第五章 第一节 语法概说 教案

现代汉语授课教案课题：语法概说教学目标：知识目标：掌握汉语中语法的基本概念。能力目标：能够准确掌握语法的性质、语法单位，在工作中运用自如。素质目标：了解汉语语法，树立文化自信。教学过程：导入：请学生们自己谈谈对语法的理解以及自己认为的难点。讲授新课：一、语法和语法的性质语法是语言的结构规律，而语言包括了词、短语、句子等语言单位。“语法和语音、语汇是语言的三要素。”（邢福义，1991）所以，人们的言语行为也受到了语法的约束，在进行表达的时候，要遵循几个方面的原则：第一，从表达的角度来看，人们的遣词造句受到了语法的规定。第二，从听者和读者的角度来看，遵循语法的规则可以指示人们正确地理解所听到、所看到的话语。语法的性质主要有以下几个方面：（一）抽象性语法的抽象性，指的是语法不是研究个别的、具体的词、短语、句子等思想内容，而是从众多的语法单位中抽象出其中的共同组合方式，或者组合类型，来表达某种语义。“语法从词和句的个别和具体的东西中抽象出来，把作为词的变化和用词造句的基础的一般的东西拿来，并且以此构成语法规则、语法规律。”（斯大林，1971）例如，汉语里有主谓句这一特殊的用法，“天气晴朗”、“步伐矫健”、“口味一致”这些句子虽然意思方面有所不同，但是结构相同，都属于主谓句的范畴。由此可见，语法是从具体的现象中抽象出来的公式，而并非个别的、具体的内容。“一种语言里具体的词多如牛毛，由这些词组合而成的具体的短语和句子更是难以计数，但是它内部的组合规则和格式是很有限的。”（黄伯荣、廖旭东，1991）这也赋予了语法学说明组成词语、短语和句子的规则、格式的任务，所以，语法具有抽象性。而这种抽象的语法规则表现在人们日常的说和写的话语之中，也储存在人的脑中，极具有客观性。（二）稳定性语法的稳定性，指的是语法的变化相较于语音、词汇等都缓慢得多。在历史上，任何的事物都是不断地发展变化的。所以语法也不例外。但是这种发展变化的速度相对较慢，因为以上提及的抽象性，使得语法成为了一种抽象规则交织而成的复杂体系。而这种体系的存在具有普遍性，较难在短时间内废止。如果废止了旧的语法体系及其规则，在短时间内迅速换成新的，会使得使用者们感到困难，会也会影响交流的畅通性。例如在汉语中，语序和虚词是重要的语法手段，从古至今皆如此。而一些旧的规则，消亡的过程也非常缓慢（三）民族性语法具有民族性，是因为每个民族的语法都有自己的个性特征。这种特征既表现在语音和词汇上，又表现在语法上。例如：汉语中具有量词，但是英语中则缺乏量词的表现；在复数形式的方面，汉语使用“们”作为复数形式，如“朋友们”，而英语则是用例如“friends”来表达，可二者也不具有完全相同的含义。所以，在进行语法研究的时候，要注意不同语法的民族特点，以及不同语言之间的共性和个性。与此同时，也不能过分强调个性，而忽略了语法的共性及普遍性。二、语法单位语法单位包括语素、词、短语和句子。它们是具有不同级别或者不同性质的四种语法单位。（一）语素语素是语言中最小的音义结合体。语素的构词的基本要素，是一种构词成分。它可以和其他的语素组合而成为新词，也可以自己单独成词。例如：“美丽”一词中，“美”和“丽”是两个语素，从而合成了一个新词。而将这两个语素拆分后，也可以用其他语素来进行替换。（用其他的语素替换“美”）清丽、秀丽、壮丽等等（用其他的语素替换“丽”）美人、美食、美景等等所以“美丽”一词中包含了两个语素。（二）词词是最小的能够自由语用的语言单位，是构成短语和句子的基本单位。词当中的一部分，如加上句调，也可以单独成为句子。（三）短语短语亦可被称为词组，是由两个以上的词组成的语法单位。短语是构成句子的基本单位，大部分短语可以加上句调而构成句子。在汉语中，短语和词的区分并不够清楚，而一般采用的方法是扩展法，用以区别二者。例如：“山区”不能扩展为“山的区”，“我们”不能扩展成“我的们”，所以这二者为词，而非短语；“走路”可以扩展为“走着路”，所以可知“走路”是短语，不是词。（四）句子句子是由词、短语组成，能够表达一个完整的意思，体现说话人意图的语法单位。而口语中的句子都有一定的语调，根据句子的语气划分出来的类型叫做句类。句类包括了四种：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。例如：1.今天是星期五。（陈述句）2.你去哪儿？（疑问句）3.我们快跑吧。（祈使句）4.她的画真漂亮！（感叹句）按照句子的结构可以划分出来的句子类型是单句和复句。单句是指带上句调的短语或者词，例如：走开！下雨了。复句是指结构成分是分句的句子，例如：我不知道她为什么离开，只知道她走的时候留下了一句话。这个复句中包含了两个单句。（五）句群句群是由两个或两个以上意义相互联系的句子按照一定规则组成的、表示一个明晰的中心意思的语法单位。一个句子是不能叫做句群的，而没有意义上的联系的两个或两个以上的句子，也不是句群。例如：①春天来了，②它来到教室里，静静地听小学生读书、唱歌。③它来到操场上，欢乐地和小学生一起游戏。（小学课文《春天来了》）①②③是三个句子，都讲“春天来了”三个句子的关系在意义上十分密切，它们便组成了句群。句群的组合要有一定的规则，句群中