新苏教版一年级数学下册第四单元第3课时《多一些、少一些、多得多、少得多》教案

第=1+11页第3课时多一些、少一些、多得多、少得多教学内容苏教版一年级下册教材第48～49页内容。 内容简析教材通过三个小朋友做五角星的情境引入，把每个人做的颗数先在直线上表示出来，再比较它们的大小。除了通过描点比较大小关系之外还可以用语言表述。教材通过描点让学生直观感受几个数在数线上的位置，感受它们的大小。教学目标进一步感知100以内数的大小和多少，能够在直线上描出对应的点，通过学习会用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述数量之间的关系。根据数量之间的关系，培养学生的数感。使学生感受数学与生活之间的联系，培养学生估计的意识和和合情推理的能力。教学重难点理解“多一些、少一些、多得多、少得多”的具体含义，能够熟练应用这些词语表述数量之间的关系。理解并掌握“多一些、少一些、多得多、少得多”这几个词语的相对性和差别。教法与学法1.在具体的情境中先感知数的大小，通过动手操作描点找数的位置，体会数线上的数之间的关系。2.在合作探究、教师讲述中理解词语的含义，根据词语含义应用到数量大小关系中。承前启后链延学：100以内数的加减法。学习：“多一些、少一些、多得多、少得多”延学：100以内数的加减法。学习：“多一些、少一些、多得多、少得多”这些词语在数量中的应用。复习：100以内数的大小比较。复习：100以内数的大小比较。教学过程创设情境，激发兴趣谈话引入：新的一年，老师发现很多小朋友又长高了不少，老师想请两位小朋友来比比身高。两两比较，说一说他们的身高情况，谁比谁高一些？矮一些？老师也加入他们的行列比一比，说一说。我比他们高得多、他们比我矮得多。【设计意图：从学生熟悉的场景引入，学生更容易理解，同时能激发学习的兴趣。让学生利用生活经验感受一些词语的含义。为接下来的学习奠定基础。】合作交流，探究新知描点、填数、比大小课件出示情境图，说一说他们在做什么，每人做了多少个。在直线上描点表示这几个数，说一说你是怎样找的。交流直线上的数有什么特征。交流后汇报：数线上的数右边比左边的大，越往左越小，越往右越大。比较三个数的大小，填上符号，说一说你是怎样判断大小的。认识“多一些、少一些、多得多、少得多”三个小朋友做五角星的数量还可以这样表示。出示例句：红红做的比方方少一些，红红做的比小敏少得多。想一想，还可以怎样说？同桌互相说一说。交流后明确：方方做的比红红多一些，小敏做的比红红多得多。少一些对应多一些，少得多对应多得多，它们的意义是相反的。你能用自己的话说一说“少一些、多一些、多得多、少得多”是什么意思吗？小组交流讨论，说一说自己是如何理解这几个词语的。交流后汇报：多一些：比一个量多，相差不多，离得很近。少一些：比一个量少，相差不多，离得很近。多得多：比一个量多，相差很多，离得很远。少得多：比一个量少，相差很多，离得很远。比较小敏和方方做的数量，说一说如何表述，互相说一说。交流后汇报：小敏做的比方方多得多，方方做的比小敏少得多。【设计意图：通过在数线上描点表示数，体会三个数的大小，并了解数线上面数的排列规律。教材通过明确给出例句，然后让学生根据例句，再换一种方式用语言表述数量之间的关系。学生不仅能够仿照表述，在表述过程中感知少一些对应多一些，少得多对应多得多。】巩固练习，综合运用完成想想做做第1题。先说一说多得多怎样理解，再选择合适的数。先说一说少一些怎样理解，再选择合适的数。完成想想做做第2题。先比较三组数据的大小。用“多一些、少一些、多得多、少得多”表述三个数量之间的关系。完成想想做做第3题。读题理解题目意思。提醒：座位数要和人数一样或者比人数多一些。不能多得多，座位空太多就浪费了。完成想想做做第4题。说一说个位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。说一说十位上是6的两位数有哪些？再挑三个比一比。完成想想做做第5题和第6题。【设计意图：采取多种练习形式，逐步提高学生做题水平。解决问题的设计蕴含了生活经验，让学生体会数学与生活息息相关。】全课总结，融会贯通今天我们一起学习了在数线上找数，如何用语言表述数量之间的关系，同学们还有什么不明白的吗？生活中会经常用到我们今天学习的内容，生活中处处有数学。教海拾遗，反思提升本节课教学时，注意数线上的一格表示几，让学生理解怎样在数线上找到自己需要的数。用语言表述两个数之间的关系时，要先比较两个数的大小。注意在整个过程中培养学生的数感。有待