南明区2024年语文一模试卷

南明区2024年语文一模试卷贵州省贵阳市南明区2024年语文一模试卷

1．（2024·南明模拟）阅读

龙，是中华民族的象征。相传它会呼风唤雨，神通广大。

在节庆活动中，人们常身穿各色彩衣，舞动栩栩如生、雄姿勃发的巨龙，以此祈求人寿年丰。时至今日，人们依然遵xún____传统，弘扬龙文化。龙年春节更是有许多让人zhèn____撼的龙年特色活动，例如，贵州镇远便扎制了十三节的巨大传统龙灯，龙灯的设计巧妙juélún____，舞动时巨龙上下腾飞，耀武扬威。

龙是中华儿女钟爱的祥瑞，凝聚和积淀着悠久、灿烂的中华文明。

（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）

A．神通广大B．勃发C．耀武扬威D．钟爱

【答案】（1）循；震；绝伦

（2）C

【知识点】音形相近字字形辨析；词义理解；贬义词

【解析】【分析】（1）遵循xún：遵照。

震zhèn撼：震动；摇撼。

巧妙绝jué伦lún：指精巧奇妙到了极点，在同类事物中没有能与之相比的。

故答案为：循；震；绝伦。

（2）A.正确，神通广大：原指神仙法力无所不能。现比喻办法多，本领高强，符合语境，故正确；

B.正确，勃发：蓬勃生发，符合语境，正确；

C.不正确，耀武扬威：炫耀武力，显示威风，该词含有贬义，句中没有贬义，该词褒贬失当，故不正确；

D.正确，特别爱（子女或其他晚辈中的某一人），符合语境，故正确；

故答案为：C。

【点评】（1）本题考查字形。汉字的音与形是密不可分的，大部默写字形不同，读音不同，意义不同。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。

（2）本题考查对词语的理解及运用。先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，根据语境判断，可使用排除法，先总观各项，把明显有错的先排除，缩小判断的范围，减轻判断的难度。

2．（2024·南明模拟）根据所给信息默写相应内容。

①汉文有道恩犹薄，___。刘长卿《长沙过贾谊宅》

②___，甲光向日金鳞开。李贺《雁门太守行》

③___，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》

④但愿人长久，。___苏轼《水调歌头》

⑤河流大野犹嫌束，___。谭嗣同《潼关》

⑥读书足以怡情，足以，足以长才。弗朗西斯·培根《谈读书》

⑦《送东阳马生序》中道出作者不羡慕同舍生锦衣玉食原因的句子是：，___。

⑧秋瑾在《满江红》中用典故表明自己渴望冲破封建家庭牢笼的句子是：___，___。

【答案】湘水无情吊岂知；黑云压城城欲摧；春蚕到死丝方尽；千里共婵娟；山入潼关不解平；傅彩；以中有足乐者；不知口体之奉不若人也；四面歌残终破楚；八年风味徒思浙

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】此题①至⑥属于记忆型默写，⑦⑧属于理解型默写；对于第⑦题注意抓住“不羡慕同舍生锦衣玉食原因"分析，对于第⑧题注意抓住“典故”“渴望冲破封建家庭牢笼"分析作答。另外注意“摧、婵娟、潼、傅、徒”等字写法。

故答案为：①湘水无情吊岂知；

②黑云压城城欲摧；

③春蚕到死丝方尽；

④千里共婵娟；

⑤山入潼关不解平；

⑥傅彩；

⑦以中有足乐者；

⑧不知口体之奉不若人也；

⑨四面歌残终破楚；

⑩八年风味徒思浙。

【点评】考查对名句名篇的背诵和默写。这类试题属于基础题，也是语文中考必考题。默写题不论分几种类型，都是以识记、积累为根本的。作答时一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

3．（2024·南明模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（）

A．“书"即书信，是古代的一种文体，多记事陈情，如《答谢中书书》。

B．《卖油翁》作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。

C．《你是人间的四月天》选自《林徽因诗文集》，林微因，建筑学家。

D．阿西莫夫，美国科普作家，代表作有《项链》《所罗门王的指环》等。

【答案】D

【知识点】书信常识；作家作品

【解析】【分析】A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.不正确，《项链》的作者是法国批判现实主义作家莫泊桑，《所罗门王的指环》的作者是奥地利动物行为学家劳伦兹。而阿西莫夫的代表作有《基地系列》《银河帝国三部曲》《机器人系列》等科幻小说；

故答案为：D。

【点评】本题考查文学常识。文学常识正误的判断、填写要点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

（2024·南明模拟）整本书阅读

4．下列关于名著表述有误的一项是（）

A．王冕因自学绘画“无骨荷花”而闻名于世，最终拒绝为官，终老山林。

B．“鹦鹉螺号"的尼摩船长为发财去海底考古，野心勃勃妄图征服世界。

C．彭德怀在军校毕业后即获提升，他在湘军中以“自由派”军官而著称。

D．《鱼化石》写了鱼演变为化石又重见天日的过程，引发对生命的思考。

5．“离开"或“留下”，是简·爱人生中面临的重要抉择之一。请据此完成填空，梳理小说情节。

【答案】4．B

5．①知道罗切斯特有个疯妻子；②离开

【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《海底两万里》；《儒林外史》；《简·爱》

【解析】【点评】（1）（2）本题考查名著知识的阅读识记。学生平时应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。

4．A.正确；

B.不正确，尼摩船长驾驶“鹦鹉螺号"潜入海底并非为了发财与征服世界。尼摩船长本是印度的达卡王子，因祖国被英国殖民者侵略，亲人惨遭杀害，他怀着对侵略者的深仇大恨，建造了“鹦鹉螺号”，从此遁入海底。他在海底展开探险旅程，更多是出于对自由的向往，远离陆地的纷扰与压迫，同时也是利用潜艇的科技力量，救助那些海上落难之人，对海底未知展开科学考察，有着反抗压迫、探索未知的高尚情怀，而非怀揣着上述所说的不良野心；

C.正确；

D.正确；

故答案为：B。

5．《简爱》是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小便成为孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见的精神，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。

简爱在与罗切斯特的婚礼上知道罗切斯特有个疯妻子，于是毅然离开桑菲尔德庄园。面对圣约翰的多次求婚，简爱不为所动，最终离开。

故答案为：①知道罗切斯特有个疯妻子；②离开。

（2024·南明模拟）现代文阅读

集装箱里的少年①

初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着……平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。"宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。”宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。"宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。"此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。平原好奇地问：“什么是乌金？”宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。"听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？”宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。"学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。”平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。"平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？"宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！”月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪……

A．“大圆月亮"起营造氛围的作用。“大”和“圆"反衬平原内心的孤单和寂寞。

B．月色映照下，投射在空旷地面上的人影，侧面烘托出宋老师苍凉、无奈的心境。

C．月亮辉映下的山坡，色彩鲜艳，富有动感，暗示两人对未来充满了坚定的信念

D．“溢彩流光”一语双关，既描写月亮的光芒，又反映了主人公激动雀跃的内心。

【注释】①节选自《集装箱里的少年》，有删改。

6．阅读全文，请根据“原因→结果"的提示，补全小说情节。

平原家没有钱造新屋所以平原住在破烂黑暗的集装箱里→平原的班主任宋老师独自住学校，所以___→平原的学校学生越来越少，所以宋老师鼓励他好好念书→宋老师给平原讲地理知识，所以_________→宋老师要离开了，所以平原向宋老师要地球仪

7．“月亮”在文中多次出现。对划线句中的“月亮"批注最不恰当的一项是（）

A．AB．BC．CD．D

8．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。

①乡村老师②地质勘探员

9．小说的主题可以从多个角度解读。下列对本文主题的理解最不符合的一项是（）

A．这是一个少年成长的故事。平原由害怕陌生世界转变为对世界充满好奇与渴望。

B．这是一个讲述教师对学生产生重大影响的故事。文中宋老师就扮演了这个角色。

C．这是一个讲述梦想的故事。平原受到感召，超越集装箱的局限，怀抱美好梦想。

D．这是一个穷则思变的故事。平原因家境贫寒，所以想读书改变家境，改变命运。

【答案】6．①平原到学校看望宋老师；②平原对外面的世界充满遐想

7．C

8．答案一：我认为平原长大后最有可能从事乡村老师这一职业。因为宋老师的出现让他拥有知识、充满希望，满怀梦想，从一个害怕走出大山的少年转变为想要走出大山的少年，宋老师改变了他的想法。所以他将来可能会和宋老师一样，当一个乡村老师，帮助、鼓励困境中的少年用知识改变命运。答案二：我认为平原长大后最有可能从事地质勘探员这一职业。因为在文中明确表现了他对地理的兴趣，如他最喜欢听讲地理知识，会遐想地球上的山脉、高原…希望宋老师将地球仪赠送给自己等。文中宋老师说家乡的大山有矿产但是没有勘探出来，所以能够推测出平原将来从事的工作可能是地质勘探员。

9．D

【知识点】梳理、概括文章情节；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；小说

【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的梳理与概括。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章内容，找到相关语段，结合关键语句，筛选出符合题意的答案。

（2）本题考查学生赏析句子能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达什么情感，还要结合具体文章看有无独特的效果。

（3）本题考查理解文章主要内容并运用的能力。通读文章，掌握文章的主要内容、事实、观点等，回答时将选项内容结合原文内容、观点进行分析判断。

（4）本题考查小说主旨的理解分析。分析小说的主题需要进行情节、人物形象、环境描写等方面进行，通过深入的分析和理解可以更好地了解小说的主题从而更好地理解和欣赏文学作品。

6．结合“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧”，①概括为：平原到学校看望宋老师。结合“平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油”，②概括为：平原对外面的世界充满遐想。

故答案为：①平原到学校看望宋老师；②平原对外面的世界充满遐想。

7．A.正确；

B.正确；

C.有误，没有暗示两人对未来充满了坚定的信念；

D.正确；

故答案为：C。

8．这个问题是一个开放性的问题，要求分析平原长大后最有可能从事的职业，并结合文章内容给出理由。文章中提供了两个可能的职业选项：乡村老师和地质勘探员。

①如果选择乡村老师，理由可以是，平原在宋老师的影响下，从一个害怕走出大山的少年转变为想要走出大山的少年，宋老师给了他知识、希望和梦想。这种转变和成长，使得平原有可能成为像宋老师那样的乡村老师，帮助和鼓励其他困境中的少年用知识改变命运。这一个答案强调了平原在宋老师影响下的成长和转变，突出宋老师对教育的潜在贡献。

②如果选择地质勘探员，理由可以是，文章中多次提到平原对地理知识的兴趣，他喜欢听宋老师讲地理，对地球仪有特别的情感，并希望能够得到它。宋老师还提到家乡的大山里有矿产但尚未勘探，这暗示了平原对地质勘探的兴趣和家乡矿产的潜在联系。因此，可以推测平原将来可能会成为一名地质勘探员。这个答案则侧重于平原对地理的兴趣和家乡的矿产潜力，以及他可能在这一领域发展的职业道路。

故答案为：答案一：我认为平原长大后最有可能从事乡村老师这一职业。因为宋老师的出现让他拥有知识、充满希望，满怀梦想，从一个害怕走出大山的少年转变为想要走出大山的少年，宋老师改变了他的想法。所以他将来可能会和宋老师一样，当一个乡村老师，帮助、鼓励困境中的少年用知识改变命运。答案二：我认为平原长大后最有可能从事地质勘探员这一职业。因为在文中明确表现了他对地理的兴趣，如他最喜欢听讲地理知识，会遐想地球上的山脉、高原……希望宋老师将地球仪赠送给自己等。文中宋老师说家乡的大山有矿产但是没有勘探出来，所以能够推测出平原将来从事的工作可能是地质勘探员。

9．A.正确；

B.正确；

C.正确；

D.有误，宋老师让平原爱上了地理，所以想读书改变家境，改变命运；

故答案为：D。

（2024·南明模拟）阅读

毛泽东诗词导读①

1910年秋天，毛泽东离开韶山，前去湖南湘乡读书。临行前，他给父亲留下一首《七绝·呈父亲》。从此，他走出闭塞的韶山，上下求索、不懈奋斗，终于成为改造中国的革命家、政治家，也成为一代独领风骚的伟大诗人。

毛泽东是内心情感极其丰富的伟人。毛泽东诗词无疑是承载和表露毛泽东情感的一个重要载体。毛泽东读诗、学诗、解诗、论诗、赋诗，个中必有一个“情”字。他和同学、老师、恋人、战友、诗友、亲友、民主人士、身边工作人员、国际友人等等的诗词交往，也必定包含丰富的情感因子。毛泽东作为一代伟人，以天下为己任，他的情感不是一般文人的那种“小我"之情，而是为阶级、为民族、为人类不懈奋斗的“大我”之情。

毛泽东诗词____真实地反映了他的革命生涯，____谱就了中国革命艰辛历程的宏伟史诗。毛泽东的三句诗，便可勾勒出他探索中国革命道路的历史进程。《沁园春·长沙》：“问苍茫大地，谁主沉浮？"中国革命的路究竟该怎么走？中国的命运该由谁来主宰？那时的毛泽东仍在进行苦苦地思考与探索。《菩萨蛮·黄鹤楼》：“把酒酹滔滔，心潮逐浪高。”面对大革命失败的危局，毛泽东毅然发动秋收起义，建立井冈山革命根据地，走工农武装割据的道路。《七律·人民解放军占领南京》：“人间正道是沧桑。"毛泽东对中国革命进行了既浪漫又贴切的诗化总结，揭示中国共产党人不断革命、不断改革、不断前进的革命自信。

毛泽东诗词在审美方式上既反映了他个人的审美趣味，又彰显了中华民族的美学追求。

毛泽东诗词中，有多首咏雪之作，形式不一，情态各异，都是神来之笔。“雪里行军情更迫”“飞起玉龙三百万"更喜岷山千里雪”“梅花欢喜漫天雪"……在他的咏雪诗词中，雪飘逸多姿，无所畏惧，俨然毛泽东的胸襟；雪晶莹无瑕，单纯清隽，象征着完美人格，这恰似毛泽东的追求；雪纵情肆虐，严峻冷酷，更能激发毛泽东的澎湃诗情。

在中国古代文学中，“睹落叶而悲伤，感秋风而凄怆”，悲秋情结成为古典诗词吟咏秋景的主基调，但毛泽东对秋天却情有独钟。他有很多诗句吟咏秋天。“看万山红遍，层林尽染"万木霜天红烂漫”“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜"……毛泽东笔下的秋景总是充满生机与活力，绝无哀婉与悲情。他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力与精神境界，展现了辽阔豪迈的艺术追求。

《庄子·知北游》云：“天地有大美而不言”。毛泽东诗词中几乎找不到“美"字，但他以美铸诗，意境高远。《沁园春·雪》中毛泽东大笔写意，他眼中的空间场景是无垠的宇宙，他眼里的时间流转则是由秦皇汉武、唐宗宋祖这些英雄人物贯穿起来的。词作展现了毛泽东善于从空间和时间的宏观全局中审时度势的宏伟气魄，给人以强烈的审美感受和深邃的思想启迪，蕴含着巨大的艺术感染力和审美价值。

毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用。1936年7月起，埃德加·斯诺在陕北苏区进行了为期4个月的考察采访。毛泽东与他多次彻夜长谈，还把《七律·长征》抄赠给他。《七律·长征》只有区区五十六个字，但字字珠玑，高度浓缩，充分体现了长征历程的波澜壮阔与独绝古今的精神价值。《红星照耀中国》一问世便风靡全球。毛泽东手抄的《七律·长征》附在书中，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”彰显了红军为了救国救民，不惜付出一切的牺牲精神。毛泽东用诗词让世界了解了中国革命、了解了中国共产党，讲述中国共产党人追求解放道路的故事。

毛泽东诗词反映了特定时期中华民族的情感、理性和审美取向，这些诗词已转化为独具魅力的文化符号，汇入到中华民族的精神长河，成为融历史、政治、审美、文化于一体的宝贵的精神财富。

【注释】①节选自《毛泽东诗词导读》，作者汪建新，有删改。

10．下列对文章论证结构的梳理，有误的一项是（）

A．AB．BC．CD．D

11．请选择恰当的关联词填在文中横线处并阐述理由，使文章内容连贯，符合作者的论证思路。

A．不仅……而且……B．因为……所以……C．既……又……

12．下列用来作为“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用"的论据最恰当的一项是（）

A．美国前总统尼克松引用毛诗诗句“一万年太久，只争朝夕”。该诗句赞扬了争分夺秒的革命精神。

B．美国进步女记者、作家安娜·路易斯采访毛泽东后，由衷赞叹“毛泽东是一位很有才华的诗人"。

C．美国著名记者史沫特莱在《中国战歌》一书中，称赞毛泽东诗词是“探索社会变革的一股清流”。

D．印度前总理尼赫鲁访华临别时，毛泽东吟诵了屈原的“乐莫乐兮新相知”，受到尼赫鲁高度赞赏。

13．有同学觉得本文可选编进九年级下册第四单元。请结合本文与单元导读说明理由。

九年级语文下册第四单元单元导读

读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。

【答案】10．C

11．选A，“不仅…而且…”表示递进关系。因为前后两句话之间的关系应该是递进关系，“中国革命艰辛历程的宏伟史诗"的内涵比“个人革命生涯”更深一层，更进一步。选B，“因为…所以…"表示因果关系。因为毛泽东诗词真实地反映了他的革命生涯，所以可以从他的诗词中摘录三句，便可勾勒出中国革命由“迷茫——找到出路——胜利后的总结”的历史进程。选C，“既…又…"表示并列关系。从毛泽东诗歌的内容来看，毛泽东的诗词既能反映他的“革命生涯”，同时又是“中国革命艰辛历程的宏伟史诗”，两者的内容是一致的。

12．A

13．本文从毛泽东诗词的内容、美学追求、巨大作用三个方面引导读者进行欣赏，与第四单元的主题相符。②作者用“天地有大美而不言”阐释了毛泽东的美学观念；③赞秋咏雪的诗句表现了毛泽东诗词的艺术美和表现力；④作者还从毛泽东诗词对中国革命道路的探索，展现了毛泽东诗词的革命性、思想性和历史性。

【知识点】议论的方式（立论和驳论）；中心论点；论据；议论文文本；评价启示、反思感悟等开放类

【解析】【点评】（1）考查学生对论证思路的分析能力。对论证思路的梳理，其实是对文章结构层次的梳理，先划分文章的层次，然后总结层意，再加上“首先、然后、最后"这类用语即可。本文按提出问题——分析问题——解决问题的结构层次展开。

（2）考查学生对关联词语的掌握。应掌握常见关联词的作用，认真阅读文段，分析句子之间关系，确定应使用的关联词。

（3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后逐一判断正误即可。

（4）本题考查理解分析文章内容及主题的能力。重在理解文章的内容主题，然后再分析专题或栏目特点，判断文章是否符合专题或栏目的特点。

10．A.正确；

B.正确；

C.有误，依据⑥段“毛泽东笔下的秋景总是充满生机与活力，绝无哀婉与悲情。他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力与精神境界，展现了辽阔豪迈的艺术追求”可知，作者对秋天并不怀有悲伤的情感，而是充满了积极向上，乐观豁达的情怀；

D.正确；

故答案为：C。

11．“不仅……而且……"是递进关系的关联词语；“因为……所以……”因果关系的关联词语；“既……又……"是并列关系的关联词语。依据“毛泽东诗词”“真实地反映了他的革命生涯"谱就了中国革命艰辛历程的宏伟史诗”可知，两句话由浅入深地概括毛泽东诗词的重要意义，所以两个句子是递进关系。

故答案为：选A，“不仅……而且……"表示递进关系。因为前后两句话之间的关系应该是递进关系，“中国革命艰辛历程的宏伟史诗”的内涵比“个人革命生涯"更深一层，更进一步。选B，“因为……所以……”表示因果关系。因为毛泽东诗词真实地反映了他的革命生涯，所以可以从他的诗词中摘录三句，便可勾勒出中国革命由“迷茫——找到出路——胜利后的总结"的历史进程。选C，“既……又……”表示并列关系。从毛泽东诗歌的内容来看，毛泽东的诗词既能反映他的“革命生涯”，同时又是“中国革命艰辛历程的宏伟史诗”，两者的内容是一致的。

12．A.依据“该诗句赞扬了争分夺秒的革命精神"可知，这个论据能证明“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用”。

B.依据“毛泽东是一位很有才华的诗人"可知，这是评价毛泽东在诗词方面具有卓越才华，不能证明“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用”。

C.依据“称赞毛泽东诗词是‘探索社会变革的一股清流’"可知，这是通过研究毛泽东诗词，认为在探索社会变革方面起到了有价值的作用。不能证明“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用”。

D.依据“毛泽东吟诵了屈原的‘乐莫乐兮新相知’，受到尼赫鲁高度赞赏"可知，这是表现出毛泽东爱好诗词。不能证明“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用”。

故答案为：A。

13．依据选文内容可知，本文从毛泽东诗词的内容、美学追求、巨大作用三个方面逐一阐述。依据九年级语文下册第四单元单元导读中“读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容"或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美”可知，这篇文章谈论了毛泽东诗词的美学观念。所以，这篇文章第四单元的主题相符。

依据⑦段“《庄子知北游》云：‘天地有大美而不言’。毛泽东诗词中几乎找不到‘美’字，但他以美铸诗，意境高远"可知，毛泽东诗词的“美”在于诗意和意境，“《沁园春雪》中毛泽东大笔写意，他眼中的空间场景是无垠的宇宙，他眼里的时间流转则是由秦皇汉武、唐宗宋祖这些英雄人物贯穿起来的。词作展现了毛泽东善于从空间和时间的宏观全局中审时度势的宏伟气魄，给人以强烈的审美感受和深邃的思想启迪，蕴含着巨大的艺术感染力和审美价值"则用具体实例加以印证。与九年级语文下册第四单元单元导读中“或阐释美学观念”说法相符；依据③段“毛泽东的三句诗，便可勾勒出他探索中国革命道路的历史进程。”，“毛泽东对中国革命进行革命道路的历史进程。”，“毛泽东对中国革命进行了既浪漫又贴切的诗化总结，揭示中国共产党人不断革命、不断改革、不断前进的革命自信。"依据⑧段“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用”，⑨段“毛泽东诗词反映了特定时期中华民族的情感、理性和审美取向，这些诗词已转化为独具魅力的文化符号，汇入到中华民族的精神长河，成为融历史、政治、审美、文化于一体的宝贵的精神财富"可知，作者还从毛泽东诗词对中国革命道路的探索，展现了毛泽东诗词的革命性、思想性和历史性。这与九年级语文下册第四单元单元导读中“阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养”相符。

故答案为：本文从毛泽东诗词的内容、美学追求、巨大作用三个方面引导读者进行欣赏，与第四单元的主题相符。②作者用“天地有大美而不言"阐释了毛泽东的美学观念；③赞秋咏雪的诗句表现了毛泽东诗词的艺术美和表现力；④作者还从毛泽东诗词对中国革命道路的探索，展现了毛泽东诗词的革命性、思想性和历史性。

（2024·南明模拟）古代诗文阅读

司马光传（节选）

司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

神宗即位，擢为翰林学士，光力辞。帝曰：“古之君子，或学而不文②，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学，何辞为？”对曰：“臣不能为四六。"帝曰：“如两汉制诏可也；且卿能进士取高第，而云不能四六，何邪？”竞不获辞。

光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾③日进读。

元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀④所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。"《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇，赐以颍邸旧书二千四百卷。

及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。

【注释】①凛然：严肃庄重的样子。②文：文采。③俾（bì）：使。④畀（bì）：给与。

14．下列对选文内容理解有误的一项是（）

A．司马光幼时听讲《左氏春秋》后非常喜欢，回家后对家人夸耀自己全能理解。

B．司马光取得进士高第，但他觉得自己不会作四六句，故不愿意担任翰林学士。

C．神宗认为司马光很有才，颁行新官制后，他觉得“御史大夫”非司马光莫属。

D．在天下人心目中，司马光是真宰相，老百姓都称呼他为司马相公，妇孺皆知。

15．选文介绍了《资治通鉴》成书的过程。司马光编撰《资治通鉴》的起因是_________。《资治通鉴》成书作用最大的是宋神宗，他不仅为这本书命名，而且颇为看重这本书，认为此书___，最终敦促司马光完成了此书。（以上填空均用原文回答）

16．下列加点词的意义和用法不一致的一项是（）

A．光常患历代史繁又患无硕师名人与游宋濂《送东阳马生序》

B．遂为《通志》八卷以献不以物喜___范仲淹《岳阳楼记》

C．古之君子___水陆草木之花周敦颐《爱莲说》

D．及书成___及其家穿井《吕氏春秋·穿井得一人》

【答案】14．A

15．①常患历代史繁，人主不能遍鉴；②贤于荷悦《汉纪》

16．B

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；常用文言虚词；一词多义；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查学生对文言文内容的理解。完成此类题目，首先要能准确翻译文章内容，其次要能准确把握文章的主题，理清作者的写作思路，以及作者在文中所渗透的观点和情感。

（2）本题考查的是对文段内容的筛选和理解能力。找到相关内容，在仔细理解的基础，抓住关键信息，仔细概括。

（3）本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。

参考译文：

司马光，字君实，是陕州夏县人。他的父亲叫司马池，是天章阁待制。司马光七岁的时候，就已经像成年人一样稳重，听到别人讲《左氏春秋》，他很喜欢，回家后就给家里人讲，能够明白书中的主要意思。从此他手里总是离不开书，甚至于忘记了饥渴和寒暑的变化。

神宗即位后，提拔司马光为翰林学士，但司马光坚决辞谢。皇帝说：“古代的君子，有的学问好但文笔不好，有的文笔好但学问不好，只有董仲舒、扬雄两者兼备。你有文学才能，为什么要推辞呢？"司马光回答说：“我不能写四六骈文。”皇帝说：“像两汉时期的诏书就可以了；而且你能够以进士身份取得高第，却说不能写四六骈文，为什么呢？"最终司马光还是没能辞掉这个职务。

司马光常常忧虑历代史书繁多，皇帝无法全部阅读，于是撰写了《通志》八卷献给皇帝。英宗看了以后很高兴，命令在秘阁设立一个局，继续他的书。到这时，神宗把这本书命名为《资治通鉴》，亲自写了《序》交给司马光，让他每天进宫阅读。

元丰五年，司马光突然得了语言障碍的病，他怀疑自己快要死了，就预先写了遗表放在卧室里，如果有紧急情况，就把这个遗表交给他信任的人上呈。新的官制实行后，皇帝指着御史大夫的位置说：“非司马光不可。”《资治通鉴》还没有完成，皇帝特别重视这部书，认为它比荀悦的《汉纪》要好，多次催促司马光完成全书，并赐给他颍邸旧书二千四百卷。

等到书写成后，司马光被加封为资政殿学士。他在洛阳居住了十五年，天下人都把他当作真正的宰相，农夫和乡下老人都称呼他为司马相公，妇女和孩子也知道他是君实。

14．A.有误，结合“闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨”，是了解大概意思，不是对家人夸耀自己全能理解；

B.正确；

C.正确；

D.正确；

故答案为：A。

15．结合“光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献”，可知司马光编撰《资治通鉴》的起因是常患历代史繁，人主不能遍鉴。《资治通鉴》成书作用最大的是宋神宗，他不仅为这本书命名，而且颇为看重这本书，结合“《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇，赐以颍邸旧书二千四百卷”，可知宋神宗认为此书贤于荷悦《汉纪》，最终督促司马光完成了此书。

故答案为：常患历代史繁，人主不能遍鉴；

贤于荷悦《汉纪》。

16．A.相同。“光常患历代史繁”译为“司马光常常忧虑历代史书内容繁杂”，“患”解释为“担心、忧虑"。/“又患无硕师名人与游”译为“又担心没有学识渊博的老师和名人交往”，“患”解释为“担心、忧虑"。

B.不相同。“遂为《通志》八卷以献”译为“于是写成《通志》八卷来进献”，“以”解释为“来”，表目的。/“不以物喜”译为“不因为外物而欣喜”，“以”解释为“因为"。

C.相同。“古之君子”译为“古代的君子”，“之”助词，的。/“水陆草木之花”，译为“水上、陆地上各种草本木本的花”，“之"助词，的。

D.相同。“及书成”译为“等到书写成”，“及”解释为“等到"。/“及其家穿井”译为“等到他家打了水井”，“及”解释为“等到"。

故答案为：B。

（2024·南明模拟）阅读

点绛唇（其一）

【宋】朱敦儒

春雨春风，问谁染就江南草。燕娇莺巧。只是参军①老。今古红尘，愁了人多少。尊前好。缓歌低笑。醉向花间倒。

点绛唇（其二）

【宋】朱敦儒

淮海秋风，冶城飞下扬州叶。画船催发。倾酒留君别。卧倒金壶，相对天涯客。阳关彻。大江横绝。泪湿杯中月。

【注释】①参军，古代官职名，词中指的是词人自己。

17．两首词在意象选择上有相同之处。下列在两首词中都出现的意象是（）

A．迷蒙淋沥的细雨B．婉转动人的莺啼

C．随风飞舞的落叶D．醇香醉人的美酒

18．两首词都抒发了词人的情感。“醉向花间倒”和“卧倒金壶"的原因各不相同，请结合词作内容进行分析。

【答案】17．D

18．“参军老”与“愁"是作者借酒浇愁的原因。因为年纪大，却只得“参军”之职，让词人顿生年华虚度而一事无成的惆怅之情，所以醉倒花间。“画船催发"天涯客”“阳关"大江横绝”是作者借酒浇愁的原因。因为与朋友的离别让词人心生痛苦之情，所以借酒浇愁，醉倒在金壶之前。

【知识点】体味古诗词曲的意象；建功立业；思乡怀人；寄情山水

【解析】【点评】（1）本题考查把握诗歌的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人总会创造出富有表现力的意象，传达出独特的情感。读诗，要透过诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。

（2）考查对比阅读。此类题目要弄清楚对比的角度：内容、主旨、人物、写法、情感、选材、结构等等，然后根据对比的角度，分别理解概括，然后加以比照，找出差异。

译文：

点绛唇（其一）

春风春雨，是谁把江南的绿草染成这样？燕子娇柔，黄莺灵巧。只是我已经渐渐老去，像那残败的参军一般。古往今来，多少人被红尘之事忧愁。还是在酒杯前尽情享受吧，缓歌低笑，醉倒在花丛中。

点绛唇（其二）

淮海地区刮起秋风，从冶城飘下扬州的树叶。画船即将出发，我倾酒为你饯别。我们醉倒在金壶旁，相对的都是天涯漂泊之人。送别的阳关曲已经唱彻。大江横在眼前，阻断了去路。泪水浸湿了杯中倒映的明月。

17．第一首词中“尊前好。缓歌低笑。醉向花间倒"描绘了词人在与朋友饮酒时，欣赏着歌舞，最后醉倒在花丛中的情景；第二首词中“卧倒金壶，相对天涯客”描绘了词人在与朋友离别时，饮酒至醉，卧倒在金壶旁的情景。由此可以看出，“美酒"这一意象在两首词中都出现了。

故答案为：D。

18．第一首词的上阕描绘了江南春天的美景，下阕则描写了词人与朋友在美景中饮酒作乐，词人却感叹自己已渐渐老去，一事无成，故而醉倒花间；第二首词的上阕描绘了秋风吹落扬州树叶的景象，下阕则描写了词人与朋友在画船催发的离别场景中，相对而饮，泪湿杯中月的情景，表达了词人与朋友离别的悲伤和对友情的珍惜之情。

故答案为：“参军老”与“愁"是作者借酒浇愁的原因。因为年纪大，却只得“参军”之职，让词人顿生年华虚度而一事无成的惆怅之情，所以醉倒花间。“画船催发"天涯客”“阳关"大江横绝”是作者借酒浇愁的原因。因为与朋友的离别让词人心生痛苦之情，所以借酒浇愁，醉倒在金壶之前。

（2024·南明模拟）2023年11月18日晚，贵州花灯戏《红梅赞》受邀参加第三届全国花鼓戏优秀剧目展演。该剧曾荣获第八届贵州省文艺奖戏剧类一等奖。

19．下列对贵州花灯戏的介绍排序正确的一项是（）

①贵州花灯戏分黔东、黔南、黔西、黔北四路

②是贵州最早成型，并世代相承的一种传统戏曲剧种

③贵州花灯戏起源于明洪武“调北征南"时的元宵闹灯习俗

④由地灯（有固定程式的花灯歌舞）和灯夹戏发展衍变而来

⑤充满浓郁的乡土气息和民族特色，是贵州民间艺术中的瑰宝

A．①⑤②③④B．③④②①⑤C．①⑤③②④D．③①②④⑤

20．小南线上观看演出后，在微信朋友圈发表了一段感言。其中有两处表达不妥，请找出来并修改。

①《红梅赞》把贵州特色剧种花灯戏推到了全国舞台，太了不起了！②剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前。③现场观众都被英雄们的崇高理想与坚定信念感动了。④戏剧评论家们认为，用花灯戏的形式来表现革命题材和内容，令人耳目一新。⑤我告诫大家一定要去支持我们本土文化，也要学习英雄们大无畏的革命精神。⑥我为贵州有这样优秀的文化作品而感到无比的骄傲和自豪！

21．贵州省思南县是文化部命名的“中国民间艺术之乡”。思南花灯2006年被列入国家首批非物质文化遗产名录。五一假期来临之际，“思南文旅"诚邀你为思南代言，拟写推文“请到思南观花灯”。请你参考以下信息，完成推文的撰写。注意语言文从字顺、连贯得体。

“中国戏曲百花苑"中的一朵奇葩

如今仍有200多个演出队伍活跃在思南城乡

逢年过节，山村灯会的掌门人刘胜杨都会带领花灯队敲锣打鼓，走村串寨

花灯戏表演的内容多是思南土家族群众的生活场景，融入了土家族的文化元素思南花灯戏以轻快悦耳的音乐，浓郁的乡土气息和独特的民族风格而闻名

【答案】19．B

20．第②句，在该句的句末增加“的年代”。原句修改为“剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代"。第⑤句，将“告诫”改为“希望"或“呼吁”。原句修改为“我希望（呼吁）大家一定要去支持我们本土文化，也要学习英雄们大无畏的革命精神。"

21．思南花灯是“中国戏曲百花苑”中的一朵奇葩。在这里，你可以融入土家族百姓的生活场景，感受多彩贵州的民族文化。逢年过节，山村灯会的掌门人刘胜杨将会带领花灯队敲锣打鼓，走村串寨。同时，活跃在思南城乡的200多个演出队伍，以不同的曲目演绎着土家生活的美好和幸福。来吧，轻快悦耳的音乐、浓郁的乡土气总、独特的民族风情一定会带给你不一样的艺术享受！

【知识点】句子排序；语言连贯；语言简明；成分残缺；用词不当

【解析】【点评】（1）本题考查句子衔接与排序。解答这类题目应做到一看、二找、三抓：一看就是看“一致"。看话题是否一致，句式是否一致，内容是否一致，音节是否和谐一致。一致的句子要排在一起。二找就是找“呼应”。找与整体语段的前后呼应，句与句之间的逻辑关系呼应。与前文呼应的句子则紧贴前文，与后文照应的就紧贴后文，句与句之间的逻辑关系紧密的句子排在一起。三抓就是抓关联词。

（2）本题考查病句修改。要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

（3）本题考查为景点写推荐语的能力。为景点写推荐语，要突出特色亮点、营造画面感、引发情感共鸣，同时做到表达简洁有力，用精炼文字勾起游客兴趣。

19．③句介绍贵州花灯戏的起源，任何剧种追溯历史往往先从源头讲起，所以起源“明洪武‘调北征南’时的元宵闹灯习俗"应排在首位；④句在③句介绍起源之后接着阐述它的发展脉络，说明是由“地灯和灯夹戏发展衍变而来”，遵循事物发展的先后顺序，应排在第二位；②句点明它是贵州最早成型且世代相承的传统戏曲剧种，这是对它在贵州戏曲地位的一个界定，基于前面的起源与发展而来，应排在第三位；①句进一步细分贵州花灯戏的流派，按照介绍逻辑，先整体介绍，再细分类别，应排在第四位；⑤句最后总结其特色，强调充满浓郁乡土气息与民族特色，是贵州民间艺术瑰宝，给整个介绍收尾。

所以排序正确的是③④②①⑤，选择B选项。

故答案为：B。

20．第②句中动词“带到"缺少宾语中心语，应在该句的句末增加“的年代”。将原句修改为“剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代"。

第⑤句，“告诫”一词使用不当，“告诫"意思是上级对下级、长辈对晚辈的劝诫、警告，此处语境是向朋友分享推荐，用“希望”或“呼吁"更合适，应将“告诫”改为“希望"或“呼吁”。将原句修改为“我希望（呼吁）大家一定要去支持我们本土文化，也要学习英雄们大无畏的革命精神。"

故答案为：第②句，在该句的句末增加“的年代”。原句修改为“剧中的场景布置和对白，将我们带到了那个战火纷飞、革命者勇往直前的年代"。第⑤句，将“告诫”改为“希望"或“呼吁”。原句修改为“我希望（呼吁）大家一定要去支持我们本土文化，也要学习英雄们大无畏的革命精神。"

21．本题考查推荐介绍。根据提示“思南花灯2006年被列入国家首批非物质文化遗产名录”“‘中国戏曲百花苑’中的一朵奇葩"花灯戏表演的内容多是思南土家族群众的生活场景，融入了土家族的文化元素思南花灯戏以轻快悦耳的音乐，浓郁的乡土气息和独特的民族风格而闻名”等可知，可从思南花灯的艺术特色、重要价值等方面分析作答。

故答案为：思南花灯是“中国戏曲百花苑"中的一朵奇葩。在这里，你可以融入土家族百姓的生活场景，感受多彩贵州的民族文化。逢年过节，山村灯会的掌门人刘胜杨将会带领花灯队敲锣打鼓，走村串寨。同时，活跃在思南城乡的200多个演出队伍，以不同的曲目演绎着土家生活的美好和幸福。来吧，轻快悦耳的音乐、浓郁的乡土气总、独特的民族风情一定会带给你不一样的艺术享受！

22．（2024·南明模拟）寸心，指微小的心意。阿长买来了我渴慕已久的《山海经》；父亲攀爬月台为我买来了橘子；叶圣陶先生送客人必到大门外；老山界上，红军战士把口粮留给老乡……这些微小的心意，或蕴含着关心，或体现了尊重，或彰显了优良作风。生活中，一个礼貌的招呼、一个温暖的举动、一个会心的微笑……寸心之间，包蕴着我们与他人之间的浓浓情意。请以“寸心之间情意深”为标题，写一篇600-700字的作文。

写作提示与要求：明确“寸心"的内容，充分写出“寸心”的表现过程；写清“情意深"的具体内涵；阐明“寸心”与“情意深"之间的逻辑关系；符合生活常理，内容健康，文体明确；勿抄袭、套作，勿泄露姓名、校名等个人信息。

【答案】例文：

寸心之间情意深

初中的日子里，有许多温馨而难忘的时刻，它们虽然平凡，但蕴含的深意却让我铭记在心。其中，最让我感动的，是那些“寸心之间情意深”的瞬间。

记得那是一个清晨，天空灰蒙蒙的，还飘着细雨。我因为起晚了，匆匆忙忙地奔向学校，却忘了带雨伞。当我跑到校门口时，发现自己已经被淋成了落汤鸡。正当我准备冲进教室时，一把伞轻轻地遮住了我的头顶。我抬头一看，原来是同班的小丽。

“你没带伞吗？我送你进去吧。"小丽微笑着说。

“谢谢你，小丽。”我感激地说道。

我们一起走进了教室，虽然只是一段短短的路程，但小丽的举动却让我感到非常温暖。她没有说什么豪言壮语，只是用一个小小的举动，表达了对我的关心和帮助。

还有一次，是在体育课上。我不小心摔倒了，膝盖上划出了一道口子，血流了出来。同学们见状，纷纷围了上来。有的帮我止血，有的找老师报告，还有的安慰我别害怕。那一刻，我感受到了同学们的关爱和团结。虽然我们平时会有些小争执，但在关键时刻，我们总是能够团结一心，互相帮助。

这些看似微不足道的瞬间，却让我感受到了同学之间的深厚情谊。它们没有华丽的辞藻，没有刻意的表演，只是用最简单、最真挚的方式，表达了彼此之间的关心和爱。

初中生活的日子里，这样的瞬间还有很多很多。它们或许只是一个小小的动作、一句温暖的话语，但它们所蕴含的情意却是无法用言语来衡量的。这些“寸心之间情意深"的瞬间，让我感受到了人与人之间的温暖和美好。它们是我初中生活中最宝贵的回忆之一，也是我成长路上最宝贵的财富。

【知识点】全命题作文

【解析】【分析】本题考查命题作文，题目是“寸心之间情意深”。这是一个情感丰富、富有哲理的题目。要写好这篇文章，首先需深入理解“寸心"与“情意深”的内涵及其之间的逻辑关系。审题立意时，我们要明确“寸心"是指微小但真挚的心意，这种心意可能表现为一次微小的帮助、一句关心的问候或是一个温暖的微笑。而“情意深”则是指这种心意背后所蕴含的深厚情感，可能是亲情、友情、爱情，也可能是对他人或社会的关爱与尊重。在选材构思上，我们可以从自己的生活中寻找这样的“寸心"实例，通过具体的事件和细节描写，展现“寸心”的表现过程，同时深入挖掘“情意深"的具体内涵。例如，可以写一次在困难时刻朋友给予的微小帮助，如何通过这个帮助感受到友情的深厚；或者写一次在公交车上给老人让座的行为，如何体现了对老人的尊重和关爱。在文章的结构上，我们可以采用“总分总”的结构，先总述“寸心"与“情意深”的关系，然后分述几个具体的例子来阐述这种关系，最后总结全文，强调“寸心"虽小，但情意深厚，是我们与他人之间情感交流的纽带。

【点评】这篇文章以初中生的视角，通过描述校园生活中的两个小故事，生动地展现了“寸心之间情意深”的主题。作者以细腻的笔触，捕捉了同学间互帮互助的温馨瞬间，语言朴实而真挚，情感真挚而动人。文章结构清晰，主题明确，通过具体事例展示了同学间的深厚情谊，是一篇充满温情和正能量的佳作。

1/1贵州省贵阳市南明区2024年语文一模试卷

1．（2024·南明模拟）阅读

龙，是中华民族的象征。相传它会呼风唤雨，神通广大。

在节庆活动中，人们常身穿各色彩衣，舞动栩栩如生、雄姿勃发的巨龙，以此祈求人寿年丰。时至今日，人们依然遵xún____传统，弘扬龙文化。龙年春节更是有许多让人zhèn____撼的龙年特色活动，例如，贵州镇远便扎制了十三节的巨大传统龙灯，龙灯的设计巧妙juélún____，舞动时巨龙上下腾飞，耀武扬威。

龙是中华儿女钟爱的祥瑞，凝聚和积淀着悠久、灿烂的中华文明。

（1）请根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。

（2）上面文段中加点词语使用不恰当的一项是（）

A．神通广大B．勃发C．耀武扬威D．钟爱

2．（2024·南明模拟）根据所给信息默写相应内容。

①汉文有道恩犹薄，___。刘长卿《长沙过贾谊宅》

②___，甲光向日金鳞开。李贺《雁门太守行》

③___，蜡炬成灰泪始干。李商隐《无题》

④但愿人长久，。___苏轼《水调歌头》

⑤河流大野犹嫌束，___。谭嗣同《潼关》

⑥读书足以怡情，足以，足以长才。弗朗西斯·培根《谈读书》

⑦《送东阳马生序》中道出作者不羡慕同舍生锦衣玉食原因的句子是：，___。

⑧秋瑾在《满江红》中用典故表明自己渴望冲破封建家庭牢笼的句子是：___，___。

3．（2024·南明模拟）下列文学、文化常识表述有误的一项是（）

A．“书"即书信，是古代的一种文体，多记事陈情，如《答谢中书书》。

B．《卖油翁》作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号文忠。

C．《你是人间的四月天》选自《林徽因诗文集》，林微因，建筑学家。

D．阿西莫夫，美国科普作家，代表作有《项链》《所罗门王的指环》等。

（2024·南明模拟）整本书阅读

4．下列关于名著表述有误的一项是（）

A．王冕因自学绘画“无骨荷花”而闻名于世，最终拒绝为官，终老山林。

B．“鹦鹉螺号"的尼摩船长为发财去海底考古，野心勃勃妄图征服世界。

C．彭德怀在军校毕业后即获提升，他在湘军中以“自由派”军官而著称。

D．《鱼化石》写了鱼演变为化石又重见天日的过程，引发对生命的思考。

5．“离开"或“留下”，是简·爱人生中面临的重要抉择之一。请据此完成填空，梳理小说情节。

（2024·南明模拟）现代文阅读

集装箱里的少年①

初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往山外的石级山道。山道尽头有一条公路，通向热闹的镇子。其实，平原什么也没看见，他只是睁着眼睛望着前方。山道在他眼里永远是旧模样，顺着山势起起伏伏延伸着……平原念小学六年级了，每日在学校吃完晚饭就回到家里。村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了人家公司废弃的旧集装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路那里，那里是一个自己完全陌生的世界。大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后，只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋老师。学校离村不远，十来间房子黑黝黝，只有一间屋子亮着灯，灯光温暖，平原心里一亮。平原立在窗外，不敢上前敲门。一只猫蜷伏在窗台上，忽然，窜下窗台，碰翻了花盆。宋老师听见响声，走出屋来。看见平原，说：“噢，是平原来了。月亮多好，我俩散散步吧。"宋老师和平原绕着操场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，那时校园多热闹啊，现在全校只剩下二十多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。”宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看她，也仰了脸望月亮，说：“上学期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。"宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。”宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚搓着地，不知道想到了什么。宋老师望着平原说：“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。"此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富，自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听她讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲海洋、岛屿、草原、沙漠……每日夜深了，平原就回集装箱里睡觉。家里没有电灯，屋里漆黑一片。自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱体的窟窿里窥望满天星星。平原望着闪烁的星遐想着地球上的山脉、高原、河流……宋老师说地底下有乌金，海底有石油。平原好奇地问：“什么是乌金？”宋老师笑了，说：“就是煤炭啊。"听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？”宋老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。"学校里放寒假了。傍晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学校看宋老师。刚走了十几步，远远见宋老师向他走过来，脚步显得有些匆忙。到了身旁，宋老师说：“平原，我俩去村外走走吧。”平原和宋老师一前一后，踏着山道下山了。月亮还未在山脊上露脸，大山黑漆漆，山道模模糊糊。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。宋老师在后面喊平原。平原扭转身，靠路边立住。平原知道宋老师有话要对他说，却又在犹豫。走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不能教你了。我要调到镇里教书了。"平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。宋老师说：“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。”平原犹豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？"宋老师爽朗地笑了，说：“好啊！”月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波浪……

A．“大圆月亮"起营造氛围的作用。“大”和“圆"反衬平原内心的孤单和寂寞。

B．月色映照下，投射在空旷地面上的人影，侧面烘托出宋老师苍凉、无奈的心境。

C．月亮辉映下的山坡，色彩鲜艳，富有动感，暗示两人对未来充满了坚定的信念

D．“溢彩流光”一语双关，既描写月亮的光芒，又反映了主人公激动雀跃的内心。

【注释】①节选自《集装箱里的少年》，有删改。

6．阅读全文，请根据“原因→结果"的提示，补全小说情节。

平原家没有钱造新屋所以平原住在破烂黑暗的集装箱里→平原的班主任宋老师独自住学校，所以___→平原的学校学生越来越少，所以宋老师鼓励他好好念书→宋老师给平原讲地理知识，所以_________→宋老师要离开了，所以平原向宋老师要地球仪

7．“月亮”在文中多次出现。对划线句中的“月亮"批注最不恰当的一项是（）

A．AB．BC．CD．D

8．平原长大后最有可能从事以下哪个职业？请结合文章内容分析并说明理由。

①乡村老师②地质勘探员

9．小说的主题可以从多个角度解读。下列对本文主题的理解最不符合的一项是（）

A．这是一个少年成长的故事。平原由害怕陌生世界转变为对世界充满好奇与渴望。

B．这是一个讲述教师对学生产生重大影响的故事。文中宋老师就扮演了这个角色。

C．这是一个讲述梦想的故事。平原受到感召，超越集装箱的局限，怀抱美好梦想。

D．这是一个穷则思变的故事。平原因家境贫寒，所以想读书改变家境，改变命运。

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毛泽东诗词导读①

1910年秋天，毛泽东离开韶山，前去湖南湘乡读书。临行前，他给父亲留下一首《七绝·呈父亲》。从此，他走出闭塞的韶山，上下求索、不懈奋斗，终于成为改造中国的革命家、政治家，也成为一代独领风骚的伟大诗人。

毛泽东是内心情感极其丰富的伟人。毛泽东诗词无疑是承载和表露毛泽东情感的一个重要载体。毛泽东读诗、学诗、解诗、论诗、赋诗，个中必有一个“情”字。他和同学、老师、恋人、战友、诗友、亲友、民主人士、身边工作人员、国际友人等等的诗词交往，也必定包含丰富的情感因子。毛泽东作为一代伟人，以天下为己任，他的情感不是一般文人的那种“小我"之情，而是为阶级、为民族、为人类不懈奋斗的“大我”之情。

毛泽东诗词____真实地反映了他的革命生涯，____谱就了中国革命艰辛历程的宏伟史诗。毛泽东的三句诗，便可勾勒出他探索中国革命道路的历史进程。《沁园春·长沙》：“问苍茫大地，谁主沉浮？"中国革命的路究竟该怎么走？中国的命运该由谁来主宰？那时的毛泽东仍在进行苦苦地思考与探索。《菩萨蛮·黄鹤楼》：“把酒酹滔滔，心潮逐浪高。”面对大革命失败的危局，毛泽东毅然发动秋收起义，建立井冈山革命根据地，走工农武装割据的道路。《七律·人民解放军占领南京》：“人间正道是沧桑。"毛泽东对中国革命进行了既浪漫又贴切的诗化总结，揭示中国共产党人不断革命、不断改革、不断前进的革命自信。

毛泽东诗词在审美方式上既反映了他个人的审美趣味，又彰显了中华民族的美学追求。

毛泽东诗词中，有多首咏雪之作，形式不一，情态各异，都是神来之笔。“雪里行军情更迫”“飞起玉龙三百万"更喜岷山千里雪”“梅花欢喜漫天雪"……在他的咏雪诗词中，雪飘逸多姿，无所畏惧，俨然毛泽东的胸襟；雪晶莹无瑕，单纯清隽，象征着完美人格，这恰似毛泽东的追求；雪纵情肆虐，严峻冷酷，更能激发毛泽东的澎湃诗情。

在中国古代文学中，“睹落叶而悲伤，感秋风而凄怆”，悲秋情结成为古典诗词吟咏秋景的主基调，但毛泽东对秋天却情有独钟。他有很多诗句吟咏秋天。“看万山红遍，层林尽染"万木霜天红烂漫”“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜"……毛泽东笔下的秋景总是充满生机与活力，绝无哀婉与悲情。他打破肃杀哀婉的文人悲秋传统，彰显了豁达激越、超凡脱俗的人格魅力与精神境界，展现了辽阔豪迈的艺术追求。

《庄子·知北游》云：“天地有大美而不言”。毛泽东诗词中几乎找不到“美"字，但他以美铸诗，意境高远。《沁园春·雪》中毛泽东大笔写意，他眼中的空间场景是无垠的宇宙，他眼里的时间流转则是由秦皇汉武、唐宗宋祖这些英雄人物贯穿起来的。词作展现了毛泽东善于从空间和时间的宏观全局中审时度势的宏伟气魄，给人以强烈的审美感受和深邃的思想启迪，蕴含着巨大的艺术感染力和审美价值。

毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用。1936年7月起，埃德加·斯诺在陕北苏区进行了为期4个月的考察采访。毛泽东与他多次彻夜长谈，还把《七律·长征》抄赠给他。《七律·长征》只有区区五十六个字，但字字珠玑，高度浓缩，充分体现了长征历程的波澜壮阔与独绝古今的精神价值。《红星照耀中国》一问世便风靡全球。毛泽东手抄的《七律·长征》附在书中，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”彰显了红军为了救国救民，不惜付出一切的牺牲精神。毛泽东用诗词让世界了解了中国革命、了解了中国共产党，讲述中国共产党人追求解放道路的故事。

毛泽东诗词反映了特定时期中华民族的情感、理性和审美取向，这些诗词已转化为独具魅力的文化符号，汇入到中华民族的精神长河，成为融历史、政治、审美、文化于一体的宝贵的精神财富。

【注释】①节选自《毛泽东诗词导读》，作者汪建新，有删改。

10．下列对文章论证结构的梳理，有误的一项是（）

A．AB．BC．CD．D

11．请选择恰当的关联词填在文中横线处并阐述理由，使文章内容连贯，符合作者的论证思路。

A．不仅……而且……B．因为……所以……C．既……又……

12．下列用来作为“毛泽东诗词还有传播中国革命精神的巨大作用"的论据最恰当的一项是（）

A．美国前总统尼克松引用毛诗诗句“一万年太久，只争朝夕”。该诗句赞扬了争分夺秒的革命精神。

B．美国进步女记者、作家安娜·路易斯采访毛泽东后，由衷赞叹“毛泽东是一位很有才华的诗人"。

C．美国著名记者史沫特莱在《中国战歌》一书中，称赞毛泽东诗词是“探索社会变革的一股清流”。

D．印度前总理尼赫鲁访华临别时，毛泽东吟诵了屈原的“乐莫乐兮新相知”，受到尼赫鲁高度赞赏。

13．有同学觉得本文可选编进九年级下册第四单元。请结合本文与单元导读说明理由。

九年级语文下册第四单元单元导读

读书问学、谈文论艺，是人们精神生活的重要内容。本单元所选的文章，或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。阅读这些课文，可以培养审美情趣，提高艺术修养。

（2024·南明模拟）古代诗文阅读

司马光传（节选）

司马光，字君实，陕州夏县人也。父池，天章阁待制。光生七岁，凛然①如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。

神宗即位，擢为翰林学士，光力辞。帝曰：“古之君子，或学而不文②，或文而不学，惟董仲舒、扬雄兼之。卿有文学，何辞为？”对曰：“臣不能为四六。"帝曰：“如两汉制诏可也；且卿能进士取高第，而云不能四六，何邪？”竞不获辞。

光常患历代史繁，人主不能遍鉴，遂为《通志》八卷以献。英宗悦之，命置局秘阁，续其书。至是，神宗名之曰《资治通鉴》，自制《序》授之，俾③日进读。

元丰五年，忽得语涩疾，疑且死，豫作遗表置卧内，即有缓急，当以畀④所善者上之。官制行，帝指御史大夫曰：“非司马光不可。"《资治通鉴》未就，帝尤重之，以为贤于荀悦《汉纪》，数促使终篇，赐以颍邸旧书二千四百卷。

及书成，加资政殿学士。凡居洛阳十五年，天下以为真宰相，田夫野老皆号为司马相公，妇人孺子亦知其为君实也。

【注释】①凛然：严肃庄重的样子。②文：文采。③俾（bì）：使。④畀（bì）：给与。

14．下列对选文内容理