2024年《跳吧跳吧》教案

2024年《跳吧跳吧》教案

《跳吧跳吧》教案1

教学目标：

（一）能够用热烈、欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》。

（二）感受波尔卡舞曲的特点；了解斯洛伐克的音乐文化，体验音乐文化的丰富。

教学重点：

学唱歌曲《跳吧！跳吧！》

教学难点：

引导学生演唱、表现歌曲

教学过程：

一、观赏斯洛伐克舞蹈波尔卡，感受波尔卡舞舞蹈的特点。

（-）这段舞蹈音乐的.风格特点是什么？

（二）这段波尔卡舞蹈有什么特点？

（三）学生听音乐律动，感受舞蹈的特点。

教师：在音乐和律动中同学们感受了波尔卡舞蹈的特点，这首波尔卡舞曲是一首斯洛伐克民

歌《跳吧！跳吧！》.我们来学习这首歌曲。

二、歌曲教学

（一）聆听歌曲〈跳吧！跳吧！〉

1、歌曲表现了什么？

2、歌曲的音乐风格特点是什么？

（二）学唱歌曲

1、学唱乐谱

唱好歌曲的切分节奏和重音。

2、唱歌词

听音乐唱歌词

3、歌曲的结构

(1)引导学生分析歌曲的结构

(2)A、B段的音乐特点是什么？

4、听A段旋律音乐画旋律线，感受这段旋律的特点。

5、演唱歌曲

(1)弓1导学生用热烈、欢快的情绪，轻快的声音演唱歌曲，表现舞曲的风格。

(2)设计歌曲演唱形式

(3)用不同速度演唱歌曲

(三)实践与创造

1、听歌曲〈跳吧！用版巴！》音乐，做波尔卡舞蹈动作。

2、围成圆圈边走边唱；用某种动作表现切分节奏；用不同的队形边跳边唱。

(四)介绍斯洛伐克和斯洛伐克音乐

1、斯洛伐克

2、斯洛伐克音乐。

学生思考：还有哪些斯洛伐克民歌？

三、小结

我们学习了歌曲〈跳吧！跳吧！〉感受、体验、表现了歌曲，了解了斯洛伐克音乐文化，体

验了音乐文化的丰富。

《叔匕吧跳吧》教案2

一、教材分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌,歌词内容富于生活情

趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完

全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒

展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用"啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌

曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

二、教学理念：

1、以音乐审美为核心。《跳吧！跳吧！》是一首令人欢快的斯洛伐克民歌，学生在歌声和

舞蹈中体验生活的快乐和集体的温暖。

2、以兴趣爱好为动力。以"语言直观"设置悬念导入，引起学生对学习的期待和兴趣。

3、面向全体学生；注重个性发展。全体学生围着圆圈边唱边舞，会乐器的同学为其伴奏。

4、理解多元文化。通过学唱和欣赏斯洛伐克的音乐，学生愿意主动了解斯洛伐克的民族文

化。

三、教学目标：

1、正确演唱切分节奏和附点节奏；掌握重音的演唱技巧。

2、能够用自然圆润的声音表现歌曲热烈、欢快的情绪。

3、通过集体创作和表演，学生能够喜爱斯洛伐克民间歌舞。

四、教学重点难点：

1、感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

2、重音的正确演唱

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程:

师（生动、神秘的语调）：世界上有一个国家非常特别，就像是童话故事里描绘的那样，有

许许多多古老而神秘的城堡还有那水晶般的冰洞和美丽非凡的岩洞。更值得一提的是有个温泉,

吸引了伊丽莎白女王。哇~是不是很想知道是哪个国家呢？

生：是！老师快透露吧

师：这个国家就是斯洛伐克，欧洲中部的一个国家。我们一起来欣赏斯洛伐克神奇的建筑。

（图片展示斯洛伐克的城堡、圣马丁大教堂等）

师：斯洛伐克的音乐也很吸引人，请大家听听，歌曲中人们在干什么？（带着问题听，有方

向，更能集中注意力）

生：人们在跳舞、喝啤酒、吃面包

师：那人们的情绪是怎样的？

生：很欢快、热情

师：你从哪里知道呢？

生：歌曲速度很欢快

师：回答得真有水平，这首歌曲就是斯洛伐克的民歌《跳吧！跳吧！》，歌曲正是表现了人

们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞使的热烈、欢乐的情景。

1、听范唱，再次感受歌曲

2、跟着钢琴声轻轻唱

3、学生指出难唱的地方：可能有切分节奏、附点、吸气

4、解决问题：切分节奏划拍，并加上重音

5、跟钢琴声放出声音唱，注意两段的对比

6、欣赏斯洛伐克舞蹈衩濒一《波尔卡》

7、学舞步

师："老师都忍不住要跳一跳，不过，光我一个人跳可不行，我想请同学们和我一起来学学

波尔卡舞步。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时,左腿屈膝上提，像这样，（教师师范）

接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作的时候，要注意脚步要轻盈，两

只脚都是半脚掌着地。

生：跟着伴奏表演舞步：老师开始舞步，随音乐自由“邀请"一学生跟着，两手交叉相互握

着，一起舞步，再由学生邀请另外的‘同学……直至全班同学都围在圆圈中，一起欢快地舞蹈。

1、学生在已学舞步的基础上创编两到三个舞蹈动作或队型的改编，再一起表演。

2、邀请会乐器的同学伴奏,其余同学随着律动演唱。乐器可以有：吉他、口琴、钢琴等

3、其顿洛伐克民歌欣赏

小结，师生再见！

教师也是演员，你的演技高低,决定了你的收视率。作为音乐教师，课堂上我们经常要为学

生做各种示范：朗诵、表演、唱歌、B席，就如同T演员在表演，如果你表演得好学生自然会

欣赏你、模仿你，否则你将失去你的粉丝。

同样的内容采用不同拍摄手法或从不同的角度去拍摄都会收到不同的效果。就如同我们要采

用什么样的教学方法，才能吸引学生，达到教学目的。在练习节奏这个环节，我没有直接呈现节

奏让学生去练而是让学生把椅子当手鼓敲出"咚、哒"的声音，我再模仿手鼓的声音说出节奏,

学生来敲，最后再呈现节奏，大大激发了学生的兴趣。

《跳吧环巴》教案3

一、教学内容：

九年义务教育课程标准实验教科书第十三册第五乐章"金色乐章"歌曲教学《跳吧跳吧》。

二、教材分析：

本课学习内容，旨在使学生能用热烈、欢快的情绪演唱歌曲。歌曲《跳吧！跳吧》是一首热

烈，欢快具有舞曲风格的斯洛伐克民歌，也可以说是一首经过改编的民间舞曲。歌曲表现了人们

在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐地歌舞时的情形。

歌曲为F大调，拍，小快板速度。结构为带再现的两段体。音乐的明显特点是连续的切分

节奏和曲调多处反复。乐句短小，重音突出，节奏鲜明，情绪热烈，极富舞蹈感。

三、教学目标：

知识目标：通过学唱歌曲和欣赏斯洛伐克民歌知道斯洛伐克民歌的特点。

能力目标：指导学生用热烈欢快的情绪演唱歌曲,并用简单的舞蹈动作来表

现歌曲。并能独立完成相关练习。

情感目标：培养学生热爱民族音乐的情感，教育学生要团结友爱，热爱生活。

四、教学重点：

教学重点：

1、通过听、唱、演等音乐形式，了解斯洛伐克民族音乐的特点，受舞曲风格的音乐场景。

2、能准确唱出切分节奏和重音，并能表现歌曲内容。

教学难点：

1、注意唱好切分音和附点音符。

2、学会用热烈欢快的声音演唱。

五、教具准备：

录音机、磁带、多媒体课件、电子琴，长笛。

六、教学流程：

听歌曲（感受）-一学唱歌曲（眼磁带模唱）---分析歌曲（词、曲特点）---唱歌曲（方法指

导）一演歌曲（舞蹈）--歌曲改编（歌词）一评价总结。

七、教学过程

（一）激发情趣导入。

1、观看刀郎演唱的流行歌曲视频《跳吧》，让学生说说听了该歌曲最大的感受是什么？（学

生回答：有种跳舞的欲望）由此教师引入带有舞蹈韵律的斯洛伐克民歌学唱《跳吧！跳吧》。并

板书课题。

2、哪位同学能用地理知识，介绍一下斯洛伐克这个国家的地理位置和民俗风情（学生利

用已有的知识介绍，教砌以利用事先准备好的资料做补充）

（二）主动探究学习并分析歌曲

1：请同学听歌曲《朋巴！跳吧》并说说自己的‘感受。

（1）这首歌曲很好学。

（2）这首歌的舞蹈性很强，歌曲很短。

通过听歌曲，让学生对歌曲有个初步的感受。为歌曲的学唱做个铺垫。（很多的学生根据

这问题都能说出歌曲的舞蹈性很强）

2:小组合作学习根据平时学习分组的情况，自动分成小组。选择自己要合作探究的问题，

谈论后各小组汇报，交流。师生评价。（出示歌曲五线谱和简谱子的谱子供学生自由选择参考方

式）

探究问题：

（1）歌词、旋律、节奏、音乐符号。

（2）演唱力度、速度，音乐情绪。（从两个小题中各选其一小组内开始谈论，然后派代表

汇报交流，师生平定）

这部分是学习的关键，学生在讨论的过程中，教师要巡视，各小组内发现解决不了的问题教

师必须及时提示和针对性讲解。才会使学生在质疑后能迅速解疑。3:学生展示汇报探讨的结

果，师生共同评定并归纳。

（1）全曲的结构特点（结构短小、旋律多有重复、切分节奏使歌曲具有舞感、重音很突

出）

（2）歌词歌声分别具有的特点（歌词短小，很有生活情趣、易理解和记忆。声音有弹跳

感、热情活泼）

（3）音乐表现的情感（人们聚在一起、快乐地唱啊跳啊）

这部分主要是情感体验和乐曲分析，有一定的难度，所以用选择谈论分析并汇报的方式，让

学生在了解自己知识和能力水平的前提下去选择学习方式和解决问题，关注了学生的个体差异。

体现了小组合作的凝聚力和团结协作的精神，也使学生懂得人多智更足。

4:实践活动：

首先请同学跟着老师的琴声唱以下歌曲的旋律。（个别学生也许切分节奏唱得不是很准确，

重音不突出。）

在学生唱的歌唱中，针对个别乐句做强调性练习，突出本节课的教学重点和难点。在学生

唱熟旋律之后，引导学生用讨论得出的方法演唱歌曲（多数学生不会使用跳音的演唱方法）教师

要演示并讲解方法。

集体唱歌曲。自我评价。

（三）拓展与探究练习

（1）提示学生根据以前听过的斯洛伐克民歌的风格特点（因为小学里学过）结合本节课歌

曲的特点。

请小组合作归纳出斯洛伐克民歌有那些特点。如果学生对小学学过的歌曲没印象了，教师可

以播放事先准备好的斯洛伐克民歌视频《牧童》，《八只小鹅》进一步体会斯洛伐克民歌的特点。

（本课课后相关练习题）

（2）分析这样的歌曲实用于生活中的那些场景。（先跟音乐唱遍歌曲）

学生自由举例回答。师生平定是否准确。

这部分问题结合了生活实际问题，学生回答起来很轻松。拉近了音乐的生活的距离。

（3）请给本节课歌曲的旋律重新填上带有生活情趣和幽默感的歌词。

提示学生可以写学校生活期间、在外出游玩期间、亲人相聚时期，或你自己喜欢的生活情节

为题材。教师巡视个别指导，学生汇报演唱。（评出本节课的智慧之星。）

八、回忆与总结评价（出示课件按要求评价）

学生自由回答，教师给予补充。（学生能很快回答出，学会了用欢快的声音演唱热烈、欢快

情绪的歌曲。知道了斯洛伐克民歌的特点，学会了给级的旋律填写歌词。敢用自己的动作来表

演等等）

九、总结

根据教学实际，学生的具体表现和学习情况来总结，并提出希望。

《跳吧励柳巴》教案4

设计意图：

让音乐成为人与人合作交流的纽带，在歌唱和舞蹈中尽情享受生活的快乐、集体的温暖，是

始终萦绕在教学过程中的。在本课中学生能在简单的律动中感受音乐的旋律、节奏、速度、曲式、

情绪等变化，能在边唱边舞中感受轮舞的魅力。学生是本课的主体，他们用声音和肢体表现着音

乐，也享受着音乐。

教学分析：

《跳吧！跳吧》是一首热烈、欢快的，具有轮舞风格的斯洛伐克民歌，歌词内容富于生活情

趣，表现了人们聚会时的场景。歌曲为单二部曲式，第一段由四个乐句组成，这四个乐句节奏完

全相同，皆以模进的手法写成，突出使用了连续的切分节奏。第二段开始用附点节奏，使音乐舒

展并与第一段形成对比，随后又回到切分的节奏型，并都用"啦”来表现热烈、欢快的情绪。歌

曲非常具有舞蹈性，可以配合舞蹈连续演唱。

教学目标：

1、了解波尔卡舞曲的形式及其特点，感受音乐与舞蹈之间的必然联系。

2、引导学生在律动中感受歌曲《跳吧！跳吧！》的节奏、旋律、速度、曲式、情绪等特点，

在歌唱和律动中尽情享受生活的快乐，音乐的美好。

3、能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲。

教学重难点：

感受歌曲的风格特点，表现歌曲。

教学过程：

一、组织教学

学生在《跳吧！跳吧！》的伴奏音乐声中有秩序地走进音乐教室。

二、导入

1、师：同学们，在学习新课之前，李老师想请大家欣赏一段舞蹈。

请你们仔细观察，然后回答问题。点击课件。

舞蹈的形式是怎样的？

你们知道什么是波尔卡吗？（其实波尔卡的特点，在你们刚才回答问题的时候已经概括出来

了）波尔卡是捷克的一种民间舞曲，舞曲是二拍子，快速、活泼跳跃。通常以男女对舞为主。

二、听音乐律动

师：看到这么优美的舞蹈，老师也忍不住想跳一跳了，不过，光我一个人跳可不行，我想请

同学们和我一起来学学波尔卡舞步。

我们就来学学一个最简单的脚步动作。首先，两只脚同时向上起跳，在跳的同时，左腿屈

膝上提，像这样，（教师师范）接着左脚落地，两只脚踏三下，然后再换右脚做。在做这个动作

的时候，要注意脚步要轻盈，两只脚都是半脚掌着地。

都学会了吗？好，我们跟音乐做一遍。（在跳的过程中，师随时走下去，请跳的好的同学到

前面领舞。）

第一遍：学生跟随老师听着歌曲《跳吧跳吧》的伴奏音乐律动。

第二遍：学生每一小组拉成圈做，在律动中互相交流，并用"啦"唱音乐旋律。

三、学习歌曲

1、师：同学们，跳的还真不错。

刚才我们听到的音乐就是以民间波尔卡舞曲节奏写成的，它是一首斯洛伐克民歌名字叫《跳

吧！跳吧！》。

下面请同学们完整地欣赏歌曲。（有歌词）听听歌曲描绘的是一幅怎样的画面？

出示歌谱。

2、用啦跟琴唱旋律。

好，我们用啦唱一酶律，在唱的时候，想一想歌曲能分成几个部分？为什么这样分?

这首歌曲分为两个乐段。（分别用不同的'色块来表示。）

3、出示歌曲前两句的旋律线。

师：这是这首歌曲前两句的旋律线，你能发现其中的规律吗？

（生会发现两条旋律线是一样的）

师：这种将音符整体"搬家”的创作形式叫旋律模进。

请你们也试试，以第一乐句和第二乐句为原型，用旋律模进的形式创作出第三句旋律。

（生创作）

师让我们来看看歌曲的第三乐句是怎么写的？出示乐谱。同学们可真樟老师竖起大拇指）,

看样子，未来的作曲家要从你们中间诞生了。

歌曲的第四乐句的前两个小节稍作变化，用了一个八度音程，但后两个小节还是按照旋律模

进进行的。

4、唱第一部分。

师：我们来唱唱第一个部分的旋律。

①你们唱每个乐句的前半部分，我来唱后半部分。

谁来说说老师唱的后半句大量运用了什么节奏？（切分）（学生回答）

答对了，是切分节奏。谁来用切分节奏表扬他一下，如：汤米奇你真棒。

切分节奏一般强拍在长音上。但是你们有没有发现这个切分节奏上有一个符号，它叫做重音

符号，在切分节奏的第一个音上有重音符号，该怎么唱？相对哪个音要弱一些?重音符号不仅出

现在休止符上，还有别的地方也出现了休止符。凡是重音出现的地方，我们都要把这个音唱的强

一些。

②接下来老师唱前半部分，你们唱后半部分，注意强弱。

③出示整首歌曲的乐谱。请你们唱唱第一部分的第一段歌词，然后唱唱第二段歌词。（师解

决学生唱词过程中出现的问题，然后对声音做处理。问学生这一乐段应该用什么样的声音来演

唱？）

5、唱第二部分。

大家观