2024年《小导游》教案

2024年《小导游》教案

《小导游》教案1

一、活动背景与设计意图

幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感一社会性为目标，以增进幼儿的社会知识、激发

幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教

育。

《我是4帚游》就是一个源自于幼儿生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了

解前卫村的旅游风景从而激发爱家乡的情感。在教学的活动前教师已组织幼儿参观过前卫村，

了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助。

二、活动目标

（-）了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。

（二）学做小导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。

三、活动准备

（-）幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。

（二）前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。

（三）教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。

（四）教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。

四、活动过程

（一）观看课件，丰富经验

教师播放《美丽的前卫村》课件，幼儿观看。

重点提问

1.你刚才看到了哪些地方？

2.你最喜欢哪个地方？为什么？

小结

前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。

（二）介绍前卫村内各景点

1.师：我们的前卫村这么漂亮，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他

们到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他

们呀？怎么帮？（告诉他们，介绍等）

2.向幼儿介绍"导游"这一职业。

重点提问

你认为小导游要做些什么？

两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方游览）。第二怎么说（到了景点后要想好怎么

介绍景点，让客人喜欢那里）。

3.今天我们是第一次学做4年游，老师在教室周围贴了前卫村各个景点的图片，你们可以

挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿

四散选择自己喜欢的景点介绍）

（三）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏

1•每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。

2.全到琬余幼儿扮演游客，参观前卫村的,各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的

景点作简单的介绍。

3.评选最佳小导游。

小结

今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多前卫村的景点。下次我们可以

带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩,再好好地给他们当回小导游。

五、活动反思与建议

（一）活动比较贴近幼儿的生活经验。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的经验比较丰

富，对活动的兴趣也就增大了。

（二）始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己游

戏，教师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。

《小导游》教案2

活动目标

1.启发幼儿回忆介绍一些城市的名胜古迹及土特产。

2.激发幼儿初步的爱国情感，知道我国有很美、很大、很好玩的地方。

3.培养幼儿的观察力、记忆力和语言表达能力。

4.培养幼儿的观察力和动手操作能力。

5.探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1.大大小小的风景图片若干套。

2.名胜古迹及土特产（实物）若干，相关名胜古迹与土特产的介绍卡片。

活动过程

（一）引发兴趣

节日里小朋友和爸爸妈妈一起去过许多地方旅游，也收集了许多旅游地著名景点的照片，带

来了许多的土特产。老师知道你们一定很想告诉其他朋友，今天我们就做做7J导游"的游戏,

你们可以用自己喜欢的方法来向大家介绍我们中国有哪些好玩的地方和好吃的土特产。

（二）分组操作

1."小小展览会”一将所有带来的'土特产布置出来，标明出处,幼儿介绍。

2."<JvJ导游"一介绍环境中收集布置的地图、名胜古迹的图片。

3."听一听、找一找"一听录音圈出相应的名胜古迹和土特产。

4.你会玩吗？玩法：

（1）掷子一个，小动物玩具若干只，纸上标好1~5的数字及代表的城市名称。

（2）"掷到几"就拿该城市的风景图片或土特产名称。拿对了纯汉字卡片，可得到小动物玩

具两个，而拿对了图片，只可得小动物玩具一个。最后看谁得的小动物和玩具最多。

5."请你连一连"一将景点、土特产与相应的汉字连起来。

6.“旅游日记”一运用书写、绘画、填空等各种孩子喜欢的方法进行记录。

7.“旅游手册"一根据"手比”上的图文提示书写相应汉字。

（三）分享交流

介绍自己玩过的地方和各地名胜古迹的特征，引发探索收集其他旅游点的兴趣。

活动建议

1.教师、家长、幼儿一起收集资料，标上相关汉字介绍，可以结合环境（布置信息栏），让

幼儿自然感受。

2.先认识一些较熟悉的城市（北京、上海、杭州、苏州、无锡），随后再扩展到其他的城市。

3.材料投放要考虑幼儿的不同层次：可以是图文并茂，也可以是单纯的图片或汉字。

4.交流可以增加情节性和趣味性，激发幼儿表达的愿望。

活动反思

作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的积极性，扩展他们的思维，鼓励幼儿用不同的

方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。

《小导游》教案3

活动目标

了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。

学做帚游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。

喜欢参与游戏，体验。

主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

活动准备

幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。

前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。

教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。

教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。

活动过程

（-）观看课件，丰富经验

教师播放《美丽的‘前卫村》课件，幼儿观看。

重点提问：

1.你刚才看到了哪些地方？

2.你最喜欢哪个地方？为什么？

小结

前卫村的美景可真多啊，真是个好地方。

（二）介绍前卫村内各景点

L师：我们的前卫村这么漂亮，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他们

到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们

呀？怎么帮？（告诉他们，介绍等）

2.向幼儿介绍“导游"这一职业。

重点提问

你认为小导游要做些什么？

小结：

两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方游览）。第二怎么说（到了景点后要想好怎么

介绍景点，让客人喜欢那里）。

3.今天我们是第一次学做小导游，老师在教室周围贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑

一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当4导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿四

散选择自己喜欢的景点介绍）

（三）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏

L每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。

2.全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的4导游分别对各自所负责的景

点作简单的介绍。

3.评选最佳小导游。

小结

今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多前卫村的景点。下次我们可以

带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回4导游。

活动反思与建议

活动比较贴近幼儿的生活经验。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的经验比较丰富，对

活动的兴趣也就增大了。

始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己游戏，教

师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。

《小导游》教案4

设计意图

《指南》的科学领域中明确指出：“鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交

流分享。如：和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划……通过记录帮助幼J详富观察经验、

建立事物之间的联系和分享发现。”大班孩子有主动探究的能力，能大胆发表自己的想法和意

见。箭头是生活中常见的标识，认识箭头，根据游戏任务用箭头规划路线可以训练孩子们思维的

灵活性。本活动的设计充分考虑贴近幼儿生活，完善幼儿空间概念、认识箭头，并在游戏情境中

和解决问题中，鼓励幼与同伴互动，借助分享同伴的思考，完善自己的想法，从而培养思维的

灵活性。

活动目标

L在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。

2.愿意积极动脑，发现活动中已现的问题并尝试解决问题。

重点难点

在游戏任务中，学习用不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。

活动准备

经验准备：对迷宫、地图有经验认识。

物质准备：教具图片、若干份小地图和PPT

活动过程

一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。

你们知道"导游"是做什么工作的嘛？带着游客旅游，可是先要会设计游览的路线图的，那

游览路线图怎么设计呢?我们今天来学一学，学当导游。设计图线路，可要先认识这，看，是什

么？

二、出示PPT,复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。

1.出示四个方向的直行和转弯箭头，复习箭头代表的意思。

提问：这些是什么?代表什么意思？

2.展示小地图，汽车站起点、火车站终点，观察、比较已经设计好的路线，知道设计路线可

以从不同方向开始，认识最短路线。

3.出示玉溪一日游景点地图

优秀的小导游，会规划设计路线,还要认识、很熟悉玉溪的'景点哦C

提问：大家看看都有哪些景点？

小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。

三、爷爷奶奶旅行团来了（根据订单规定景点数，用较少的箭头的要求设计合理的路线）

1.出示订单一，理解订单的规则。

提问：订单里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么叫最短的路线？

2.提供路线底板，请幼儿操作，教师巡回指导。

3.分享讨论幼儿设计的路线图。

引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以不一样，不饶远路更合理地使用

箭头可以减少箭头数。

4.再次操作，调整修改路线图。

5.展示修改过的路线图进行分享。

小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。

四、又一个家庭旅行团来了（尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多

越好的问题。）

1.出示客人订单，理解规则。

2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。

3.分享交流路线图。

提问：你们的路线图经过了几个景点呢？为什么有的订单只能去两个景点？问题在哪里？

引导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。

五、延伸活动：设计"欢欢乐乐旅行社"招牌路线（引发后续延伸至区域的兴趣）

今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求！我会把我们的小地图放

在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引

客人哦，线路设计出来，我们的"欢欢乐乐旅行社"就可以开张了！

活动总结

孩子们没有当导游的生活经验，可在课前组织幼儿学习导游的相关知识，为幼儿经验做好准

备，活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大,可以分为几个课时来

上。

《小导游》教案5

活动目标

1.在游戏任务中，学习用直线箭头、转弯箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。

2.愿意积极动脑，发现活动中出现的问题并尝试解决问题。重点难点在游戏任务中，学习用

不同箭头表示方向，为游客设计合理的游览路线。活动准备经验准备:对迷宫、地图有经验认识。

物质准备：

教具图片、若干份小地图和PPT

活动过程

一、谈话导入活动，激发幼儿兴趣。你们知道"导游"是做什么工作的嘛？带着游客旅游,

可是先要会设计游览的路线图的，那游览路线图怎么设计呢？我们今天来学一学，学当导游。设

计图线路，可要先认识这，看，是什么？

二、出示PPT,复习对箭头的认识，了解简单路线、最短路线的设计。

出示四个方向的直行和转弯箭头复习箭头代表的意思。提问这些是什么？代表什么意思?

展示小地图，汽车站起点、火车站终点,观察、匕瞰已经设计好的路线,知道设计路线可以

从不同方向开始，认识最短路线。

3.出示玉溪一日游景点地图优秀的小导游，会规划设计路线，还要认识、很熟悉玉溪的景点

哦。提问：大家看看都有哪些景点？

小结：你们认识了箭头，熟悉玉溪的景点，会用箭头设计游览路线，那就可以当导游了。

三、爷爷奶奶旅行团来了（根据订单规定景点数，用较少的箭头的要求设计合理的路线）

出示订单一，理解订单的规则。提问：订单里有些什么要求？你能看出是什么意思嘛？什么

叫最短的路线？

2.提供路线底板，请幼儿操作,教师巡回指导。

3.分享讨论幼儿设计的路线图。引导幼儿观察分析，梳理出同样的箭头数但游玩的顺序可以

不一样，不饶远路更合理地使用箭头可以减少箭头数。

4.再次操作，调整修改路线图。

5.展示修改过的路线图进行分享。

小结：小导游们，你们真能干，设计的路线合理，让爷爷奶奶少走很多路，玩了三个景点。

四、又一个家庭旅行团来了（尝试两人交流协商，设计合理路线解决箭头数有限，景点越多越好

的问题。）1.出示客人订单，理解规则。2.幼儿两两一组，设计路线图，教师巡回指导。3.分享

交流路线图。

提问你们的路线图经过了几个景点呢？为什么有的订单只能去两个景点？问题在哪里？引

导幼儿发现景点数量与景点选择或是路线合理性之间的关系。

五、延伸活动：设计"欢欢乐乐旅行社"招牌路线（引发后续延伸至区域的.兴趣）

今天我们接到了两笔单子，你们设计的路线图都满足了客人的要求！我会把我们的小地图放

在区域里，导游们你们记得区域活动的时候，就要去益智区里设计游览玉溪的招牌线路图来吸引

客人哦，线路设计出来，我们的"欢欢乐乐旅行社”就可以开张了！

活动总结

孩子1门没有当导游的生活经验，可在课前组织幼J荐习导游的相关知识，为幼儿经验做好准

备,活动设计中环节较多，可根据幼儿接受情况进行调整，如若难度较大，可以分为几个课时来

±o

《小导游》教案6

教学目标：

1、教会学生按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

2、训练学生大方的仪态，使用规范普通话讲解的能力。

3、培养学生搜集材料的能力,使学生实实在在地了解家乡，培养学生热爱家乡的情感。

教学重点：

学会按顺序、抓特点介绍家乡的风景、名胜。

教学难点：

说话通顺、连贯，清楚明白。

教学准备：

老师：家乡图片及有关课件，制作若干"导游证"的挂牌。

学生：搜集有关家乡风景、名性的资料。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、图片导入激趣

1、教师播放家乡的的风光图片，画面要美，同时适时介绍。

2、看了图片感受如何？学生自由表达。

二、教师示范解说

1、（教师佩带"导游证"）瞧，这就是"导游证"。有兴趣听听我这位导游员给各位游客

介绍我的家乡吗？

2、教师以优美的语言，抓住家乡的特点来解说。

3、我介绍得怎样？（提示生从顺序、是否抓住了特点、语言的优美、仪态等方面加以评价）

三、情境"导游招考"

1、师：是啊，谁不说咱家乡美呢。咱们的家乡著名的景点有xx处，其中国家级文物保护单

位xx个，省级文物保护单位xx个。家乡的民风民俗引人入胜，多姿多彩的地方文艺令人倾倒，

吸引着越来越多的中外游客前来观光游览。据不完全统计，单是去年的匡庆长假，我们家乡就迎

来xx人的游客，旅游收入达到xx元。面对着纷至沓来的中外游人，这可让我们旅游局的同志犯

愁了，因为一年一度的国庆长假又要来临了，可是我们的导游不够。现在他们委托我招考一部分

学生做“小导游"，这也许会是我们家乡旅游的又一个特色呢？你们愿意来应聘吗？

2、课件创设招聘现场气氛，闪现B励变体字"导游招考开始啦！"，再呈现下列考题

应聘考题

我是外地游客，从来没有来过贵地。这次国庆长假来，要呆三天，想把贵地最有代表性的景

点都游完。请导游为我安排一个最合理的游览线路，并请导游给我介绍一下，为什么这样的线路

最合理，这些景点的代表性是什么。

3、自己练说。

(1)三天时间不短，我打算给游客推荐哪几处必须得去的风景或名胜？为什么要推荐这几

处呢，它的特点是什么？

(2)安排三天时间的游览，先游哪处，后游哪处最合理？自己设计几套方案，看哪套方案

最合理。想一想，如何给游客说明，我为什么这样安排。

4、分别练说，同桌相互提建议，再改进自己的说词，准备上台接受考试。

5、先由一位应聘考生登台应考。教师与学生担任评委和游客。游客对导游没讲清楚或想了

解的地方要进行问询。

6、评一评：这位导游的游程安排合理吗，景点最具有代表性吗？

师：各位游客，满意吗？哪些游客愿意随这位导游到家乡来旅游呢？说说选择这位导游的原

因。(如果学生喜欢，要总结这位导游的.解说经验；如果不喜欢，也要总结“如何做更出色的

物)

7、师生共同小结”如何做出色的导游"：作为一名导游，一定要有大方的仪态，使用规范

的普通话,语言优美，具感染力。介绍家乡的风景、名胜时要按顺序、抓特点，才能吸引游人。

8、分四人小组或六人小组组织应聘考试，学生在组内轮流担任"应考导游"和"游客"、

评委。组内评价，大家认为符合导游要求的由班级统一发“导游证”。

四、小导游大擂台

1、师：刚才已经产生了这么多的4导游了，我想旅游局一定会很高兴的。不过，小导游真

正要在国庆长假中上岗，还会遇到许多意想不到的情况要处理，一个真正的好导游，必须要学会

应付处理各种问题。下面我们将继续对导游员进行新的测验这一轮测验就是为导游大擂台"。

2、教师把事前准备好的情境试题分发给各组的"游客"，然后根据试题来分组活动，临场

考察"导游员”的应对t旨力。

情境考题

1、我是外地人，我已经来过贵地，这次国庆长假来主要想深入一个特色景点，打算在这里

慢慢游览一天。小导游，你觉得选哪个景点好，这个景点好在哪里？能不能把你认为最有特色的

几个景点先介绍给我听听，我觉得哪里最美就走哪处。

2、我是本地人，本地的景点都游过了，这次国庆长假主要想出去换一换情，因为平时工

作学习实在太忙了"导游，你打算怎样给我安排呢？怎样介绍呢？

3、国庆长假中旅游，人太多。导游：我这次游得很不尽兴，看得不周详，该去的景点都没

有去完，你看怎么办？

4、各小组人员轮换"导游"和"游客"的身份，再进行情境考试，再评价。看谁的表现最

解

5、全班交流：自己组的评选结果是什么，那几位导游遇到了怎样的情况，又是怎样处理的。

其他组的同学不清楚的地方可以向有关同学问询。

五、评选优秀，总结全课。

经过大家的充分讨论交流,评出几位最佳导游，教师给他们颁发“优秀导游证"，并总结全

课，提出希望，结束本课教学。

《小导游》教案7

教学目标；

1、学当4导游，明白导游的责职。

2、用词要优美，有条理，介绍要吸引旅客，培养热爱祖国，增强民族自豪感。

教学设计：

一、联系实际，谈导游的责任：旅游的向导。

二、学习例文，明确要求：

1、读文同桌交流，明确要求：，讲景点，说清来历及旅游注意点。

2、用词要优美，有条理，介绍要吸引顾客，

三、分项训练：

1、开场白作，的到来表示欢迎，如："欢到XX来旅游。首先我们认识一下，我姓沈，大

家可以叫我小沈，也可叫我沈导，这几天由我服务。如有什么意见，随时可向我提出，尽量保证

大家满意。"以此融洽与旅客的感情。

2、景点介绍。首先告诉大家这是什么景点，然后说这景点有什么特点，讲它的来历，引古

咏诗，给人以美的享受，还要说清游览时应注意的事项。如作东方明珠塔的景点介绍："上海东

方明珠塔共高468米，高度亚洲第一、世界第三。这是上海改革开放的产物，这座塔由塔和下

球体、上球侬太空舱等大小不等的钢质球体组成。塔座是一个3000多平方米的大厅和2万多

平方米的大型商场。下球体是直径50米的球体，下层是观光廊,在那儿你

们可以看到上海的全貌。假如晚上来，那景色会更美。上面各层安装了先进的'娱乐设施享

用。大家等会随我乘电梯上下球体观不。电梯以每秒7米的速度上升，大家感到不舒服的感觉，

只要咽口水就会好的。"

3、注意点：⑴介绍要具体、详细，数据要正确。⑵要穿插故事、传说，增加讲述的趣味性，

吸引游客。

四、结合课文，介绍长江。

1.小组讨论,选点定内容。

2.学习介绍，选取好代表。

3.全班交流，评议提高。

五、课外作业：选个家乡景点作一次导游介绍。

《小导游》教案8

设计背景

兴安是一座有着千年历史文化的古城，在这里有闻名世界的古灵渠，以及许多有名的景点和

许多值得欣赏的古迹，是一座新兴的旅游城市。2005年兴安被评为全国十大魅力名镇，从而被

更多的人所知晓。每年来这里游览的旅客络绎不绝，这值得每一个兴安人骄傲和自豪。这些景点

里蕴涵丰富的历史文化和现代文明，成为孩子学习的内容，既能激发幼儿热爱家乡的情感，又能

学到丰富的地方文化知识。

《我是兴安小导游》是我园根据地方特色，在大班新开展的乡土文化教学活动的一个内容。

通过当4导游的形式，来进一步让幼儿了解兴安县的旅游风景，从而激发幼儿爱家乡的情感。在

教学的活动前，家长们已带幼参观过兴安灵渠、乐满地、世纪冰川、猫儿山等景点中的至少两

处景点，特别了解了灵渠的各个景点以及景点的有关典故。这些铺垫对幼1府教学活动中的讲述

活动很有帮助。

活动目标

1、了解灵渠的主要旅游景点，知道灵渠是一条人工渠，有悠久的历史，美丽的风光，萌发

热爱家乡的美好情感。

2、学做小导游，能在老师和小朋友面前大胆连贯地介绍灵渠的景点，培养幼儿语言表达能

力和社会交往能力。

3、探索、发现生活中的多样性及特征。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

重点难点

重点：以小导游的身份向小朋友介绍灵渠的各个景点，萌发热爱家乡的美好情感。

难点：能大胆、连贯地介绍灵渠的景点。

活动准备

1、幼儿已有参观灵渠的旅游经验，并初步了解各个重要景点的特点和其中的故事传说。

多媒体教学设备、灵渠各个景点的典型性图片。

2、幼儿带来的景区留影照片。

3、教师为幼儿准备6张导游证、6面不同颜色的导游旗、6个自制小喇叭。

4、教室边布置成哗嘴、大小天平、状元桥、陡门、四贤祠、飞来石、泄水天平和秦文化

广场、二战美国飞虎队遗迹纪念馆等景点。

活动过程

（一）观看课件，丰富经验

教师播放《美丽的灵渠》课件，幼儿观看。

（二）重点提问：

1、灵渠修建于什么时候?它连接了哪两条江？

2、你刚才看到了哪些地方？

3、你最喜欢哪个地方?为什么？

4、幼儿互相介绍自己带来的灵渠景区留影，感受灵渠的美丽。

小结：灵渠修建于两千多年前,是世界上著名的人工渠。它是兴安有名的景点，每年多有许

多的中外游客来这里参观游览，灵渠是一个风景优美的地方。

（三）介绍灵渠内各景点

1.师：我们兴安的灵渠这么美丽，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他

们到了我们灵渠后遇到了麻烦，他们不知道灵渠的景点有多少、在哪里，有些什么故事?我们能

不能帮帮他们呀?怎么帮?（告诉他们，介绍等）

2、讨论：怎样当小导游，了解做导游的‘主要经验。

Q）幼儿自由讨论：怎样当一名小导游?

（2）、通过评价活动使幼儿了解做导游的主要经验。

⑶、今天我们是第一次学做〃导游,老师在教室周围贴了灵渠各个景点的图片，你们可以

挑一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿

四散选择自己喜欢的景点介绍）

（四）幼川分演导游和游客进行模仿游戏

L每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。

2.全班剩余幼儿扮演游客，参观灵渠的各个景点，由选出的小导游分别对各自所负责的景点

作简单的介绍。

3.评选最佳小导游。

小结：今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多灵渠的景点。下次我们

可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去灵渠玩，再好好地给他们当回4导游。

绘画：美丽的灵渠。引导幼儿选择自己最喜欢的一个景点并把它画下来。

伍）靛延伸

教学反思

此次教学活动，我觉得没有达到预期的效果。原因是，首先，幼儿的前期经验积累太少。活

动的第一个环节，我播放完灵渠景点图片课件，让幼儿说说看到的图片是哪些景点，说出景点的

名称时，幼只有一个回答"是灵渠"。至于是灵渠的哪个具体景点，除了说出了一个"飞来

石”之外，其他的没一个人能说出来。第二个环节，我出示灵渠的几个重点景点图片，让幼儿说

说他们的典故或者来历，也是没有一个幼儿能说出来。看来，幼儿虽然都去过灵渠，对于灵渠的

了解仅限于风景层面，对于灵渠在历史文化方面还知之甚少。其次，没有确立好活动的重点难

点。这节课，我是把教学的重点和难点放在介绍大小天平的科学设计和构造原理上。通过课堂教

学的实践来看，尽管我制作了课件，化简为易，让幼儿能直观的观看设计构造过程，但从幼儿的

理解和兴趣来看，这个重点的设计过于深奥，不能激起幼儿的兴趣。所以，在观看课件的时候,

许多幼J娃下面讲话。观看课件后的提问了解环节，除了个别幼儿能对课件内容作出一些回答,

大多数幼儿是不太理解。

我设计这节课是根据我所教班级幼儿的经验基础来设计的，这之前我班的幼儿对于灵渠景点

已有较多的经验积累，但这节课我用的幼儿是临时改成的另一个班级的幼儿，由于幼J■只累的前

期经验不一样，我对这个班的幼儿的前期经验缺乏了解，所以，这节课上起来比较困难。按这个

班幼儿的经验，我应该把重点确立在让幼儿了解灵渠各景点的特点和其故事传说上。这样才适合

幼儿特点。

《小导游》教案9

活动目标：

L积极与同伴能用交流，能用连贯的语言介绍旅游景点。

2.学习制订旅游行?呈计划，积极尝试当小导游。

活动准备：

1.经验准备：幼儿对海南部分景点和导游工作有初步的了解。

2.环境准备：导游旗四面、长方形纸四张；有关景点的图片若干张。

活动重点：：

能按一日的旅游计划有序、清楚的说出景点特色。

活动难点：

清楚的介绍景点特色。

指导要点：

课前幼儿要熟悉旅游地的景点2至3个，引导幼儿制订一日游的行程计划。

活动过程：

1.激发幼儿的兴趣。

出示海南部分景点图片，请幼儿看看说说自己熟悉或去过的.景点，并向大家介绍景点的风

景或特点。

教师帮助幼儿用连贯准确的进行语言讲述。

2.自由组成旅行团。

幼儿自由组合成四个旅行团，相互讨论给自己的旅行团取名、选团长。(引导幼儿说一说选

他当团长的理由)

3.制订行程计划。

(1)小组成员相互讨论、讲述景点的特色。

(2)小组成员根据自己对景点的了解，制定行程路线。

(3)利用景点图片创设情景。

(4)小组自荐导游，导游向大家简单介绍行程计划(景点浏览路线).

4.游戏：模拟导游。

(1)先由一个“旅行团"按计划廿团・，其他的幼儿当游客。

(2)各旅行社分组模拟旅游。(教师注意引导鼓励幼儿大胆表达，安静倾听导游介绍)(3)

评价：导游是否声音响亮，是否能用连贯的语言向游客介绍景点。

(4)游戏重复进行。

(5)评选"优秀导游(要求声音响亮，语言清晰连贯)

评价要素：

1.能否大胆讲述和认真倾听。

2.能否积极与同伴交流合作制订计划，并按计划选择景点进行模拟导游游戏。

活动建议：

1.幼儿模拟导游的游戏可在下一个活动中继续进行，可根据幼儿掌握的情况进行"带团”比赛,

评出：最佳解说奖、最｛圭礼仪奖、最佳微笑奖、最佳受欢迎奖。

2.请从事导游行业的家长走进课堂，参与指导活动，增添游戏的趣味性。

《小导游》教案10

一、活动目标

L初步了解导游的工作内容。

2、能用积木搭建建筑物，并将其简单的介绍给其他幼儿。

3、喜欢集体生活，体会与他人交流、沟通的乐趣。

二、活动准备

1、故事《我是4导游》

2、积木若干

三、活动过程

1、教师有感情的讲故事《我是4导游》，引发幼儿的兴趣。

(1)小朋友们，你们知道什么是导游吗？

导游是引导游览参观，让客人感受山水之美的人，导游能给有可提供帮助，帮助游客解决问

题。

(2)你愿意做4号游把你的幼儿园介绍给别人吗？

(3)请你用积木搭建自己喜欢的建筑物，然后做小导游把它介绍给你身边的小伙伴。

2、幼儿选择自己喜欢的积木自由搭建与园内设施功能相类似的建筑物，教室在一旁参与指

导，适时安抚幼儿情绪。

3、幼儿可以自由选择对象介绍自己搭建的建筑物，教师可以陪伴其左右聆听，一边对幼儿

言语和行为进行及时的‘评价。

四、活动总结

刚入园的幼儿情绪还不够稳定，教师在做引导时候可以请老生带动气氛，此时教师主要还是

以安抚新生情绪为主要，要给幼儿足够的安全感，让幼儿放下对自己家人的思念，主动投身到本

次活动中去。

而通过本次活动主要还是给幼人之间建立基本的交流，让他们在玩之中熟悉幼儿园的设施,

体会幼儿园是一个好玩的地方,激发他们上幼儿园的兴趣，在学习交流沟通当中，让孩子们主动

尝试角色扮演，体验与人沟通的幸福感，让幼儿提早适应幼儿园集体生活！

《小导游》教案11

活动由来：

每次周一来园后，孩子们都爱谈论周末去干了些什么。如果有人去了旅游景点，讲起来就更

来劲儿了。为了满足幼儿想说的欲望，我们给幼儿创设了轻松愉快的语言环境——每周一小导

游谈话活动。

活动目标：

引导幼儿象同伴介绍游览过的,景点，把见到的事物描述出来，并说出其特点和好玩之处，

以发展幼儿口语表达能力，培养幼儿爱家乡的情感。

活动准备：

图片若干、小红旗、话筒。

活动进行：

幼仑流扮演小导游，介绍旅游景点。小导游手举小红旗，拿着话筒，为全班小朋友介绍旅

游景点，把自己的所见所闻说给小朋友听。其他幼儿可以随时向小导游提问。

活动初期，教师可适当提示或示范一些导游细节，如：今天我是45游，我要带小朋友们一

起去XX地方玩，那个地方有XX,可好玩了！你们和我一起去好吗？

让全班幼轮流左4导游，可自由选择旅游景点，提前报名。

《小导游》教案12

活动背景与设计意图

幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感一社会性为目标，以增进幼儿的社会知识、激发

幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。应选择幼儿身边最熟悉的内容进行教

育。

《我是4导游》就是一个源自于幼生活的大班社会教学活动，通过争当小导游来进一步了

解前卫村的旅游风景从而激发爱家乡的情感。在教学的活动前教师已组织幼儿参观过前卫村，

了解了前卫村各个景点，这些铺垫对幼儿在教学活动中的讲述活动很有帮助。

活动目标

1、了解前卫村的主要旅游景点，知道前卫村是崇明的，萌发热爱家乡的美好情感。

2、学做4导游，能在老师和朋友面前大胆连贯地介绍前卫村的景点。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、幼儿已有参观过前卫村的旅游经验。

2、前卫村各个景点的典型性图片，投影仪。

3、教师为幼儿准备4张导游证、4面不同颜色的导游旗、4个自制小喇叭。

4、教室边布置成瀛洲古村、动物天地、世界木化石和中国奇石展示馆、前卫休闲广场。

活动过程

（一）观看课件，丰富经验教师播放《美丽的前卫村》课件，幼儿观看。

重点提问

1.你刚才看到了哪些地方？

2.你最喜欢哪个地方?为什么？

小结前卫村的'美景可真多啊，真是个好地方。

（二）介绍前卫村内各景点

1.师：我们的前卫村这么漂亮，所以这几年许多其他地方的朋友们都想来看一看。可是他们

到了我们前卫村后遇到了麻烦，他们不知道前卫村的景点有多少、在哪里，我们能不能帮帮他们

呀?怎么帮?（告诉他们，介绍等）

2.向幼儿介绍"导游"这一职业。

重点提问你认为导游要做些什么？

小结两个条件，第一去哪里（带客人去些什么地方游览）。第二怎么说（到了景点后要想好怎么

介绍景点，让客人喜欢那里）。

3.今天我们是第一次学做4号游，老师在教室周围贴了前卫村各个景点的图片，你们可以挑

一个自己最喜欢的景点来介绍一下，一个小朋友当小导游介绍时其他小朋友都当游客。（幼儿四

散选择自己喜欢的景点介绍）

（三）幼儿扮演导游和游客进行模仿游戏

1.每个景点选出一名小导游颁发导游证和导游旗。

2.全班剩余幼儿扮演游客，参观前卫村的各个景点，由选出的4导游分别对各自所负责的景

点作简单的介绍。

3评选最佳4导游。

小结今天的每个小朋友都很不错，学习当了小导游，认识了这么多前卫村的景点。下次我们

可以带爸爸妈妈或者从外地来的亲戚去前卫村玩，再好好地给他们当回小导游。

活动反思与建议

（一）活动比较贴近幼儿的生活经验。选取在春游后开展这一活动，幼儿前期的经验比较丰富，

对活动的兴趣也就增大了。

（二）始终以幼儿为主体。整个活动把主导权交给了幼儿，让幼儿自己说、自己选、自己游戏，

教师只是作为一个旁观者、活动的组织者，体现了让幼儿成为活动的主体的精神。

《小导游》教案13

设计意图：

近几年来,我们家乡----宝应有了翻天福地的变化。为了使幼儿能了解我们家乡的变化，对

我们家乡有一个全新的认识，因此通过以小导游的形式来向同伴介绍家乡的主要风景、建筑及有

关特产，让幼J■介绍中交流与分享，获取家乡发展变化的信息，进一步挖掘.本土”的资源和提

升幼儿爱家乡的情感，让幼儿从了解家乡的土特产和名胜古迹基础上，自然过渡到产生爱家乡的

情感。因此，我设计了这个活动，丰富幼儿对家乡的认识,加深对家乡的进一步了解，更好的激

发幼儿爱家乡的情感。

活动目标：

1、引导幼儿运用已有的知识经验，运用语言大胆连贯地介绍家乡。

2、通过收集有关家乡的土特产、名胜古迹、人文景观的照片、图片等资料，能大胆表达自

己的见解，进一步加深对家乡的了解和认识，激发爱家乡的情感。

3、尝试学做小导游4、通过剪剪贴贴画画，提高幼儿动手制作能力。

活动准备：

1、课前请父母带孩子参观家乡的主要风景点、标志性建筑物，了解家乡的特产及名人

2、事先收集有关家乡土特产、名胜古迹、风俗景观的照片、图片等

3、家乡风光介绍ppt、家乡宣传画一张

4、剪刀、双面胶、油画棒、水彩笔

5、小旗、导游证若干、音乐《今日宝应》

活动过程：

一、开始部分

1、出示小旗，导游证教师与幼儿谈话："现在我们家乡的景色越来越美，引来了全国各地以

及全世界游客到我们家乡来旅游，旅行社想增加一批小导游，介绍家乡出色者将颁发小导游证,

你们愿意当导游吗？"

2、谈话引出家乡的话题：从不同的角度来介绍家乡--宝应，激发幼儿爱家乡的情感。

二、基本部分：

1、幼J绍合自己的.生活经验，说说家乡的土特产和名胜古迹。

(1)师:我们家乡物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些?(慈姑、莲藕、大闸蟹、)老师可以

用实物加以提示。

教师结合图片进行介绍。(演示文稿)师：小朋友!我们来看看老师找的土特产是否和你说

的一样。

(2)师:宝应不仅物产丰富，名胜古迹更美。小朋友，让我们坐上巴士一起去游览一下好吗？

坐稳了！

教师结合图片(演示文稿)，引导幼儿回忆各名胜古迹：荷园、生态园、扬州宝应湖

2、制作"水乡宝应宣传画“，帮助游客介绍宝应

(1)情境：(电话铃响)，家乡旅游团叫小朋友去小导游帮忙向游客介绍宝应师：您好!你们刚到

了一批外国小客人，想请我们班的孩子去当小导游，向他们介绍宝应。哦，好的好的。

师：孩子们你们愿意吗?好!那我们每人把自己最能讲的景点或特产等制作一张宣传画，介绍

给小客人们听。

(2)教师讲解宣传画范例，激发幼儿制作家乡宣传画的欲望。

师：老师已经把荷园的景点制成了一幅宣传画，等会就拿着这张宣传画，给他们介绍我们家

乡宝应的特色景点"水泗荷园

(3)幼儿制作，教师巡回指导。

(4)幼J第当/」导游介绍自己的宣传画。

三、结束部分：

1、今天每个小朋友表现都很不错，学习当了小导游，更加认识到了我们美丽的家乡。以后

我们有机会可以带从外地来的亲戚来宝应时,再好好地给他们当回小导游。

2、情感教育：我们家乡特产丰富，名胜古迹很多，建设发展特别快，一座座高楼不断建成，

一条条马路越来越宽大大小小的广场到处都是每一个地方都是一处风景国内国外游人不断，

大家都在夸呢?小朋友生活在这里，高兴吗?你喜欢我们的家乡吗?现在咱们就来夸一夸我们美丽

的家乡。

3、欣赏歌曲《今日宝应》

4、结束：让我们把这首歌曲唱给更多的人听吧!(唱着歌曲出教室)。

《小导游》教案14

本文是由语文教案工作室上传的：长春版《小导游》教学设计。

教学目标

1.能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。

2.表达清楚，有条理，语言通顺。教学重点难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地。教

学准备学生去过的风景区的'图片教学过程

第一课时一、导语激趣：

1.你到过哪些风景优美的地方？2.这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍

的时候，要注意把景物特点写清楚如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传说，就更吸引人

啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名

的景点呢！（1）先在组内交流。选择自己最喜欢的一处景物说给组里的同学听。（2）全班

交流。每一个小组推荐一名同学做小导游向大家介绍自己到过的风景区或家乡的一处美丽风景。

要求：①小导游介绍时，其他同学要认真听。②师生共同评议，评出最佳导游给予奖励。二、

指导写作。1.翻开书了解习作要求。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次

习作要求有几方面的内容。教师指导归纳写作中的注意事项：（1