学习2014安徽数学《考试说明》体会

抓纲扣本

科学备考——学习2014安徽《考试说明》的体会池州市第一中学黄立明2014-3-16

黄立明，1968年12月出生，安徽贵池人,

1990

年毕业于安庆师范学院数系，现任教于池州市第一中学。2001年破格晋升为中学高级教师，2009年被评为安徽省“特级教师”。

2001年在安徽省中学数学课堂教学评比中获省一等奖，2002年被评为安徽省第二届“教坛新星”，2007年获安徽省“模范教师”荣誉称号，是池州市学科带头人。2011年参加教育部国家骨干教师培训。抓纲------考试说明训练------磨题

（选题的源泉）

汇报学习体会与复习尝试扣本------课本（命题的框框）（考点的载体）认真学习“五种书刊”准确理解“四项原则”科学分析“三点信息”正确处理“两股需求”牢牢把握“一条主线”认真发挥“五种书刊”的功效课程标准☆编教材的依据，全国通用（宏观、宪法)课本☆老师教什么学生学什么(知识、方法、能力）安徽数学有两个版本教材,高考取交集。考试说明☆命题的依据

安徽考什么

（法律）

题型示例------安徽高考认可这样考安徽卷，也可以尝试这样考其他地方卷。

高考真题☆近几年安徽高考是这样考的，是这样落实考试说明的。(案例、司法解释）

教辅资料☆题目可以这样编（变），安徽高考可能这样考。

重点交流一下学习《考试说明》的体会应全面、准确把握《考试说明》《考试说明》共分五部分：前言、考试性质、考试要求和内容（目标要求、范围要求）、考试形式与试卷结构、题型示例。不能只看后半部分，对前面文字部分要对照历年高考试题常读常新。党的十八届三中全会提出:"推进考试招生制度改革，探索招生和考试相对分离、····”···“逐步推行普通高校基于统一高考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制。”命题指导思想有变化

例如：数据处理能力会收集、整理、分析数据，能从大量数据中抽取对问题有用的信息，并做出判断。数据处理能力主要是指依据统计或统计案例中的方法对数据进行整理、分析，并解决给定的实际问题。

2011安徽高考文科统计题数据预处理(手段)简化运算(目的)平移直线不改变直线的斜率(原理)又如：《四、几点说明》之一···从学科的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点处设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。2009年安徽高考理科解析几何与数列和三角综合题、2010年安徽高考文科解析几何与数列综合题、2011年安徽高考理科数列与三角综合题、2012年文科三角与数列综合题、2013年安徽高考理科函数与数列及不等式综合题。等等······将考试要求和内容与题型示例、高考真题对照学习能更准确的领会考试说明认准行为动词，看考试要求，注意文、理科差异。(了解、理解、掌握）；注意把考点与题型示例对照，看考查方式；注意把题型示例归入考点细目表，看考查权重；排查今年题型示例调整的题选自哪里？看考查变化；关注题型示例中的“元老题”，看命题中的坚守与未来命题的尝试；准确解读《题型示例》——五看安徽省2014年高考考试说明解读

2014年春节前、春节后安徽省招生考试院和教育科学研究院先后组织两批专家，对安徽省2014年普通高考《考试说明》做出修订。就数学科而言，前半部分没有显著变化，修订主要表现在题型示例部分，理科63题共调整了25题；文科由64题减少到63题，共调整了37题。是近几年调整幅度较大的一次。2014版《考试说明》题型示例试题来源安徽全国陕西广东四川重庆辽宁湖北湖南其他221144333338理科（共63题）文科（共63题）安徽全国辽宁陕西福建江苏广东浙江山东其他2295433333814版《考试说明》调整题型示例试题来源安徽全国陕西辽宁山东福建天津江苏广东其它1064322221共4文科（37题）安徽全国陕西广东辽宁重庆浙江福建四川湖北江西833222111各1理科（25题）从考试说明看安徽卷特点题型示例重视从全国卷、安徽卷以及陕西、辽宁、广东等省试卷中选题，安徽本省试题占题型示例的三分之一。解答题题型示例尤为明显：2014年文科18题中，选自安徽卷就有8题；理科18题中，选自安徽卷就有9题，安徽烙印十分清晰。

安徽高考数学试卷地方特色之一，就是填空题的最后一题坚持考多选题（5选X)，既是特点、难点，也是亮点。向量题小中见大，构思精巧，常考常新。立体几何构图精美，对平面几何依赖较大。函数、数列、不等式的综合题经常是压轴题，是高考难度的风向标。运算求解能力（特别是字母运算、组合变形、分解变形能力）要求较高。重视知识间的内在联系，经常在知识的交汇点处设计试题，对考生发散思维有一定要求。如2009年安徽高考理科解析几何与数列和三角综合题、2010年安徽高考文科解析几何与数列综合题、2011年安徽高考理科数列与三角综合题、2012年文科数列与三角综合题、2013年安徽高考理科函数与数列及不等式综合题。等等······下面从考试说明的修订看2014高考的几个关注点要特别重视2014《考试说明》中对统计知识的强调，随机数表的使用首次进入题型示例。立体几何中三视图在2013年安徽理科试卷中未考查，2014版《考试说明》也未给出题型示例，值得注意。题型示例中调整的例题更加贴近安徽学生实际，难度有不同程度的下降。2013安徽文科卷最难三题（14题0.11、15题0.01、20题0.14；理科卷最难三题（15题0,04、20题0.05、21题0.14）均出现在典型试题分析中，正视问题，值得关注。）2014安徽高考题难度相对2013年会有所下降，但不要期望会有大降。文科题型示例中的立体几何、数列变换最大。调整的例题更加紧扣课本，引导师生回归教材，不盲目猜题押宝，力求以不变应万变。2013陕西高考（理）设｛an｝是公比为q的等比数列1、推导｛an｝的前n项和公式；2、设q≠1,证明数列｛1+an｝不是等比数列。2013陕西高考（文）设Sn表示数列｛an｝的前n项和1、若｛an｝是等差数列，推导Sn的计算公式；2、若a1=1,q≠0,且对所有正整数n,有Sn=，

判断｛an｝是否为等比数列，并证明你的结论。2011安徽卷理科数列题考查倒序相乘法2014年考试说明证明排列数公式、组合数公式考试说明中属于“掌握”层次的定理、公式推导准确理解“四项原则”

保持高度把握难度控制长度提高区分度

认清普通高中的新形势(普及高中、高校扩招、课改、规范办学行为等）科学分析“三点信息”高考改革十八届三中全会关于教育改革高考是社会问题、也是政治问题试题评价社会上认为13年安徽考题偏难与高考倡导的“二为”目标有偏差分省命题

提高录取分数线争取外省招生计划正确处理“两股需求”

抓基础（120分）面向全体走得了（提振信心，拿高分，挤时间）促提高（30分）鼓励冒尖走的好（分层教学，能拿分，多得分)做好分析学情合理定位不同的学生做不同的事成绩差别主要源自基础

牢牢把握“一条主线”

训练是主线研题是关键

可拓展

多途径

源课本

高落点低起点挖掘课本一题多变推陈出新一题多解如2009年安徽卷坐标法AC三角法平方法

B

正态分布（对称性+稳定性

）

一点多挖多选题的优化设计围绕同一材料设计选项，忌选项五湖四海；围绕同一材料分层挖掘、多角度挖掘；推理论证与简单举例相结合；定性分析与定量计算相结合；一般按题号循序判断；重视选项间的关联性。打造高品质训练题拿来主义反馈测卷组卷磨题变题筛题搜题下题海游上岸越做越多越做越精学生教师复习建议

1.重视通法，夯实基础,重视一题能多解，多解中选优解，减少解题时间，不与难题死磕，控制解题成本，从而提高解题能力和得分能力。对照考试说明，帮助学生排查对每个知识(尤其是主干知识)板块的掌握情况，分类指导，找出学生的薄弱环节，查缺补漏，提高复习的针对性。力求基础题拿满分，中等题拿高分，难题能拿分。让不同的学生得不同的分。2.重视数学概念，重视传统的好题，包括重要定理、公式的推导、课本上的一些例、习题的改编，这种陈题新解、熟题重温的方法可使学生获得新的感受和乐趣。3.重视运算、数据处理、恒等变形、规范答题。在复习过程中加强演算强度