2024年《问银河》教案

2024年《问银河》教案

《问银河》教案1

一、说教材

我说课的内容是苏教版二年级语文（下册）的最后一篇课文,题目是《问银河》。这是一首

散文诗，描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有

意趣的问题，反映了小朋友们探索宇宙奥妙的兴趣和志向。

根据教材特点，本课的教学目标如下：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、通过听、说、读、写学会本课生字。

3、激发探索宇宙奥妙的兴趣和志向，培养同学的想象力。

二、说教法

依据本课课文篇幅较短，课文内容比较通俗易懂以杨再隋教授在《新世纪的小学语文教学》

中提出的"语文本体现”和“同学主体观”为指导，想方法引导同学”到课文中走一个来回"，

同时想方设法引导同学充沛而有效地读书，以同学为主体，教师发挥主导作用，努力使自身的课

堂过程做到动静有节,疏密有致，训练有序。

"教是为学服务的。”教师选择恰当的教学方法，能最大限度地调动同学的学习主动性，使

同学收到好的学习效果。根据本课特征，可以通过让同学学一学、画一画、议一议，以自主与合

作学习结合，提高课堂的教学效率。

三、说学法

俗话说：”得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导同学掌握正确的学习方法是多么重

要。本课内容语言流畅，童趣性强,琅琅上口，还配有精美的插图，能协助同学读懂课文，进入

诗的意境。因而本文采取读与说结合的、学法，让同学读出对大自然的好奇、探究心理。另外,

在熟读的基础上让同学展开想象的翅膀模仿课文的表达方式再发问充沛发挥同学的想象力。

求得说中理解,说中感悟。

在教学中，教师要给同学较多的读书时间，培养同学读书的习惯，特别强调边读边考虑，通

过看插图，联系上下文想一想，采月"读一读，想一想，议一议”等步骤让同学自主学习，在朗

读中，要善于抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导同学朗读的过程中，引导同学注意课

文在语言表达上的一起点:每段都问了两个问题；每段开头都是"银河呀，在你……"，每个问题

几乎都是"有……吗？”这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。

以读为本，熟读成诵，是中国保守语文教学的珍贵经验，课堂上教师应该抓住机会，用多种

形式引导同学多读，让同学读懂、读通、读熟、读得有情有趣，读得津津有味，通过读，让同学

自已来理解课文内容，培养同学的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且协助同学积累课

文中的语言资料。课堂与同学的生活相联系，激发同学课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使

课堂教学得到延伸与拓展。

四、说过程

我准备采用三课时来完成本课的教学，下面我着重谈谈第二课时的教学过程。

一、激趣导入

1、上节课我们初步学习了《问银河》这一课。读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友

在晴朗的夜晚坐在草地上仰望星空看着看着，那原本挂在天上的银河似乎就变成了家乡的小河、

变成了奔腾的长江，小朋友不由向它提出了许多问题。这节课，我们也来问一问银河，好吗？

2、板书课题，读题

3、复习生字词的读音

二、细读课文

1、自读自悟课文，考虑：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）

理解"清澈"：为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，

自身会在清澈的小河里干些什么？

B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的小朋友吗？银河里究竟有些什么他知

道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小朋友好奇、疑问的语气）

4、学习第二自然段

A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）

B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？

理解“航标灯"：为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。（读出银河的宽广，小朋友的好奇）

5、学习第三自然段

A、你们见过斜拉桥吗?在哪儿见过？它是什么样子的？（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥

是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）

B、了解"牛郎织女"的故事。

C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好

奇、疑问）

6、学习第四自然段

A、介绍葛洲坝并出示图片

B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导朗读。（读出银河中星星的

繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问）

7、小朋友的问题问完了吗？

指导读"银河呀，我还有好多好多的问题要问你？。（强调"好多好多"，读出小朋友对银

河的好奇和探索银河奥妙的兴趣）

六、展开想象，发散思维。

1、仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一说。

2、你能向课文中的小朋友那样问问银河吗?

七、拓展延伸，升华情感。

你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，

查一查呢？这些答案在哪呢?老师悄悄地告诉你们，答案就在书中,也可以到图书馆、上网去杳

找答案。

《问银河》教案2

教学目标：

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容,大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件

教学过程：

一、看图激趣导入

1、出示课文插图：图上画了谁？他们在干什么？

2、指名说，师小结导入。

3、板书，读题，质疑。

二、初读课文整体感知

1、原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在，他们满脑子里都是对银河的疑问。你

们想不想知道是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉

2、跟老师一起问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

3、试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：

一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得。

4、小节指名朗读课文（随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语。

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办

法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

4、老师评价

5、做游戏巩固生字。

四、表情朗读读书感悟

五、细读课文

1、自读自悟课文，思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河、长江的？

2、小组选择最感兴趣的自然段自读体会。

3、学习第一自然段

A、画一画课文内容（画出清澈的河水、小鱼、小草）理解"清澈"：为什么我们能那么清

澈地看见河里的小鱼、水草呀？想象小河里还有什么，自己会在清澈的小河里干些什么？

B、银河里真的有清澈的河水，有小鱼、水草和戏水的'小朋友吗？银河里究竟有些什么他知

道吗？指导朗读，（展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水，读出小用友好奇、疑问的语气）

4、学习第二自然段

A、画一画课文内容（画出客轮、伸着大鼻子的货船）

B、你见过伸着大鼻子的货船吗？那文中的小朋友为什么这么说？理解“航标灯"：为了引

导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志

C、银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗？指导朗读。

（读出银河的宽广，小朋友的好奇）

5、学习第三自然段

A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样子的？

（相机画一画斜拉桥，了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁）

B、了解“牛郎织女"的故事。

C、你会读这一自然段吗？指导朗读。（读出银河的雄伟壮观，读出小朋友的美好想象和好

奇、疑问）

6、学习第四自然段

A、介绍葛洲坝并出示图片B、银河上会有拦河大坝吗？谁愿意来读一读这个自然段？指导

朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河，读出小朋友的好奇、疑问)

7、小朋友的问题问完了吗？指导读"银河呀，我还有好多好多的问题要问你？(强调”好

多好多"，读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)

8、展开想象，发散思维。

(1)仰望银河，小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗？跟同桌说一

说。

(2)你能向课文中的小朋友刃群问问银河吗？

9、拓展延伸，升华情感。你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用

说你们连老师还得想一想查一查呢？这些答案在哪呢？老师悄悄地告诉你们答案就在书中，

也可以到图书馆、上网去查找答案。

《问银河》教案3

教学目标：

1、能正确、流有感情地阅读和背诵课文。

2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。

3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。

教学重难点：

1、对课文中生字词的理解。

2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。

3、结合课文内容，大胆展开想象。

教学准备：

1、了解银河有关的知识，进行课前探究

2、课件

教学过程：

第一课时

一、谜语引入，学习串字。

1、字谜："门里一张口"学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就

-（出示词卡）：问银河。谁想渎读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银一板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？

你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

带有"艮"的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般都与金属有关）

2、对，我们学的这个"银"就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：很狠恨跟根银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、疏通课文

1、指名读第一节，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？出示第一段书面形式和

诗歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

A在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

B讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

C怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。（第二句加重语气）

D说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

2、轻声自读第二节，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

A它们指的是什么？你知道航标灯有什么用吗？

B朗读第二段，各自读，齐读.

3、自学第三、第四节。

A自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

B用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

4、学习第五节

A文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？"总有一天"是什么意

思？

B齐读第五小节

四、合作识字

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

五、作业设计，选字词填空

朗郎

牛（）晴（）（）读书声（）

宽广宽阔宽敞

1我们家的客厅（）又明亮。

2沪宁高速公路有四个车道，十分（）。

3夏天,我和爸爸妈妈游览了（）的蒙古大草原。

第二课时

一、词语复习

1、出示词语。（开火车读，做小老师）

清澈的河水戏水的小朋友宽阔的河道南来北往的客轮

宽广的河面雄伟的斜拉桥

2、选择1一2两个词组说句话。

过渡：小朋友，你们看，银河就像天空中闪闪发亮的一条河流，书本上2位小朋友仰望星

空，提出了很多问题，他们问了哪些问题呢？

二、小组合作学习

1、请你迅速地浏览课文1—4自然段，大声的把问题读出来。（指名4个）

板书：河水一河道一河面一上游

2、布置学习任务:

（1）其他小朋友也来读一读，选择你喜欢的问题来问一问。

（2）说说自己的感受，交流自己收集的资料。

（3）选择一个自然段重点交流。

（4）组长安排交流汇报的顺序和内容。（第一发言人主持、第二第三发言人朗读、第四

发言人谈感受）预设：

▲"银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？"

河水清澈的还能看到些什么？小朋友们会怎样的戏水？

板书：鱼儿水草小朋友

出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

看板书试背第一节。

▲"银河呀，在你宽阔的河道，有南来北往的‘客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？它们也需

要航标灯引路吗？"

说说什么是南来J4主。

"大鼻子"为什么加引号？

板书：客轮、货船、航标灯

练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

对比第一、第二节O

▲"银河呀，在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？牛郎织女能经常在桥

上相会吗？”

为什么说它很雄伟？

补充习题考考你。

▲"银河呀，在你的上游有拦河大坝吗？有葛洲坝刃蹄的水力发电站吗？"

说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

说话练习

试背第四第五节。

过渡：感谢朋友们精彩的汇报让我感受了你们小组合作学习的快乐与成功，再次把掌声送

给你们。

3、带着你的理解和感受，自由大声地再来问一问。（读出你对银河的好奇，边想象、边提

问。）

过渡：这么富有想象力的问题，多么有趣！你能记住它吗？

4、指导背诵。"银河呀，在（），有（）吗？有（）吗？"（指名）

过渡：小作者多么会提问题，（总结板书）从河里、河道、河面、上游。文中小朋友知识面

广，想象力丰富，那文中的小朋友除了这些问题，还有其它问题吗？（有，好多好多）

5、仿写课文。请你学着他的样子也来问一问，交流自己的创作的问题。

6、你们有这么多的问题要问银河，长大后打算怎么做呢？

7、你们的愿望真美好，要去银河看一看，多有雄心壮志呀！

课文中的小朋友也跟你们一样。（出示句子总有一天……）接读。飞上太空,原来是中国人

的一个梦想，现在终于实现了。杨利伟是我们中国第T立登上太空的宇航员，他是我们中国人的

骄傲，老师相信，十年，二十年后，总有一天，你们也能像他一样，登上太空去看个究竟。

8、捧起书本美美地读一读课文。

看板书，试背。

《问银河》教案4

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.

第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首

诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发同学读书的兴趣，培养同

学主动发问的习惯。

教时布置：

第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

I、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成"语文天地"中的"填空"。

教学目标：

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养同学主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点：

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的.9个生字

难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程：

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在考虑什么

问题呢?下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么？（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么？

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充溢好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知

道丁丁是怎么问银河的吗？〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领同学读课文。

3、请你试着在小组内读T卖，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清

两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得

最好。

4、分小节指名朗读课文（充沛利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么方

法才干使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检有学习小组认读生字的整体情况-

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的反面藏着生字，同学抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让同学结合生字组词，学习积累

词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题?请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让同学在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小

老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星

星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一《小星星》，小朋友会；不会唱？

（师生边唱边扮演）

2、满天的星星，初看好像同"银河"没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一

个"小家庭”飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看

银河，想一想:你要对银河提什么问题？（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗?可菌（出

示课文句式）"银河，银河，请你告诉我:你那里有没有_______?有没有_________T

（1）试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

▲假如同学提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让同学具体感

知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自身

提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试？（出示句式:银河，银河，请你告

屐・…・.）

▲老师要积极地鼓励同学大胆地来尝试运用，假如班级里有同学能做到这一点老师就应该和

时褒扬，树立典范。）

七、安排作业：

1、有表情地朗读课文

2、选自身最喜欢的两个小节背一背

（播放音乐结束教学）

优秀教案意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导同学朗

读课文和理解课文内容的过程中启发同学考虑、提问，感受阅读的乐趣，培养同学主动发问的愿

望。老师在教学的过程中，充沛利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使同学不但能在富有童趣的游戏

中快乐地学习生字,而且会结合录像或联系自身搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养

喜爱考虑、主动发问的良好学习品质。

《问银河》教案5

-教学目标

1通过听读课文和借助拼音认识生字。

2使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。

3通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。

二、教学重点：

创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、

宇宙以及科学奥秘的兴趣

三、教学难点：

自然地引导学生模仿课文的语言形式来"问银河"或者用自己的语言来说说想对银河说的

话

四、教学准备：

星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板

上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，

同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。

［在单元学习前］谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生有资料的方法。推荐有关书目。《宇

宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。］

教学流程：

一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满

了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。（多媒体出

现丁丁的画面）

（评析与反思：课前学生直阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进

行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，

可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。）

2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。（播放关于“银河"的

多媒体课件）

师：看完银河，你们想说点什么

生：银河太美了,像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。

生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。

生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草

［给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习

的兴趣。学生通过录像，会明白"银河"不是河。］

3、师:（和学生交流、谈话）有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题（板书:

问），我们一起去看看。

师：清同学们快快打开书66页。

［评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生

成长影响很大。良好的习惯从小培养。］

二、初读课文学习生字

师:听老师读课文，你们用手指着，认真听。

生：我觉得您第二小节读的特别好。

（师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美）

师：谢谢你夸我。

生:我觉得您读得哪都好。

（学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评

价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。）

师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。

（评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课

堂的实况看，学生朗读确实好。）

师:要想把课文读好彳导先和你的学习伙伴做好三件事：

第一件事：自己认认真真读课文遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它.

第二件事：摆字卡，过生字关。

第三件事：互相读一读课文。

师：看哪个小组完成的又快又好•开始.

（学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中）

（评析:培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。）

三、巩固识字、检查读文

师:（教师深入到小组中巡视、指导）在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准（出示"乘

着飞船”的卡片，指着"乘"字）。

师：谁会读，请当小老师教教大家

小老师：（走上讲台）当小老师教教大家。（具体情节略）

（评析:这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。）

师：读下面的词句（电脑出示"夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时

候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语）。

生：邀请是什么意思

生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。

生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。

（评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点）

师："邀请"在这里是什么意思

（评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的'原则：在语言环境中识字，学词，

与认识事物有机结合;在词语中识字，使字不离词、词不离句，降＜氐学生的识字难度。）

生：（开展识字车游戏，巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字，不能重复。）

师:用喜欢的方式读一读课文（可以自己读，两个人读，小组分小节读。目的看一看学生是否能

正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。）

师：大家要注意听，看他们读得是否正确，流?|工

生：（自己商量怎样读）学生读完后，学生之间、教师与学生互评。（略）

（评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流?人学习有感

情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。）

四、再读课文，读中品味。

师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不

生（全体）:自读课文，独立思考。

生：我来解答"为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星，它一闪一

闪的，发着亮光，看上去就特别像河，其实他不是真的河.

生:我和他的意思差不多,银河上有特别多闪着银光的小星星，所以就吐它银河.

生：我来回答"你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺"因为月坏是真正的河，那

里不会有小虾和田螺。

师：你们都知道银河中没有小虾,田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。

生:因为小朋友年龄太小了，他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要诃。

生:我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河

产生特别大的兴趣，希望上面啥（方言）都有，所以才问的。

（评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前

搜集关于“银河"的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿

意参与，参与情绪高涨，效果很好。）

生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么

多想法。

师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢

（评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的

品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会"喜爱"。）

生：我从"你什么时候向我们发出邀请"看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就

不会希望银河邀请他了。

生：我还从"让我们乘着飞船到你那里做客"看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话,

她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。

（评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，

所以才有这样的体会。）

师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样

生：（想象略）

（评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们

兴趣盎然。）

五、感情朗读，回归整体。

师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来！

生：能！

师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。

（生全体美美的读了起来。）

生:我喜欢第二小节，我给大家读读。（生读）

生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。

（评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点不待

老师教自能读书的味道。）

师：是呀，长胡子的小虾，穿硬壳衣服的田螺多有意思，多可爱呀!听了你读，我更喜爱了。

生:我喜欢第四小节，因为我特别想马上到银河那里去玩，去摸一摸那闪闪的星星.（生读）

（评析：这一环节，学生选择自己喜欢的小节读,在读中体会;通过学生间用欣赏的眼光去听、

去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。）

六、展开想象，发散思维。

师:文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗

生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车

（评析：爰问，是儿童的天性;向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。）

师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙

生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树

生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃

生：……

（评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过

程中展开想象,在问的过程中学习语言。"三个维度目标"整合在一起，处处有体现，处处有落

实.）

七、拓展延伸，升华情感。

师:你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答;有些问题，不用说你们，连老师还得想一

想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书,你可以借去看，也可

以到图书馆、上网去查找答案.

师:千万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！

（评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同

时又能自主解决课堂上所提出的问题。）

总评:

本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。

采用声像并茂、视听结合的手段"多媒体教学软件"导入新课，使学生对美丽的银河有一个

整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉;课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中

不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、

探究意识强;在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，

学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字,在乐中识字。

整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言;在读中评，在评中提高学生

朗读能力，获得美的情感体验;读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展

开无限美妙的遐想。

本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系,激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的

习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。

总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。

感情朗读读书感悟

师：丁丁到底向银河提出了哪些问题请大家再读一读课文，并画出来。（学生边读课文边找

问题）

师：丁丁向银河提了什么问题谁能像丁丁一样问一问银河（点击课件，出示这个问题。）

（先让学生找出丁丁提的问题，然后着重指导学生有感情地朗读每个小节中的问句。在朗读

问句时，采用多种形式的读书方式（个别读、小组读、男女生分开读、老师范读、生生竞读、师

生竞读）使学生读得入境出情。）

四展开想象学习提问

师：银河真是太神奇了!小朋友，想不想到银河那去看看

师：下面，老师就带着小朋友们乘蓿宇宙飞船到银河那里去做客。（点击课件，播放银河录

像。）

师：现在，你有没有问题要问一问银河呢

指导学生用诗的语言提问。

师给"小诗人”挂牌。

五提出的问题，自己能不能给出答案呢试一试。用课前学到的知识来回答部分问题。

六拓展。还有很多问题，我们没有找到答案，怎么办呢（激发学生继续学习、探索的欲望）

作业：用自己喜欢的方式向银河表达心意（绘画、歌曲、诗歌、资料知识等）

《问银河》教案6

文章分析：

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱

生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

教学本课应注意这样几个点：

1、诗歌的朗读。

2、生字的学习。

同时应该处理好这样几种关系；

1、银河的知识和本诗的关系。

2、本诗的.朗读和扩展内容的衔接。

3、读诗和识字的比重。

教学准备：

1、研究性学习专题——《银河，让我了解你》

2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。

教学过程：

一、从歌曲入手，引出课题，学习串字。

1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲？那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公

蓝猫吧！

（蓝猫）先给大家出一个字谜：门里一张口学生说谜底，老师出卡片.

2、老师想知道，在家里的时候，你遇到问题，喜欢问谁？（问爸爸、问妈妈,读卡片）

3、在一个晴朗的夜晚，有两个喜欢问问题的孩子仰望银河，产生了很多想象，于是他们就

-------出示词卡：问银河。谁想读读？

4、谁知道这个词中的第2个字念什么？（银一板书拼音和生字）

a、这个音节可以拼读吗？为什么？

b、你看，这个字的哪部分比较熟悉？蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内

容，请看大屏幕。（出题）发小组合作单。

A

你认识的带有金字旁的字有哪些？把小组讨论的结果记录下来。

B

带有"艮"的字，你认识几个？能不能写下来。（很狠恨跟根银）

喜欢做哪道题就做哪道题。

汇报A题：

1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么？（带有金字旁的字一般＜屿金属有关）

2、对，我们学的这个"银"就是哪个银？（白银、银子、银圆、银钱）

汇报B题：

1、小组交流

2、出示：

很

狠

恨

跟

根

银

二、学习课文

1、范读课文

2、学生自读

三、学习第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗

歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河？

5、出示句子匕瞰:

（1）、在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗?

（2）、在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

四、学习课文第二段

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、读后指名对对着银河问一问，练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

电脑出示“南来」准"的场景，说说什么是南来Wb®。

3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗？

4、朗读第二段，各自读，齐读。

5、练习说话：银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？它们（）吗？

看板书试背第二节

6、对比第一、第二节。

五、自学第三、第四节。

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、分小组交流

4、说说老师该板书些什么？随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。

5、说话练习

6、试背第四第五节。

六、学习第五节

1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题，其实他还有有好多好多的问题要问，你能猜猜

他还会问些什么？你也有问题吗？来试着问问。

2、所有问题你能解答吗？为什么？

3、是啊，文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么，于是他怎么说的？"总有一天是什

么意思？

4、齐读第五小节，说说你读了那个小朋友的话后有什么想法？板书：总有一天去做客

5、看板书,试背。

七、总结，激发探究大自然的奥秘。

《问银河》教案7

语文二年级

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问

题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼J次口水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的'星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读T卖。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁

来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的

内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀?

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟,播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有…

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，一

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

《问银河》教案8

一、教材分析

《问银河》是一首儿童诗，文学性强，其内容主要是抒发看银河的感想，每一段都以孩子的

口吻对美丽神秘的银河提出了很多有趣的问题提出问题而无答案，从而激发学生丰富的想像力。

教学时不必急于向学生介绍有关银河的科学知识，要让学生自己走进课文充满遐思奇想的情境,

激发学生对星空产生浓厚的兴趣

二、教学目标：

1、运用多种识字方法正确认读本课12个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗诵课文。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

三、教学重难点

1、有感情地朗诵课文。

2、培养学生的想象力。

教学过程

第一课时

（一）交流谈话，激发兴趣

小朋友，你们谁见过河吗？河是什么样子的？河水里有些什么呢？（指名答）不知大家有没

有注意观察过,河流不止地上有,天上也有一条长长的河，你知道它叫什么名字吗？（生答，师

板书：银河）。想不想看看它哥十么样子的呢？现在咱就来看一下。（课件出示银河D

你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，看着它，你有什么问题要问吗？

（师板书:问），（生答）过渡:是呀，银河IB么美，那么神秘，难怪大家会有这么多的问题要问。

在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，也产生了好多好多问题。他究竟问了哪些问题呢？

今天咱一起看看去。请大家快速的拿起课本，翻到页。

（二）初读课文，扫清障碍

1、听老师把课文读一遍，小朋友们要认真听，老师读后可要你们这些小评委给老师评价一

下读得好不好。师读完后，生评价。你们想不想像老师一样读得这样美呢？那么老师告诉你们一

个把诗读得美的秘密，那就是把自己想象成诗中的小主人，好像就是你自己在问银河，这样就可

以了，试试吧。遇到不认识的字，多读几遍。（自由读课文）

2、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。（课件出示生字词）

（1）自由练读。

（2）找J\老师带读。

（3）齐读。

（4）师指词，生抢读。

3、生字会读了，咱再来看看课文读得怎么样。首先数一数这首儿歌一共有几节呢？（生答）

哪个勇敢的孩子敢来大声地读读第一小节？其余的小朋友，仔细听，他读准字音了吗?（生评价）

理解"清澈"其它几小节同上。理解航标灯斜拉桥葛洲坝拦河大坝等

（课件演示帮助理解）理解词语后再用各种形式来练读课文。

三、学习生字，指导书写

1、观察字型。

2、你认为那各自需要提醒大家注意？

3、教师范写,学生跟着书空。

4、学生描红，临帖。

5、展示，点评成功与改进之处。四、作业1、找一找关于"牛郎织女"的故事读一读2、

在习字册上描红、仿影、练写。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、"我"仰望银河问了几个问题？

二、精读课文朗读感悟

（一）、精讲第一节

1、指名读，其他同学思考：读前两行诗时，你发现了什么？随机出示第一段书面形式和诗

歌形式（一个词重复出现了两次）

讨论：

1、在你学过的课文和诗歌中，发现过这样的句子吗？说出来给大家听一听。

2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么？（为了突出强调自己要说的话。）

3、怎么读才能达到这种效果？你找一句读一读。（第二句加重语气）

4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题？

板书：鱼儿水草小朋友

出示银河图：根据板书谁来试着问问银河?

5、出示句子比较：

（1）在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗？

（2）在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？

6、练习说话

银河啊，在你（）里，有（）吗？有（）吗？

7、看板书试背第一节。

（二）半扶半放学习第二小节

1、轻声自读，思考：接着小朋友又向谁提了哪两个问题？

2、练习感情朗读

板书：客轮、货船、航标灯

出示“南来北往”的场景，说说什么是南来北往。

3、练习说话。（同第一节中6、）

（三）自学第三、四小节

1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题？

2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语，请在旁边画上小问号。

3、课件出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站

4、练习说话。（同第一节中6、）

（四）、学习第五小节

1、你们有那么多的.问题要问银河，那你将来长大后打算怎么做呢（去银河看一看）你们的

愿望真美好，多有雄心壮志呀！课文中的小朋友也和你们一样。（出示句子：总有一天，我要驾

驶着中国的宇宙飞船，到你那儿去作客呢！）谁愿意读读这句话？

2、银河究竟是什么样的呢?现在咱们中国的宇宙飞船早就升空啦！20xx年，杨利伟叔叔驾

驶着神舟5号飞上了太空，20xx年，费俊龙、聂海胜两位叔叔又驾驶着神舟6号着陆后，翟志

刚、刘伯明、景海鹏又驾驶着神舟7号于20xx年顺利升空，并在太空行走。（课件出示图片）

但是这些还远远不够，太空对于我们来说还是一个谜。相信将们当中一定会有人驾驶着中国的宇

宙飞船去探索宇宙的奥秘，去看望银河。

（五）、指导朗读带着我们美好的心愿把这篇课文连起来读一读。用各种形式练读、朗诵。

三、展开想像拓展运用过渡：

（课间律动）听着小朋友的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪

亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一《我和星星打电话》，小朋友会不会唱？

（师生边唱边表演）我们这篇课文和刚刚唱的这首歌里都提出了许多不同的问题，你还有什

么又问银河吗？（指名说）如果把这些问题连起来，你也就是小诗人啦。愿不愿