《科幻小说赏析与写作》 课件 第9、10章　“生化危机”的恐惧与生机-《我是传奇》；　“蒸汽朋克”的怀旧与憧憬-《差分机》

第九章“生化危机”的恐惧与生机——《我是传奇》•

《我是传奇》——小说速读•

《我是传奇》的深度阅读与赏析•

“生化危机”主题科幻小说的历史演进•

“生化危机”主题科幻作品的科学原型•

“生化危机”主题科幻作品的文化隐喻•

“生化危机”主题科幻作品延伸阅读——《四级恐慌》•

写作点津:给读者留下深刻的“第一印象”《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用他看着他们的脸——惊骇，畏惧，战栗，恐慌——那一刹那，他猛然醒悟，原来他们怕他。在他们眼里，他是某种前所未见的可怕祸害的源头，甚至比他们经历过的那场瘟疫更可怕。他是某种神出鬼没的怪物。每当他们心爱的人死去，全身的血液都干涸了，他们就知道他曾经来过。——理查德•马特森:《我是传奇》《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用•

理查德·马特森(RichardMatheson,1926—2013)，美国小说家、剧作家,曾获世界奇幻奖终身成就奖、“美国恐怖故事作家协会”终身成就奖等。•

小说《我是传奇》出版于1954年，曾多次被改编成电影《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用《我是传奇》的深度阅读与赏析•

《我是传奇》使用以细菌作为代表的微生物学来揭秘吸血鬼的成因《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“生化危机”主题科幻作品的想象力•

《僵尸玩过界》（蒂莫西·维斯提南、布拉德利·沃伊泰克）•

《活死人之夜》——宇宙辐射•

《活死人归来》——化学武器/有毒气体•

《惊变28天》——生物感染•

《生化危机》——基因操纵•

《僵尸之城》——寄生虫传播•

《白色僵尸》——黑魔法•

《死亡之雪》——超自然力•

《温暖的尸体》——抑郁情绪《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用•

“变”是“生化危机”主题科幻小说带来的“核心”思考之一《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“生化危机”主题科幻作品的科学原型•

“僵尸病毒”是一种源于现实的科学幻想《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“生化危机”主题科幻作品的文化隐喻•

《我是传奇》是“生化危机”主题科幻小说的代表作《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“生化危机”主题科幻作品延伸阅读——《四级恐慌》•

《四级恐慌》中的“低烈度纵火”1、火灾频次越低，则火灾强度越大。2、一旦可燃物的堆积达到临界状态，火灾的发生就是必然的，再预防也不行。而且火灾具体发生时间不可预测。3、低烈度、高频次的火灾能够减少可燃物数量，制造马赛克一样的林间空地，减弱火灾强度。选取频次和强度的最佳配合，能使火灾损失降到最低。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用写作点津•

“一个故事最难写的就是第一段。第一段我通常要写几个月,一旦写好它,其他的就容易多了。”——加西亚·马尔克斯•

“慢热型”vs.“快热型”开头的取舍《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用思政提升•

“生化危机”为主题的科幻小说中常出现不同国家、不同民族的人共同应对灾难的情节。•

这种合作互助的行为正是“人类命运共同体”思想的核心体现。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用拓展练习•

1.科幻电影《我是传奇》有两个不同版本的结局,请在观看后思考:你更喜欢哪个版本的结局?阐述你的理由。•

2.构思一个场景进行小说写作练习:如果你熟悉的环境中(如小区里、校园里)突然爆发“生化危机”,人们的反应会是怎样的?你作为幸存者如何逃生?•

3.辩证思考:现代医学对“突变”所采用的“治愈”方式是否可能阻断“进化之路”?阐述你的理由。•

4.结合“思政提升”模块内容及本章主题,辩证思考:在以“生化危机”为主题的科幻作品中,“人类命运共同体”思想是如何得以体现的?《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用参考文献及拓展阅读•

马特森.我是传奇.陈宗琛,译.上海:上海译文出版社,2013.•

王晋康.四级恐慌.南京:江苏凤凰文艺出版社,2015.•

谢利.生化危机.侯永山,译.成都:四川文艺出版社,2017.•

霍夫曼.死亡之手:超级大国冷战军备竞赛及苏联解体后的核生化武器失控危局.张俊,译.桂林:广西师范大学出版社,2014.•

麦金托什,莱弗礼特.电影中的僵尸文化.王潇,译.北京:世界图书出版公司,2016.•

维斯提南,沃伊泰克.僵尸玩过界.韦思遥,译.北京:机械工业出版社,2015.•

布鲁克斯.僵尸生存指南.张翔,余莉,译.南京:江苏人民出版社,2011.《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用第十章ꢀ“蒸汽朋克”的怀旧与憧憬——《差分机》•

《差分机》——小说速读•

《差分机》的历史现实与文学想象•

“蒸汽朋克”——从科幻风格到美学元素•

“蒸汽朋克”主题科幻作品延伸阅读——《利维坦号战记》•

“蒸汽朋克”主题科幻小说的“或然历史”叙事逻辑•

“蒸汽朋克”主题科幻作品的科学根源•

对“蒸汽朋克”亚文化现象的审慎思考•

写作点津:写作活动中的“一锤定音”与“余音绕梁”ꢀ《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用ꢀꢀ镜子里，是一座城市。那是1991年的伦敦。有上万座塔楼，数万亿旋转的齿轮发出震耳欲聋的轰响，在油腻的浓烟中，空气像刚刚经过一场大地震一样暗淡无光，到处充斥着齿轮摩擦放出的热量。黑色的马路，致密而没有一丝空隙，它们构成无数的支流，打孔纸带疯狂地沿着它们传输数据，在这座闪亮而炎热的死亡之城，历史的游魂在四处游荡。——威廉•吉布森、布鲁斯•斯特林:《差分机》《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用《差分机》•

世界首部蒸汽朋克小说、蒸汽朋克“圣经”——开山之作•

作者：威廉·吉布森，布鲁斯·斯特林《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用《差分机》的历史现实与文学想象•

英国数学家查尔斯•巴贝奇提出了“差分机”的设计思路《科幻小说赏析与教学使用“蒸汽朋克”——从科幻风格到美学元素•

一个优雅、奢华、浪漫、充满想象的时代•

一个拥有当代、未来一切科技成果的时代•

一个缅怀逝去的维多利亚时代辉煌的世界•

一个平行于19世纪英国的世界《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“蒸汽朋克”主题科幻作品延伸阅读——《利维坦号战记》•

《利维坦号战记》中童话般美好的结局，充分体现出“蒸汽朋克”主题科幻小说所传递的积极情绪，即通过故事构建延续19世纪维多利亚时代的创新精神和乐观态度，表达出对人类未来抱有的美好愿望。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“蒸汽朋克”主题科幻小说的“或然历史”叙事逻辑想象生活的舞台是由多层舞台构成的，一个舞台在一个舞台的头顶。在每个舞台上，演员念着他们的台词，在舞台上走来走去，以为他们的舞台是唯一的舞台，不知道还有其他舞台存在的可能性。然而，如果有一天一位演员落入地板门，他将发现他掉进了一个全新的舞台，在这个舞台上有新的法律、新的规则和新的剧本。——【美】加来道雄，《平行宇宙》《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用“平行宇宙”——“我们”的宇宙or“我”们的宇宙《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用对“蒸汽朋克”亚文化现象的审慎思考•

《差分机》开了“蒸汽朋克”主题科幻小说的先河《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用写作点津•

写作结尾的“一锤定音”与“余音绕梁”•

1.闭合式结尾•

2.开放式结尾•

3.闭环式结尾•

4.选择式结尾•

拿起笔来，一起走进创意写作的神圣殿堂吧!《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用思政提升•

“蒸汽朋克”主题科幻小说可以促使读者深入思考历史事件的意义和影响，在现实与虚构的对比中带领读者更加全面地理解历史。•

“蒸汽朋克”艺术风格体现出对环境污染的反思和批判，即对人与自然和谐相处的探讨和展现。《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用拓展练习•

1.选择一次自己的出行经历,并将其用“蒸汽朋克”的叙事方式重述出来:如动车变成蒸汽机车,飞机变成飞艇,汽车变成脚踏车……•

2.回顾一下自己做过的重大决定,你的生活是否因此而改变?想象并描述一下由此产生的“平行世界”中的自己现在可能是一个怎样的状态。•

3.结合“思政提升”模块内容及本章主题,深入思考:导致“蒸汽朋克”主题科幻小说中的环境充满污染的原因是什么?对比之下,“绿水青山就是金山银山”的可持续发展理念对现实世界有怎样的积极影响?《科幻小说赏析与写作》配套课件，相关图片来自网络，仅供教学使用参考文献及拓展阅读•

吉布森,斯特林.差分机.雒城,译.北京:新星出版社,2013.•

费伊.碎片之岛.王聪霖,译.南宁:广西科学技术出版社,2014.•

维斯特菲尔德.利维坦号战记.王小亮,译.北京:清华大学出版社,2013.•

迪克.高堡奇人.李广荣,译.南京:译林出版