个人先在心里说几遍。记不住的，可

以问问同桌。

(2)同桌相互说，订正说错的地方。

(3)角色扮演，练习转述。

(4)生生表演，练习转述。

3.师生评议。

4.小结转述要求：弄清要点，转述时不要遗漏主要信息；转述时要留意人称的转换；转述时

留意运用礼貌用语。

三、创设情境，练习转述

1.情境预设：本周五下午3点，在阶悌教室召开"我爱我的祖国"主题报告会，请全体同

学自带笔和笔记本准时参与。王晴同学今日请假了，没有到校。假如老师请你把上面的通知内容

转告给她，你见到她该怎样说？

2.自由读题，弄清题意。

3.说说题目中有几个角色：老师，王晴，转述者。

4.分小组进行练习：先由老师通知转述者,再由转述者进行转述练习。

5.指派某小组到台前表演，大家评议。(评议要点见达标检测第3题)3.评议要点：

(1)是否将老师的通知清晰地告知了王晴，是否遗漏重要信息；

(2)人物之间的沟通语言是否文明礼貌。

四、活动总结

今日，我们在不同的情境中学会了转述，知道了在转述的时候要先把内容听清晰、i己牢，这

样你才能完整精确地说明白，说的时候还要留意有礼貌。希望大家在今后的'生活中，把今日所

学的运用到生活中，更好地去转述别人的话。最终，老师送给大家一首儿歌，我们一起来读一读。

［教学反思］

由于学生平常养成了爱读书的好习惯，因此本次的口语交际课进展得很顺当。绝大多数同学

能够乐于共享自己的观点，并一起沟通探讨。部分同学的语言不够流畅，还需对遣词造句进一步

地推敲。

口语交际教案篇4

学习目标：

1.通过口语交际,增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

2.学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

3.依据沟通的状况，选择一项进行习作。

4.通过沟通与探讨，发觉作文的不足之处并仔细修改自己的作文。

教学重点：

通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

教学难点：

学会绽开联想和想象，表达自己的独特感受。

课前打算：

老师：打算关于音响的录音。

学生：

1.视察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2.打算自己巡游风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3.沟通第一项内容的同学可以制作头饰。

教学流程：

第一课时口语交际

一、创设情境，揭题导入：

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课

文带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，沟

通感受。我们生活在这个绘声绘色、有情有意的世界中，我们也时时在视察大自然的美景，倾听

大自然的各种音响，在视察和倾听的过程中浮想联翩。

今日，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求：

1.自读"口语交际•习作一"各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说

清晰。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇妙的大自然的声音。并在众多的声音中，让学

生自由选择几种，编成故事。充分绽开想象，如，把滴水声想象成"丁冬作响的泉水声"，把自

来水哗哗声想象为"小孩欢快的笑声"，把摔碎的玻璃声想象为“勇斗小偷”产生的情节？？

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假巡游的风景名胜及自己的感受，特殊说说在巡游观

赏过程中的联想和想象。

三、分块探讨，组内沟通：

1.学生自选某一方面内容，按要求进行打算。

2.同桌或分类进行组内沟通。

四、示范带动，沟通评价：

1.每一组举荐一名学生进行沟通。

2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

3.评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

评价围绕以下问题绽开：

a0他的故事最令你感爱好的什么地方？

b。哪一点你最观赏，最值得你学习？

G是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？

d。你有什么好的建议？

其次课时习作：《我是大自然中的一员》

一、沟通谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈爱好很浓，仿佛自己走进了奇妙的大自然，并融入其中。同学

们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，绽开联想和想象，然

后写下来，肯定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

(1)选择话题,确定材料。

选择”成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作

材料。胃技生活有许多可写的.内容，这次主要以阅读风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

(2)大胆构思，精致命题。

简洁沟通本组课文的题目，引发学生的主动思维。师生共同探讨出一些题目：我是一棵XX

树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游XXX??

(3)习作要求。(投影出示)

学习本组课文的写法，运用到目己的习作中去。(本组课文在表达上有一个共同点：作者绽

开丰富的联想和想象，运用比方、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。)

写景的文章，留意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，留意有依次地把事情的经过记叙具体，表达自己的真情实感。记叙清晰，语句

通顺，感情真实。

三、移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮番喂食；东

dtJ良为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下？

课件出示相关情景：傲雪的梅花，勇攀高峰的爬山虎，傲立的松柏，石缝中的小草，劳动的

甲虫？

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些好玩的、动人的、令人惊异的

故事呢？请放飞你想象的翅膀，作天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。(可以边想边自言自语。)③睁开眼睛自

言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

四、试写初稿，进行修改

(1)学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初

稿，进行自我修改。(3)组内互读互改。

五、佳作赏读，沟通评价

①老师发觉，在同学们的笔下屈流鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同

学把他们的作品读给大家听。其他同学专心听，想T@他们为什么能写得这样好。

②请作者——上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。老师适时引导评价。

六、着手修改，比照赏析

①信任刚才的观赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进

行修改。

②老师进行巡察与指导，发觉经过修改后有很大改善的典型。

③请"修改典型"（第一个环节上来沟通的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断

并简要说明这样修改的缘由。

④老师口头叙述刚才巡察发觉的有严峻缺陷的病文（为了不打击学生的主动性，选择老师口

头叙述的方式来开展评价）。请同学们来谈谈看法，提出修改良策。

七、小组合作，互评互改

①在四人小组内相互通读自己的作文，相互提出优点、缺点及修改看法。②各自修改。

③相互将修改前后的语句或片断读一读，确定修改的可取之处。

口语交际教案篇5

教学目标：

1、能借助图画了解图意，说出图画的内容。

2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说清晰。然后评T平谁的方法好，谁说得好。

教学重难点：

把想到的方法说清晰。

教学时间：

一课时

教学打算：

1、老师：

多媒体课件、动物头饰、麦克风。

2、学生：

收集环境爰护的资料。

教学过程：

教学内容：完成口语交际。

教学步骤：

一、设疑导入

有个小挚友叫小明，他很爱帮助别人，可今日遇到了一个大难题，该怎么办呢？（揭示话题）

二、看图了解图意

让学生先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把三幅图连起来说一说。激励学生用自己

的话把发生的、事说清晰。可先在四人小组里练说，再指名说。通过讲解并描述，了解难办之处：

小明乐于助人不要酬劳；老爷爷过意不去，肯定要答谢。

三、想方法，出妙计

同桌探讨：假如你是小明，你会怎么办？

四、沟通

在沟通过程中，老师要激励学生把自己想的方法说出来，不轻易确定或否定，只要求学生把

话说清晰。学生可能会想出以下的方法：

1、收下钱，每天照常取奶送奶。

2、不收钱，以后不给王爷爷取奶了。

3、先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱攒起来给王爷爷

买生日礼物。

4、通过自己努力或找挚友帮忙，劝服王爷爷变更确定。

五、评议

评一评谁说的方法好，为什么？评一评谁说得最清晰，最明白。

六、学编故事

赞成同一种方法的合作编故事，评出"故事大王"。

七、把自己编的故事演一演

先分组表演，再把编得好、演得也好的选出来，演给全班同学看。

口语交际教案篇6

教学目标：

1.增加口语表达的实力，培育合作和交往的实力。

2.培育细心视察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3.能抓住场景特点进行描写。

教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达实力

教学打算：

1.整理在本组课文的学习过程口收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感爱好的热门话题。

课时支配：3课时

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们呈现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯

刃够有的水域风情让我们憧憬，令人沉醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的密切和

谐；彩色的非洲则向人们绽开了一幅色调斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本

节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、明要要求，自主打算

1.默读提示，了解本次口语交际的内容。(聊聊热门话题)

2.围绕这个中心，要说清晰哪几个要点呢？投影出示：

(1)可以是国际、国内的重要新闻。

(2)可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

(3)还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

3.明确要求，自主打算沟通的话题。

三、创设闲聊情境，分组沟通。

1.按课前设计表格让学生分类(学校里、家庭中、社会上)填写各自最感爱好最想说的话

题，把话题相同者组合成一个个小组进行探讨，

2.学生小组沟通，老师参加，提出要求：

(1)学会倾听作好记录。

(2)围绕中心话题进行探讨。

(3)分工合作，团结协作。听的同学要求仔细倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

三、全班沟通，集体感受

L每组举荐一名在全班沟通。(在学生讲解并描述时老师要指导把事情的过程说清晰，说详

细，引导学生打开思路。)

2.听的同学要仔细倾听，给讲解并描述的同学评比出内容充溢奖、感受真实奖、表达流利奖

'S"©

其次、三课时

(习作)

一、导入新课

谈话引入：同学们，你可能巡游过祖国的'名山大川，欣赏过奇花异草，这些自然景象给你留下

美妙的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事，有过种种快乐与苦痛,或许因获得胜利而狂

喜,因失败而懊恼，因受到误会而委屈，因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而骄傲，因受到爱

国主义教化而树立远大的志向等等，这些者B是你写作的材料。今日的习作不限定内容、范围，只

要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：明要求

1.自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2.分析要求。

⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节改变，可以写人、事务、物品，还可以写新闻、

感受或想象。

⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。依次清晰，内容详细，语

句通顺，不写错别字。

⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事务命题、时间命题、用打

比方命题等，但无论用什么方法命题,都要力求题目新奇，短小，语言活泼，引人入胜。

三、指导选材，归纳写法

1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。老师肯定要

把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，

有点新意。

2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

3.引导学生归纳写法。

写景：自然风光过风云雨雪，可以按视察依次、时间依次或方位依次来支配文章结构，要抓

住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

写事：可以按事情的发展依次来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清晰事情

的经过。假如事情比较困难、人物比较多时，要留意把变换的时间、地点交代清晰，主要人物的

活动要细写，次要人物的活动依据文章的须要来写，最终写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人：就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人

物的特点。

状物：要通过对特点的描写，表达出自己对物的宠爱之情。

写感受：写自己的喜怒哀乐，幻想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自

己丰富情感改变或联想的缘由,其次部分详写自己的内心世界，或喜或哀的幻想。

编故事：既要好玩，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

四、写作练习

1.沟通：同桌间说说想写什么内容。

2.动笔：先拟定提纲，在动笔写。

（学生进行写作练习，个别学困生老师当面指导。）

五、评改赏析

讲评中重点是场面描写是否真实，详细，激励学生参加评价；留意评价多方面性，激励学生

的写作欲望和热忱。

口语交际教案篇7

一、导入新课

口语交际有时须要质朴，老醇厚实地叙述事实，解剖整理，表达观点，不加渲染，但有时也

需语言生动形象，第三单元口语交际教案（苏教版七年级下）。语言生动形象是指说出来的话具有

立体感，更具魅力。社交过程中用语的质朴与华丽其实是相辅相成的。

在交际中，当须要向听话者介绍人或事物，特殊是自然景物时，运用生动形象的语言，对人

或物的特征进行描述，可使描述更具感染力，有助于提升人与人的交际实力。（板书课题。）

二、自主学习

1.把你认为是重点的内容画下来，同桌之间进行沟通。

2•口头介绍人物或景物，最重要的景与人在介绍中应如何进行处理?三、反馈沟通

明确：（口头描述最重要的是，口语讲求生动形象，以情动人，初中一年级语文教案《第三

单元口语交际教案（苏教版七年级下）》。）四、技能操作

请向你的同学形象地描述你所见过的一处景物或你所熟识的人物。

（同桌沟通后，再让部分同学在全班沟通。）五、合作学习

男女生分别设置情境，让对方用最合适、最生动、能以情感人的'话帮助解答。六、拓展训

练

向你的同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。七、梳理巩固

学生谈本节课的收获，谈出一点即可。

口语交际教案篇8

第一课时口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在绚丽的人类文化中，民俗文化是不行忽视的重要

组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四

射。同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领会了多姿多彩的民俗

风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查

了解到的民风民俗吧。

二、分组沟通

1.出示沟通主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，依据学生调

查主题将全班分为五个组，进行沟通。

沟通提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清晰，还可以谈谈自己的感受。

③仔细倾听组员的讲解并描述，把不清晰的地方登记来刚好询问。

2.依据组员的建议，修改自己的介绍材料，特殊是留意把没讲清晰的地方讲清晰。

三、全班沟通

1.依据沟通主题，每组举荐2-3名同学在全班沟通。

2.听的同学仔细倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否详细充溢；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1.听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2.是啊，真是"百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是

泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

其次课时习作

一、编写提纲

1.引导学生依据提示编写习作提纲。

提7F:

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，准备从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行详细介绍？

④依据其特点，你准备拟订什么题目？

2.学生自由编写提纲。

3.小组内依据编写提示，互提建议,修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1.大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2.小组内互读互听习作的‘重点部分，提出习作中表达不够清晰和不够详细的地方，并提出

修改建议。

3.依据同学的建议修改、完善习作。

第三课时习作讲评

一、佳文点播台

1.依据学生习作状况选择其中较好的8-10篇，将习作题目和作者排列出来，供学生自由

点播。

2.由作者朗读自己的作品，其他同学仔细听，找出习作的优点。

3.师生互动评议。

二、病文会诊室

1.依据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改

建议。

2.集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

依据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1.为自己的习作配画,全班汇总。

2.依据全班的习作题目，探讨作品集的分类内容和编排依次。

3.探讨作品集的题目。

口语交际教案篇9

教学

要求

1.理解故事内容，能大声、有感情地在同学面前讲解并描述故事。

2.尝试依据故事情节有序地合作表演故事。

重点

难点1.理解故事内容，能大声、有感情地在集风光前讲解并描述故事。

2.尝试依据故事情节有序地合作表演故事。

教学

课时一课时。

1.理解故事内容，能大声地、有感情地在同学面前讲解并描述故事。

2.尝试依据故事情节有序地合作表演故事。

教学课件，

各角色头饰。

一谈话导入，引出故事

师:老师这几天常常去吃喜宴，小挚友们去吃过喜宴吗?（吃过）喜宴上确定要见到新娘、新郎,

小挚友们见过的新娘、新郎是怎样的?（美丽、帅气）（这里可以允许同学们自由表达、沟通）今日有

一个小动物要办喜事，是谁呢?（出示课件:老鼠）原来是老鼠家的女儿要出嫁，你们知道新郎是谁吗?

老师今日要给小挚友们讲个故事，你们只要仔细听就能知道新郎是谁了。

二听老师讲故事，观赏故事

1.故事的名称是什么?（板书老鼠嫁女）

2.老鼠的女儿要出嫁，最终嫁给了谁?（猫）最终的结局是怎样的?（老鼠被猫吃了）我们一起来看

看图片。

三出示图片,老师逐一讲解并描述图片上的内容，帮助学生理解故事内容

1.老鼠爸爸真糊涂，说了句糊涂话："谁神气就嫁给谁。"小挚友们知道神气是什么样的

吗?（威猛、强大）学习词语:神气。（板书:神气）

2老鼠爸爸找到了谁?（太阳）为什么它认为太阳最神气?（太阳会发光，象征着光明，没有太阳就

没有世间的万物）

3.学习故事中人物的对话。

老鼠爸爸找到太阳说什么?（板书:太阳）

（太阳，太阳，你是不是世界上最神气的啊）

太阳是怎样说的？

老鼠爸爸找到乌云说什么?（板书:乌云）

（乌云，乌云，你是不是世界上最神气的啊）

乌云是怎样说的？

老鼠爸爸找到大风说什么?（板书:大风）

（大风，大风，你是不是世界上最神气的‘啊）

大风是怎样说的?

老鼠爸爸找到围墙说什么?（板书:围墙）

（围墙，围墙，你是不是世界上最神气的啊）

围墙是怎样说的？

最终老鼠爸爸找到了谁?（猫）你们说老鼠能嫁给猫吗?（不能）为什么?老鼠应当嫁给谁?（老鼠

同类）

四分组自由讲解并描述故事，要求人人参加讲解并描述

1.老师分好小组人员，学生分组讲解并描述故事。

2.小组派出代表在集风光前讲解并描述故事，老师用动画演示。

五探讨分角色表演故事

1.小组探讨:为每个角色配上相应的动作。

2.集体沟通,选出最合适的动作，

六学生尝试表演

分组表演（选出五个人分别扮演太阳、乌云、大风、围墙、猫）,老师扮演老鼠爸爸。

七总结全文，延长拓展

小挚友们表演得真棒，掌声激励一下自己。还有其他的小挚友没看过我们的表演，我们回去表

演给他们看,好吗?听音乐退场……

老鼠嫁女

神气:太阳乌云大风围墙猫

口语交际教案篇10

一、关于口语交际，《课标》"教学建议"中指出：

"口语交际是现代公民的必备实力"（指出了口语交际的重要作用和重要意义）O

"应培育学生倾听、表达和应对的实力"（指出了口语交际的目标是什么）。

"口语交际听与说双方的互动过程"（指出了口语交际的是什么，是对口语交际的定义）。

"教学活动主要应在详细的交际情境中进行”（指出了口语交际的组织形式）。

"努力选择贴近生活的话题，采纳敏捷的形式组织教学，不必过多的传授口语交际的学问"

（指出了口语交际的组织教学活动的素材来源和导向）°

"激励学生在各科教学活动以及日常生活中熬炼口语交际实力”（指出了口语交际的与其它

学科之间的整合）.

二、口语交际的举田目标：

第一学段（1一2）1、学讲一般话，逐步养成讲一般话习惯；

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的‘主要内容；3、听故事、看音像作品，能复述大意

和精彩情节；4、能较完整地讲解并描述小故事，能简要讲解并描述自己感爱好的见闻；5、与

别人交际，看法自然大方，有礼貌；

6、有表达的自信念，主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

（3、4侧重于实力培育）；

（1、2、5、6则侧重于情感看法与价值观）。

口语交际习惯地养成主要在于第一学段，也就是，第一学段我们必需养成学生良好的口语交

际习惯；

假如说第一学段留意习惯的养成，侧重于三维目标的情感看法与价值观，那么，其次学段则

侧重于过程与方法，留意实力的培育：

其次学段（3-4）1、能用一般话交谈，在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请

教，就不同的看法与人商讨；

2、听人说话能把握主要内容，并能简要转述；

3、能清晰明白地讲解并描述见闻，并能说出自己的感受和想法；4、能详细生动地讲解并

描述故事，努力用语言打动他人。

第三学段（5-6）1、与人沟通能敬重、理解对方；

2、乐于参加探讨，敢于发表自己的看法；

3、听他人说话仔细耐性，能扒住要点，并能简要转述；4、能依据沟通的对象和场合，稍

作打算，做简洁发言;5、在沟通中留意语言美，抵制不文明语言。

问题（1）不会听，听不明白？

1、齐声回答问题；

2、抢答动口不动手;

3、留意力不集中或听觉刺激过弱。

问题（1）交际中，发表自己的见解或主见缺乏全面的思维？

这是由学生各方面的综合素养璃定的：包括听的实力，说的实力，思维实力，想象实力，谴

词造句的实力，语言的综合概括实力等。

三、听是基础，说是关键，境是桥梁，双方互动，点面结合。

口语交际教案篇11

R学习目标H

1、通过口语交际，进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分，知道应当投身

环保，关爱家园。

2、结合身边的事例，沟通如何珍惜资源，爱护环境的问题。

3、通过口语交际，增加学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的实力。

［课前打算H

1、老师：

打算关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾状况

统计数字。

2、学生：

打算自己收集到的关于环境污染、资源奢侈、破坏家园的不良行为。

R教学过程H

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是奇妙的》和《青山不

老》四篇课文，快速阅读，说说你的感受。

（可针对一课，也可针对整个单元谈感受。）

小结:课文让我们深切地感受到，人类生存与四周环境休戚相关、密不行分，懂得珍惜资源，

关爱家园，不能随意奢侈资源，破坏环境。今日，我们就一起来说说如何珍惜资源，爱护环境的

问题。

二、自读提示，明确要求

L自读"口语交际•习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际

的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定本次口语交际的要求和内容："为什么要珍惜资源"和"怎样珍惜资源”。

组内沟通探讨（一）："为什么要珍惜资源”：

⑴学生按要求进行打算。可以结合本组教材的内容进行沟通，也可以结合学生收集的资料进

行沟通。

⑵进行组内沟通。

⑶示范带动，沟通评价：

①每一组举荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的资源有限资料用展示台展示沟通。

③评议。对向全班沟通的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

④老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字。

⑤开展看后感受沟通。

组内沟通探讨（二）："怎样珍惜资源”：

⑴学生绽开主动探讨，仔细听取别人的看法。

⑵留意发言规范,集思广益达成一样看法。

⑶全班沟通，评比"环保精点子”：

①每一组举荐一名学生向全班汇报。

②将学生收集的"环保从我做起"精点子进行侬：

A、节约每一张纸。

B、在须要传达问候和祝愿时，尽量不运用纸制的贺卡。

C、不运用一次性筷子。

D、节约每一滴水，爰护长江水资源不受污染,不往江中扔垃圾。

E、不运用塑料袋，自觉抵制白色污染。

⑷结合生活实际，引导学生比照探讨看法说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改看

法和建议。

三、课外延长

请留心视察自己四周的生活状况，对于铺张奢侈、随意破坏的行为该如何制止？

第一、二课时指导习作

写建议书

R课前打算H

通过书本、杂志及走访了解现在奢侈资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

R学习过程H

一、谈话导入，引起思索

1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2、谈话：

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么须要我们的爱护呀!可生活中，奢侈资源，污

染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经验的这样的事。

全班沟通。可以结合自己的资料进行展示。

3、小结并交代任务:

这样的现象真是让人骇人动目，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应当做的许多许多。那么，

今日就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧!板书：

建议书

二、明确要求，沟通建议

1、学生自己读题，明确要求。

2、建议书有内容是什么？

（针对奢侈资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3、书中告知我们写建议书有哪些步骤？

⑴先写清晰存在的问题。

⑵再说明产生的缘由。

⑶最终提出解决的问题的建议。

4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议?有什么好的方法?提出来大家沟通。

5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么须要留意的地方？

（引导学生着重从格式上谈。）

建议书格式：标题;称呼;正文;建议人姓名或建议团体名称旧期。

三、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

看图写话

R课前打算1

了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

R学习过程H

一、看图激趣

1、老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发觉。

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画特别好玩，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表

现出来的呢？

（通过夸张、比方、拟人等手法，来指责、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。）

二、引导看图，明白图意

1、咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，细致视察：图上主要有哪些人和物?

他们之间有什么关系?沟通所看到的画面。

2、作者画这幅漫画的.意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌探讨，全班沟通。

3、咱们来关注这句话："这段木头里肯定有虫……"，究竟"虫”是在木头里还是在这个

人的脑子里?这虫究竟是什么?

4、由这幅漫画你联想到了什么?四人小组沟通，举荐一名同学全班沟通。

三、审题，明确写作要求

1、学生读题，明确题意：

本次习作可以依据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以

写自己搜集到的有关珍惜资源、爱护环境的其他漫画。

2、四人小组沟通自己搜集到的漫画，沟通图意。

四、试写初稿

表达自己的真情实感。记叙清晰，语句通顺，感情真实。

习作要求：（投影出示）

1、学生进行习作，老师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。

3、组内互读互改。

假如课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡察中发觉的语句、标点等方

面的突出问题讲T井，引导学生修改。

第三、四课时

修改评议

一、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读,不读就不能发觉问题。

第一遍：找出错别字，并修改。

其次遍：修改不通顺的句子，试着把句子改详细、生动。

二、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

第一遍：勾出写得美丽的词句。

其次遍：与同桌探讨文章的问题，并作修改。

三、朗读赏析，沟通评议

1、每小组举荐一至两位同学,老师作适当调整，引导学生进行赏析。

2、学生沟通评议。

3、老师点评：

特殊要确定习作中体现出的“独特感受"，恰当地运用联想和想象。

四、再次修改，誉抄习作

再次修改自己的习作，清晰仔细地抄写在作文本上。

五、激励优点，培育爱好

1、老师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2、请学生展示自己在本次习作中的优点：

表达精确的词语，语言美丽的句段，成果优秀的作文，以培育学生的习作爰好，为下一步学

生自己修改作文，拓展思路。

六、老师点评，好文观赏

1、老师从优劣得失等方面小结本次习作的状况。

2、提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3、宣读优秀习作，学生进行观赏。

口语交际教案篇12

教学过程：

一、直入课题

1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）

—学会商议。

2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商议的

事，谁来跟大家说一说?(指名说三个)

3、老师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有

商议的价值。(请三位同学将自己的事

读出来。)

小结:是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，

当我们须要寻求别人帮助的时侯、自己拿不定办法或

与别人看法不一样的时候，就应当---------学会商议。

二、创设情境，指导说话

1、商议的任务:你值日那天因为你有事，所以你想

和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？

2、请在4人小组内探讨沟通。

3、请每个小组派一名同学汇报。

4、探讨:怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的.时

间呢？

5、总结学习商议的方法。

三、再创情境，集体探讨。

1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。

(1)向同学借的书没有看完，想再多借几天。

(2)最爰看的电视节目立刻就要起先了，但爸爸正

在看足球竞赛。

2、留意商议时就做到：

(1)要用商议的语气。

(2)把自己的想法说清晰。

3、起先探讨，也可以把自己的一些想法写下来。

4、全班沟通。

5、将大家的沟通成果择优写一写。

四、说收获。

20xx新版部编本二年级上册《语文园地五》

口语交际教案篇13

教学目标

1.了解"即兴发言"口语交际的基本要求。

2.学会当众即兴发言，驾驭即兴发言的技巧。

3.培育学生勇于表达、专注倾听、临场应变等口语交际的实力。

教学重难点

学会当众即兴发言，驾驭即兴发言的技巧。

教学策略

1.口语交际的目的

Q)培育学生听、说、评的习惯，通过即兴发言熬炼思维实力、口头表达实力，提高心理素

养。

(2)培育学生临场应变的实力，引导学生驾驭打腹稿的技巧，知道提前打腹稿要想清晰重点

说什么，先说什么，后说什么。

2.口语交际的内容

Q）通过夸一夸学校，梳理打腹稿的方法。

（2）运用打腹稿的方法，小组合作沟通，深化打腹稿的过程。

教学打算

多媒体课件。

教学课时

1课时

教学过程

板块一示范发言展眼前，谈话导入新课现

1.多媒体播放视频：《俞敏洪励志即兴发言》。

2.了解即兴发言的重要性：像这样没有事先打算而进行的当众讲话，就叫作即兴发言。（相

机板书课题）

3.今日，我们来进行一场即兴发言的竞赛。

通过视频，让学生直观地感受到即兴发言的魅力，激发学生对即兴发言的爱好，继而揭示即

兴发言的含义，让学生心里即兴发言的种子生根发芽。

板块二创设情境夸校内，初步沟通学发言

1.介绍学校。

老师引导：同学们，我们每天生活在学校，谁来介绍介绍我们的校内？

课件出示：

提示：学校的环境、学校的文化、学校的活动。

2.学生结合提示即兴发言。

3.学生互评。

引导学生从以下几个方面评价。仪态：站立姿态、目视前方、姿态自然；声音：铿锵有力、

语速适中、表达清楚；内容：选材正确、逻辑合理、情感真挚。

课件出示发言内容提示，便利学生梳理内容，组织语言，也为下面的即兴发言做好铺垫。

板块三再读教材明要求，个人风采方展示

1.读读口语交际的要求。课件已示相关要求：

课件出示：

I提前打腹稿，想清晰重点说什么,先说什么，后说什么。

I留意说话的场合和对象。

2.打好腹稿。

过渡：如何打腹稿呢？请同学们回忆自己刚刚对学校的介绍。（板书：我们都想了什么？）

预设：我们的学校有哪些地方好？从不同的方面说说学校的好。（板书：有内容）

3.师：之后，我们是怎么讲的呢？讲的时候我们要一有选择。（板书：有选择）

4.小结：刚才我们从许多方面来介绍我们的学校，思索时有内容、有选择，说出来感觉有条

理，做到这些要求，我们的即兴发言就胜利了。

5.课件出示选题嬉戏。

课件出示：

1号题目：代表全班同学欢迎新同学的到来。

2号题目：在作文竞赛颁奖时..发表获奖感言。

3号题目：在爷爷的寿宴上，向爷爷说几句祝愿的话。

4号题目：当记者采访你时，让你谈谈对小学生带手机去学校的看法。

师：你对哪个话题有爰好呢？别焦急，"众人才智高一人"，请同学们六人为一组，选择最

感爱好的题目，相互沟通与话题有关的内容，再请一个代表有选择地将有关内容展