二 《拿来主义》同步训练（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册

二《拿来主义》同步训练（含解析）中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册【中职语文】学习辅导与训练《拿来主义》（基础模块上）

一、语言文字运用

1．给下列加点字注音。

磕头()脑髓()譬如()

玄虚()阿剌伯()倘使()

2．下列各项中，有错别字的一项是（）

A．针炙灸手可热B．盲目冠冕堂皇

C．讽刺器宇轩昂D．煤炭病入膏肓

3．对下面各句中加点词语的理解，不正确的一项是（）

A．还有几位“大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。（“捧"表示郑重，几张画却郑重地挂过去显得寒碜可怜）

B．听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。（用“催进"讽刺“送去主义”的卖力媚态）

C．别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何"。（“不知后事如何”可理解为展品下落不明）

D．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。（“进步"是运用反语进行讽刺，实为“堕落”之意）

4．下列选项中，对加点字解释错误的一项是（）

A．但我们没有人根据了“礼尚（崇尚）往来"的仪节，说道：拿来！

B．欣欣然的蹩进（走进、踱进）卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。

C．也不当众摔在毛厕里，以见（看出、看见）其彻底革命。

D．讨一点残羹冷炙（烤肉）做奖赏。

5．下列各项中，语句排列顺序正确的一项是（）

①我们要或使用，或存放，或毁灭。

②没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

③然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。

④那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。

⑤总之，我们要拿来。

A．②③①④⑤B．①②③④⑤C．⑤①④③②D．⑤④③②①

二、现代文阅读

阅读《拿来主义》选段，完成下面小题。

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义"了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

6．作者为什么说“中国一向是所谓‘闭关主义’"？（）

A．中国过去一直不与外国交流。

B．中国过去只允许自己发展，不允许别人进来。

C．中国过去对外交流很少，且比较保守。

D．中国过去不接受任何外来文化。

7．文中“送去主义”的表现有哪些？（）

A．送古董到巴黎展览，送古画和新画到欧洲各国挂，送梅兰芳到苏联。

B．学习外国的先进技术和文化。

C．邀请外国专家来中国讲学。

D．与外国进行贸易往来。

8．作者对“送去主义"持什么态度？（）

A．完全支持。

B．部分支持，认为有一定积极意义。

C．完全反对，认为其危害极大。

D．中立态度，不发表明确看法。

请根据课文内容，完成下面小题。

中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义"了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！

当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

这种奖赏，不要误解为“抛来"的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登"了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。

但我们被“送来"的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来"的，而不是“拿来”的缘故。

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

9．课文一开始就写“闭关主义"和“送去主义”的目的是（）

A．为了使人们汲取历史的经验教训，所以先从历史的发展谈起。

B．对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。

C．强调这两种主义。

D．使文章产生波澜。

10．课文中的“抛来"与“抛给”，在实质上的主要区别是（）

A．“抛来"动机良好，“抛给”企图较坏。

B．“抛来"动机较坏，“抛给”动机良好。

C．“抛来"一般不带有坏的动机和目的，“抛给”是有目的有企图的。

D．“抛来"和“抛给”的说法表面似有区别，但本质一样。

11．下列句子中，没有使用反语的一项是（）

A．总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。

B．还有几位“大师"们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。

C．当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。

D．且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。

12．课文第三段提到了尼采和挖煤，这一段运用了什么论证方法？作者写这一段的主要目的是什么？

13．如何理解“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿"这句话？

14．课文中“孱头”“昏蛋"废物”三类人对待文化遗产的态度各是怎样的？请各用四字表述。

参考答案：

1．kēsuǐpìxuánlātǎng

【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。

考生可以结合字形和字义来识记字音。

如“磕头"为旧时的礼节，跪在地上，两手扶地，头近地或着地，故与形旁“石”相关。“脑髓"为脑里的骨髓，故“髓”字偏旁为“骨"。“倘”为形声字，其声旁为“尚”，但注意“倘”与“尚"韵母相同，声母和声调不同。

2．A

【详解】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字、辨析形近字的能力。

A.“针灸”的“灸"应写作“灸”，“灸手可热"的“灸”应写作“炙"。

故选A。

3．C

【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。

C.“可理解为展品下落不明”错误。“不知后事如何"解释为“展品下落不明”太肤浅，没有理解鲁迅真正想表达的意思。为何展品下落不明？是因为有人借展览之名盗卖文物谋取私利。“不知后事如何"语带讽刺，表达了鲁迅对这种借展览之名而盗卖文物的行为的憎恨。

故选C。

4．C

【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。

C.“看出、看见”错误，“见”，同“现”，显示，表示。

故选C。

5．C

【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

理清各句之间内在逻辑关系：语段应先提出观点“拿来”，然后介绍“拿来”的方法，接着介绍拿来的态度，最后介绍“拿来"的作用。根据语句间的关系可知：⑤提出观点，首先拿来；①介绍拿来的方法；④拿来以后的结果，①④相承；③阐述拿来的态度，②最后介绍拿来的作用。

故正确的排序为：⑤①④③②。

故选C。

6．C7．A8．C

【导语】《拿来主义》选段批判了中国过去的“闭关主义”和“送去主义”，反思中国在对外交流中的单向输出现象。作者通过指责“送去主义”忽视了“礼尚往来"的理念，强调对于外来文化的吸取和借鉴是同等重要的，而不仅仅只是将本国的文化向外输出。文中以讽刺和比喻的笔触，实际意在批评那些只重输出轻引进的人与现象，提示后人要做到取长补短、兼收并蓄，以丰富自身文化。这篇文章以历史经验为鉴，关注现实发展，对中国文化交流的策略提出了深层次的思考。

6．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。

由“中国一向是所谓‘闭关主义’，自己不去，别人也不许来”可知，说中国一向是“闭关主义”，是因为中国过去对外交流很少，且比较保守，自己不去，别人也不许来，当然也并不是完全不与外国交流或不接受任何外来文化，“过去一直不与外国交流”“不接受任何外来文化"的说法太绝对，“只允许自己发展”于文无据。

故选C。

7．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。

从“单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览……还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去……听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去"可知，“送去主义”的表现有送古董到巴黎展览，送古画和新画到欧洲各国挂，送梅兰芳到苏联。

故选A。

8．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

由“然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是……"几百年之后，……但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然……只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”等内容可知，作者对“送去主义"持“完全反对，认为其危害极大”的态度。

故选C。

9．B10．C11．D12．这一段运用了类比论证。作者写这一段，旨在告诫“送去主义"的危害。13．在实行“拿来主义”时应用自己的大脑去思考，用自己的眼光去鉴别，要自己主动地、有选择地去拿。14．三类人的态度分别是不敢接触、全盘否定、全盘接受。

【解析】9．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

“闭关主义"送去主义”与“拿来主义"是对立的，形成鲜明对照，前者弊端愈多批之愈深，揭之愈深，就愈反衬出“拿来主义”的必要和可贵。“破"是为了下文的“立”，即阐释“拿来主义"的原则并对其内涵作具体分析论证打下了坚实基础，也显示出作者立论的严谨和周密。

故选B。

10．本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

文中提到“这种奖赏，不要误解为‘抛来’的东西，这是‘抛给’的”。“抛来"通常是无意的行为，可能是无意中丢弃或给予的东西，一般不怀有什么不良的动机或目的；而“抛给”则是有意的行为，通常为了达到某种目的或效果而进行的给予，带有不好的目的甚至带有恶意的输出。两者的主要区别在于行为的意图和目的。

故选C。

11．本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。

A.“算得显出一点进步了"运用反语，用这种方式来显示一点“进步”，暗示“学艺"上的东西已经相当贫乏。作者讽刺批判的锋芒不是对着几位艺术家，而是指向卖国媚外的反动当局及其御用文人，字里行间充满着憎恶和鄙视。

B.“发扬国光”运用反语，几张画“一路的挂过去”，何其卖力，何其寒伧可笑，刻画出“送去主义”者的丑恶嘴脸。

C.“大度"是褒词贬用，这里是反语，因为中国人民自己尚且还有无数挨饿的，何况就算物产多，全都送给外国来显示“大度”，给自己国民和子孙又能留下什么？这个词语是作者反讽当局一切都“送去”，不顾国家民族前途命运，充满嘲讽之意。

D.假设的几种获得“大宅子”的方式，没有运用反语。

故选D。

12．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

文中通过将尼采的自诩和中国的现状做