新苏教版一年级数学下册第五单元第2课时《两位数加、减一位数（不进位、不退位）》教案

第=1+11页第2课时两位数加、减一位数（不进位、不退位）教学内容苏教版一年级下册教材第60～61页内容。内容简析本课以买蛋糕的情境引入两位数加一位数（25+3），让学生通过学具摆一摆，计数器上拨一拨体会两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理。通过加法的学习再迁移到减法，试一试由例题变化出25-3，对比计算从而掌握减法的计算方法和算理。教学目标通过实际动手操作，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能够比较熟练地进行口算。通过学具摆一摆，计数器拨一拨理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理。通过动手实践，鼓励学生合作学习，进一步激发学生学习数学的热情。在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系。教学重难点掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，能够快速熟练地进行口算。理解两位数加、减一位数（不进位、不退位）的算理，知道只有相同数位，才能相加减。教法与学法本课时通过具体的情境先让学生直观感受，然后通过动手操作理解掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。学生在学习过程中通过动手操作、探究讨论、交流算法加深对两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理。承前启后链复习：10以内加减的快速口算。几个十和几个一组成几十几。延学：两位数加一位数（进位）的计算学习：两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理，继续加深对只有相同数位才能相加减的理解。复习：10以内加减的快速口算。几个十和几个一组成几十几。延学：两位数加一位数（进位）的计算学习：两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，理解算理，继续加深对只有相同数位才能相加减的理解。教学过程情境创设，导入新课1.多媒体课件展示：蛋糕店情境图，里面有各式各样的蛋糕。教师导语：同学们你们喜欢吃蛋糕吗？今天妈妈去蛋糕店买蛋糕了，你想知道买了什么蛋糕吗？我们一起来看看吧！2.教师出示妈妈买蛋糕的情境图：请同学们看一看、说一说，妈妈买了几种蛋糕？各买了多少？蛋糕是怎样放的？先提一个用加法计算的问题：妈妈一共买了多少块蛋糕？应该如何列式计算？揭示课题：今天我们一起来学习两位数加一位数（不进位）的计算。【设计意图：从学生熟悉的生活场景导入，美味的蛋糕激发学生学习的兴趣。通过让学生看一看、说一说，提取情境图中有用的数学信息。根据这些信息，提出问题，揭示今天的课题。】师生合作，探究算法探究两位数加一位数（不进位）利用学具摆一摆25+3，同桌之间互相交流是怎样摆的。找学生展示自己的摆法和计算过程。明确：25+3先摆2个十和5个一，再摆3个一。5个一加3个一是8个一，2个十和8个一合起来是28。用计数器拨一拨25+3。同桌两人利用计数器拨珠计算并互相说一说计算过程。教师演示并明确：先拨2个十和5个一，再在个位上拨3个一。2个十和8个一合起来是28。为什么加3要在个位上拨珠？让学生说一说自己的想法。明确：25+3加的是3个一，计数器个位上的数表示的是几个一，十位上的数表示的是几个十。个位拨3颗表示加了3个一，十位拨3颗表示加了3个十，即30，所以要在个位拨珠表示加了3个一。你能快速计算它们的得数吗？32+3＝92+5＝4+51＝5+62＝76+3＝45+4＝83+6＝6+52＝提醒：注意当一位数在前面的时候也是直接把两个数的个位相加。总结：两位数加一位数，个位上的数字相加不满十，这种两位数加一位数就是不进位加法，计算时只需把一位数加在两位数的个位上，十位不变。两位数减一位数（不退位）试一试：计算25-3摆一摆、拨一拨、说一说。生1：我先摆了2个十和5个一，去掉3个一，还剩2个十和2个一，合起来是22。生2：我用计数器拨一拨，先拨出2个十和5个一，再从个位去掉3个一，还剩2个十和2个一，合起来是22。教师追问：计数器上去掉3个一要从什么位上去掉？为什么？明确：25-3要从个位减去3个一，十位的3颗珠子表示3个十。你能计算出它们的得数吗？46-3=76-6=58-5=36-2=26-4=98-5=17-4=65-2=计算完你发现了什么？跟同桌交流讨论说说自己的发现。明确：它们都是两位数减一位数，结果直接从个位去掉几个一，十位不变。这样的减法叫不退位减法。对比相同，总结提升回想计算25+3和25-3时，计算的过程中有什么相同的地方？同桌交流讨论说说自己的想法。计算25+3直接计算个位上的5+3=8，十位上的2不变。计算25-3直接计算个位上的5-3=2，十位上的2也不变。我们是如何计算两位数加、减一位数（不进位、不退位）的？小结：两位数加、减一位数（不进位、不退位）只把个位相加、减，十位不变。对比异同，加深算理两位数加、减整十数和两位数加、减一位数（不进位、不退位）对比。你能计算出它们的得数吗？56+3＝56-3=64+2=82-2=56+30＝56-30=64+20＝82-20=同桌交流讨论它们在计算的时候有什么不同的地方？明确：两位数加、减一位数（不进位、不退位）在个位上加减，十位不变。两位数加、减整十数在十位上加减，个位不变。只有相同数位才能相加、减。【设计意图：本环节通过让学生动手操作摆一摆、拨一拨，体会两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。加减法的对比让学生在知识中迁移理解，算理相同。两位数加、减一位数（不进位、不退位）和两位数加、减整十数对比异同，能够更好地理解体会只有相同数位才能相加、减。】基础练习，巩固提高做“想想做做”第1题。先在计数器上拨一拨，再说说是怎样算的。做“想想做做”第2题。先算一算，算完说说自己的发现。做“想想做做”第3题。先算一算，再说说两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。完成“想想做做”第4、5题。【设计意图：通过基础的计算练习，让学生强化计算方法，巩固今天学习的内容。注意在计算过程中要让学生说一说是怎样计算的，加深对算理的理解。】课末小结，延伸思考今天我们学习了两位数加、减一位数（不进位、不退位），通过这节课的学习，你有什么收获？下节课我们将学习两位数加一位数（进位），什么是进位呢？教海拾遗，反思提升本节课教学时，要注意学生对相同数位的理解，继续复习加深对个位、十位的认识理解。学会计算方法，不代表学生能够做对题目，学生在计算时会经常把个位、十位计算混乱。数位的理解尤为重要。有待改进之处：本节课教学内容较多，除了新授课