部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计6

部编版语文七年级下册第19课《外国诗两首-假如生活欺骗了你》教学设计6一.教材分析《外国诗两首-假如生活欺骗了你》是部编版语文七年级下册的第19课，本节课主要让学生通过学习普希金的诗歌，体会诗人对生活的态度和情感，培养学生的文学素养和审美能力。教材内容主要包括普希金的生平简介、诗歌原文、诗歌赏析和相关的练习题。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的掌握。但学生在理解诗歌的情感和内涵方面可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。三.教学目标知识与技能：学生能够理解普希金生平简介，正确朗读诗歌，掌握诗歌的基本内容。过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够理解诗歌的情感内涵，提高文学素养。情感态度与价值观：学生能够体会诗人对生活的积极态度，培养正确的价值观。四.教学重难点教学重点：正确朗读诗歌，理解诗歌的基本内容。教学难点：理解诗歌的情感内涵，体会诗人的生活态度。五.教学方法情境教学法：通过音乐、图片等手段，营造情境，引导学生深入理解诗歌。讨论法：引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。朗读法：鼓励学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感。六.教学准备教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况。学生准备：预习诗歌，了解普希金的生平。七.教学过程导入（5分钟）教师通过播放普希金的生平介绍视频，让学生对普希金有一个初步的了解。呈现（10分钟）教师引导学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。同时，教师可以通过投影展示诗歌的原文，方便学生阅读。操练（15分钟）教师提出问题，引导学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。教师可以参与学生的讨论，给予适当的引导和帮助。巩固（10分钟）教师根据学生的讨论情况，进行总结，强调诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。同时，教师可以布置一些相关的练习题，让学生进行巩固。拓展（10分钟）教师可以引导学生进行写作，让学生写一篇关于自己对生活的态度的文章。教师可以给予适当的指导和建议。小结（5分钟）教师对本次课程进行小结，强调诗歌的情感内涵和诗人的生活态度，鼓励学生在生活中保持积极的态度。家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生回家后继续阅读普希金的其他诗歌，并写一篇关于自己对生活的态度的文章。板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。本节课通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解诗歌，感受诗人的情感。在教学过程中，教师要注意引导学生正确理解诗歌的内容，避免误解。同时，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和吸收诗歌的情感内涵。在本次《外国诗两首-假如生活欺骗了你》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生反馈、教学效果等方面的问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。首先，我意识到在导入环节，虽然通过播放普希金的生平介绍视频，使学生对普希金有了初步的了解，但在呈现诗歌原文时，并没有给予学生足够的时间去自主阅读和理解。这导致学生在后续的讨论环节中，对诗歌的内容和情感理解不够深入。针对这一问题，我计划在呈现诗歌原文时，给予学生更多的自主阅读时间，并适时引导学生关注诗歌中的重点词汇和表达，以提升他们对诗歌内容的理解。其次，在操练环节，虽然分组讨论能激发学生的互动和思考，但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，有的小组甚至出现了少数学生垄断讨论的情况。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，采取更加公平的分组方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中。同时，我会适时引导学生关注诗歌中的情感表达，鼓励他们分享自己的感受，提高讨论的质量和学生的参与度。在巩固环节，我通过布置相关的练习题，让学生进行巩固。然而，在批改过程中，我发现部分学生的答案存在理解偏差。这让我意识到，在巩固环节，我需要更加明确地给出问题和答案的指导，帮助学生正确理解诗歌的情感内涵。同时，我会鼓励学生多阅读普希金的诗歌，通过阅读更多的作品，深化对普希金诗歌风格和情感的理解。在拓展环节，我引导学生进行写作，让他们写一篇关于自己对生活的态度的文章。然而，部分学生对这一任务感到困惑，不知道如何下笔。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，提供一些写作指导和素材，帮助学生打开思路，更好地表达自己对生活的态度。在板书环节，我根据教学内容进行了板书设计，突出诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。但在实施过程中，我发现板书设计过于简单，无法充分展示诗歌的情感内涵。因此，我计划在未来的教学中，改进板书设计，通过更加生动、直观的方式，展示诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。总的来说，本次教学设计在实施过程中，虽然取得了一定的效果，但也暴露出了一些问题。针对这些问题，我将采取相应的解决办法和改进措施，以提升教学效果，提高学生的文学素养和审美能力。阅读理解：请学生选择一篇普希金的诗歌，用自己的话解释诗歌的内容和情感。写作练习：请学生写一篇关于自己对生活的态度的文章，可以参考课堂上讨论的内容。研究性学习：请学生查找其他描写生活的诗歌，比较和分析普希金的诗歌与其他诗歌在描写生活方面的异同。专家一：本节课的教学设计注重引导学生深入理解诗歌，通过讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。导入环节通过播放普希金的生平介绍视频，激发了学生的兴趣。呈现环节通过朗读和投影，让学生感受到诗歌的韵律和情感。操练环节通过分组讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。巩固环节通过练习题，帮助学生巩固所学内容。拓展环节通过写作练习，让学生表达自己对生活的态度。板书设计简洁明了，突出了诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。总体来说，本节课的教学设计充分考虑了学生的学习需求，教学方法灵活多样，教学效果明显。建议在未来的教学中，可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性和主动性。专家二：本节课的教学设计注重培养学生的文学素养和审美能力，通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解诗歌。导入环节通过播放普希金的生平介绍视频，激发了学生的兴趣。呈现环节通过朗读和投影，让学生感受到诗歌的韵律和情感。操练环节通过分组讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。巩固环节通过练习题，帮助学生巩固所学内容。拓展环节通过写作练习，让学生表达自己对生活的态度。板书设计简洁明了，突出了诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。总体来说，本节课的教学设计设计合理，教学方法灵活多样，教学效果明显。建议在未来的教学中，可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性和主动性。专家三：本节课的教学设计注重引导学生深入理解诗歌，通过讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和审美能力。导入环节通过播放普希金的生平介绍视频，激发了学生的兴趣。呈现环节通过朗读和投影，让学生感受到诗歌的韵律和情感。操练环节通过分组讨论，引导学生深入理解诗歌的内容和情感。巩固环节通过练习题，帮助学生巩固所学内容。拓展环节通过写作练习，让学生表达自己对生活的态度。板书设计简洁明了，突出了诗歌的情感内涵和诗人的生活态度。总体来说，本节课的教学设计充分考虑了学生的学习需求，教学方法灵活多样，教学效果明显。建议在未来的教学中，可以更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与课堂讨论和活动，提高他们的学习积极性和主动性。同时，可以增加一些额外的阅读材料，让学生更加深入地了解