普宁市勤建学校2024年中考语文第三次模拟考试试卷

普宁市勤建学校2024年中考语文第三次模拟考试试卷广东省揭阳市普宁市勤建学校2024年中考语文第三次模拟考试试卷

1．（2024·普宁模拟）请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。

五彩斑斓的诗句源于诗人诗意的想象，更源于他们现实的生活。只有人间美美与共，世界才能万紫千红。小强：诗文中有大自然的色彩。“大漠孤烟直，"边陲的沙漠壮美雄奇；“，天与云与山与水，上下一白”雪中的西湖风光不凡；“晓雾将歇，；夕阳欲颓，"朝夕的景象灵动蓬勃。小国：诗文中有友谊的色彩。“，”（送杜少府之任蜀州）诚挚的友谊可以跨越时空的界限；“___，雪上空留马行处"不舍的友谊可以运用留白来抒写。小梦：诗文中有气节的色彩。“三军可夺帅也，___”普通人也要要坚定的志向，坚守气节；“，___"（《鱼我所欲也》）面临人生抉择时，将“义”放在首位就是对气节的坚守。

2．（2024·普宁模拟）默写古诗时，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"(李贺《雁门太守行》)中的“鳞”常被误写成“粼"。请你根据诗歌内容解释为什么要写作“鳞”。

3．（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。

【材料一】

英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____：在bōlánzhuàngkuò的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的pángbó力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____，更在于他们身上所展现的常高风范和英雄精神。

【材料二】

爱国是一个古老的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直始终是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。一代代仁人志士qiánpūhòujì，救民族于存亡之时；一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中：一代代新中国的建设者为了国家的繁荣富强而鞠躬尽瘁，我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和____自己，把爱国之情转化为爱国之行，做坚定的爱国者。

（1）根据拼音写出相应的词语。

bōlánzhuàngkuò()

pángbó()

qiánpūhòujì()

（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）。

A．大义凛然铤而走险鞭挞

B．视死如归挺身而出鞭策

C．大义凛然挺身而出鞭策

D．视死如归铤而走险鞭挞

（3）【材料二】语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）。

A．在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

B．爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。

C．在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。

D．爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成各题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

4．下列对这首词的理解和分析有误的一项是（）。

A．开篇两句把镜头定于军营，从视觉角度写看剑，从听觉角度写吹角，视听交汇，情景生动。

B．上片用“八百里"五十弦”的典故突出营地之广阔、物资之丰富，呈现军营的祥和景象。

C．下片抓战场最具典型特征的“马"和“弓”描绘战事，以马快弦急侧面体现战斗的激烈。

D．全词前九句每句咏一事，一气贯注，结句时转笔换意，在与上文的鲜明对照中深化题旨。

5．对此词作，有评论云：“题作壮词，但壮中含悲。"你如何理解此词的“壮”与“悲"？

（2024·普宁模拟）根据名著内容，完成各题。

班级围绕名著中“可笑与可敬的人物”开展阅读交流会，请按要求帮李明完成以下任务。

6．众评《儒林外史》。请你帮李明在横线处填人名或者理由。

同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。

同学乙：我笑①___，平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。

同学丙：我敬王冕，出身贫寒，②___。

同学丁：我敬③，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。

7．选评名著人物，请你从下列名著人物中任选一位，帮李明说说其可笑或可敬之处。

猪八戒鲁智深

（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成各题。

【甲】

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。益余之勤且艰若此。

（节选自《送东阳马生序》）

【乙】

顾欢宇景怡，吴郡盐官人。欢年六七岁，父使驱田中雀，欢作《黄雀赋》而归，雀食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。乡中有学舍，欢贫，无以受业，于舍壁后倚听，无遗亡者。八岁，诵《孝经》《诗》《论》。及长，笃志好学。母年老，躬耕读书，夜则然②糠自照。同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游，及孙宪之，并受经句。

（《顾欢勤学》）

【注】①挞：用鞭棍打人。②然：通“燃”，点燃。

8．根据语境，参考方法提示，解释下列句中加点词语的意思。

文言语句方法提示解释

无遗亡者借助读音法：“遗”读yí时，意为①遗漏、遗失；读wèi时，意为②给予、赠与。填序号

余幼时即嗜学组词推断法：嗜酒如命、嗜此不疲。

见而异之课内迁移法：渔人甚异之（《桃花源记》）___

9．把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①以是人多以书假余，余因得遍观群书。

②同郡顾恺之临县，见而异之，遣诸子与游.

10．请用"/"给文中画线的句子断句。

食过半，父怒，欲挞①之，见赋乃止。

11．请从词语运用角度分析甲文作者是怎样写同舍生衣着的，这样写的目是什么？

12．请根据对话内容，补全下面空白处。

小语：宋濂和顾欢的求学之路都可以用艰难来概括。我从甲文的“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中"和乙文的“_________”感受到了两人的从师之艰。

小文：我从甲文的“主人日再食，无鲜肥滋味之享"和乙文的“___”中理解了他们求学中的生活之苦。

小豫：虽然生活很苦，从师不易，但是他们对待学业的_________的精神（态度）很值得我们学习！

（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。

【材料一】北京市各中小学努力拓宽劳动教育的途径，积极开展课外校外劳动实践活动，校外劳动教育基地的开发与建设有了很大进展。截至2019年12月，全市承担劳动教育课程的“社会大课堂"涉及的资源单位已有120余家，市级学工学农基地开发的劳动教育特色课程已有200多门。例如，中国农业机械化科学研究院作为北京市学农基地，以“农事教育，提升素养”为主线，开发了58门探究体验类课程，分为走进田间、走进智能化养殖中心、走进农产品实验室等八大系列，涉及“农林牧副渔"五大行业。中小学校与校外劳动教育基地紧密合作，校外资源校内共享，校本课程校外实施，课外校外的劳动实践活动蓬勃开展。

【材料二】在全球数字化转型加速的背景下，数字经济日益成为世界经济发展的重要方向。作为人类劳动的最新形态，数字劳动是包括传播、信息、数字和智能等技术于一体的综合性劳动。

从劳动工具看，数字劳动是数字技术催生的“智力型劳动”。马克思在《资本论》中指出：“劳动资料不仅是人类劳动力发展的测量器，而且是劳动借以进行的社会关系的指示器。"判定一个社会的经济时代和劳动形态，最主要的标尺是生产工具，即“用什么劳动资料生产”。数字劳动就是依托大数据、云计算、人工智能等新型技术载体，创造数字化产品的劳动。数字劳动不同于传统的体能劳动，而是以智力、创造力为主导的非物质劳动。

从劳动对象看，数字劳动是加工数据和信息的“生产性劳动"。人的劳动过程就是加工、改造客观对象的过程。在物质生产活动中，人们往往加工改造自然“有形物”，从事物质性劳动。数字劳动往往加工改造信息、数据等“无形物”，对数据、信息等进行采集、编码、存储、赋值，是一种具有非物质生产特性的劳动。尽管数字劳动打破了劳动的发生场域和时空场所，但从本质上看，互联网企业的数字劳动并没有改变劳动的根本特征，仍然是“生产性劳动”。

从劳动主体看，数字劳动是受众在数字平台的“创造性活动"。马克思认为，人的活动不同于人的劳动。活动可以是积极的，也可以是消极的，可以是娱乐消遣，也可以是创新创造。但“劳动是积极的、创造性的活动。”从数字平台的参与主体看，既有专门从事数据工作的数字劳动者，如直播网红、程序员、UP主、网络小说作家等，也有并不从事数据处理但却生产数据的普通用户，如粉丝、游戏玩家、各类App用户等。数字劳动不同于数字活动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的“创造性活动"。

（选自《把握数字劳动内涵及特征，规范数字经济发展》）

【材料三】

中小学校内劳动活动参与情况表

打扫卫生种植活动养殖活动手工制作机械制作学习烹饪等家政活动其他

未参与2.3%65.00%92.12%36.50%92.55%89.90%96.34%

有参与97.7%35.00%7.88%63.50%7.45%10.10%3.66%

中小学社会劳动服务参与情况表

植树活动打扫公共卫生、环保活动维护交通秩序敬老助残农业劳动体验工业劳动体验除农业、工业外的其他职业体验社会调查其他

未参与54.30%24.00%79.90%70.00%74.20%92.51%91.89%86.10%95.18%

有参与45.70%76.00%20.10%30.00%25.80%7.49%8.11%13.90%4.82%

（数据来自《中国青年研究》）

13．下列对材料二相关内容的表述不正确的一项是（）

A．数字劳动是指融合传播、信息、数字和智能等技术的综合性劳动，是人类劳动的最新形态。

B．数字劳动是“智力型劳动”，其生产工具是大数据、云计算、人工智能等新型技术载体。

C．数字劳动虽然是一种非物质生产的劳动，但并没有改变劳动的特征。

D．粉丝、游戏玩家、各类App用户等不从事数据处理却生产数据的活动不属于数字劳动。

14．根据以上材料，下列理解和判断不正确的一项是（）

A．材料一加点字“余"多”都表示整数后面的零数，是对数量的合理推测，体现了说明文语言的准确性。

B．材料二先整体介绍什么是数字劳动，再从劳动工具、劳动对象、劳动主体三方面介绍数字劳动的特点，属于逻辑顺序。

C．材料三运用列图表的说明方法，说明我国中小学生校内劳动参与种类较为局限，复杂化劳动不够；社会服务劳动相对单一，缺乏多样性。

D．由材料三的数据可知中小学生社会服务参与类型相对单一，证明材料一北京市中小学校外劳动实践途径和类型都受到较大的限制。

15．结合上述材料，学校应该如何落实劳动实践实现“劳动赋能"劳动增智”，请你提出三条可行性建议

（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成各题。

有一种味道叫麦香

①又到初夏，我站在田垄上，向远处眺望，曾经葱茏的麦田，仿佛一夜之间换上了金装。一阵阵微风袭来，金色的麦浪起伏跌宕，向我奔涌而来。田野里弥漫着一种属于家乡的味道——让我久违的麦香。

②小时候，每到夏收时节，被布谷鸟叫声催熟的麦子，一片一片金黄的色调，开镰的日子就在眼前。

③天色微明，父母亲和我，坐上摇摇晃晃的马车抢收麦子。

④一望无际的麦田，在朝霞映照下，闪烁着古铜的颜色。镰刀在麦子的根部挥动，麦丛中传出唰唰痛快的响声，倒下的麦子，从来不知道喊疼。

⑤割麦是件苦差事，第一次干这个农活儿，我还有几分新奇，跟随在父母身旁，低头弯腰向前割麦。谁知才割了一个多小时，头顶的阳光失去了往时的和煦，像一团炽烈的火焰，包围烘烤着我的全身，汗水迷住了我的双眼，麦芒在我的脸上摩擦，火辣辣的刺痛。等我好不容易割到地头，已是汗如雨下，气喘吁吁，我就势仰面躺在田边的树荫里。

⑥我休息一会儿再提着镰刀，一头扎进麦田，淹没在一垄麦丛中，麦子在我面前纷纷扑身倒下，再被扎成麦捆，挺立在田间，等待着一捆捆垛上马车。

⑦傍晚时分，那轮夕阳像一头老牛，慢慢吞吞地走下地平线。我费尽最后一点力气，才爬到装满麦捆的马车上。晚饭也懒得吃，就一头扎在床上睡着了。

⑧割完麦子后，我带着妹妹，和一群孩子拎着布袋子，走进麦茬地。在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。

⑨天色一点一点暗下去，我们拖着一身疲惫和装满麦穗的袋子回家，父亲把麦穗用胡杨木舂臼捣出麦粒，再转动手摇石磨，磨出浓稠的麦浆。母亲三下两下就摊出薄薄的新麦煎饼，一股清新的麦香扑鼻而来，卷上辣子炒鸡蛋，更是香辣焦脆，嚼劲十足。

⑩在二十世纪七十年代末，生活虽然也很艰辛，日子还勉强过得去。

父母亲热情好客，家中人来人往，细粮和肉食都用来招待客人，我们只能吃粗粮。至于那些雪白的馒头，只能指望在梦里吃到了。

有一次，父亲在亲戚家买了几袋麦子，推着一辆破自行车，带我一起去换面粉。

整个磨坊就是建在溪水之上的木屋，湍急的水流驱动硕大的木质水轮，带动磨盘飞快转动，锥形的木制方斗里漏下的粮食，准确无误地落进磨眼。磨盘边的木槽里，源源不断落下小麦粉，再经过反复回磨过筛，就成了如雪的白面。磨坊中充满麦子的香气和粉尘呛人的味道。昏暗灯光里，磨面的师傅都成了来回晃动的雪人。石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。

他让父亲卸下小麦，过秤后倒进一条敞口的麻袋，又称出两袋面粉给我们。父亲和我回到家中，已是深更半夜了。我兴奋好久才睡着，又梦见雪白的馒头，飘溢着香喷喷的麦香……

多少年后，每到夏收时节，我都会回到家乡，走进麦田，俯下身子，从远处涌来的麦浪拥在我身旁，用手拢住一把麦子，一粒粒金黄肤色的麦粒，在我掌心中轻轻摇动，我贪婪地吸吮清新的麦香，甜润的麦香。这是家乡熟稔的味道，一种无法磨灭的念想，常常让我回到遥远的少年时代，那些艰辛的日子，那些苦痛的记忆，那些值得用一生怀想和铭记的岁月。

一粒麦子就是一滴汗水，一粒种子就是一份希望。一粒麦子在自己生命的四季中轮回，从萌发到成熟；一粒种子历经风霜雨雪，可以变成一捧，变成一堆，变成一仓，成为赐予我们生命的粮食。

对粮食的尊重和珍视，其实就是对生命的崇尚和敬重。但愿今天丰衣足食的人们，还能多一点对粮食的感恩，多一些对粮食的珍惜，多一份对粮食的敬畏。

16．文章第①段有什么作用？

17．文中割麦的辛苦有哪些具体表现？

18．请从下面语句中任选其一，按要求品析其表达效果。

①在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。（从修辞手法角度品析）

②石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。（从词语运用角度品析）

19．小雅同学认为，“美文推荐"时间有限，删去第两段并不影响选文的完整。你的观点是什么？请简要说明理由。

20．（2024·普宁模拟）中国汉字，意蕴丰富。在《现代汉语诃典》中，“品”字有很多解释，其中就有以下几个义项：①品质；品行。②辨别好坏；品评。③吹奏（管乐器）。④品尝。

以上解释，哪个义项让你联想到了哪一个人？请围绕其中的一个义项，自拟题目，在事中写人，完成一篇写人的记叙文。

要求：①不要套作，不得抄袭。②不得透露真实的校名、人名等信息。③不少于600字。

答案解析部分

1．【答案】长河落日圆；雾凇沆砀；猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃；海内存知己；天涯若比邻；山回路转不见君；匹夫不可夺志也；二者不可得兼；舍生而取义者也

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“圆、凇、沆、砀、鳞、竞、己、涯、兼"等字词容易写错。

故答案为：长河落日圆

雾凇沆砀

猿鸟乱鸣

沉鳞竞跃

海内存知己

天涯若比邻

山回路转不见君

匹夫不可夺志也

二者不可得兼

舍生而取义者也

【点评】本题考查古诗文背诵、理解及默写。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。

2．【答案】示例：“金鳞”指金色的鱼鳞。诗人把在阳光照耀下闪闪发光的将士们的铠甲比作金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼”。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象

【解析】【分析】“甲光向日金鳞开"意为：我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。“金鳞”指铠甲闪光如金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼”。

故答案为：示例：“金鳞"指金色的鱼鳞。诗人把在阳光照耀下闪闪发光的将士们的铠甲比作金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼"。

【点评】本题考查学生对诗句重点词语的理解，回答此题时，需要结合句子翻译来思考。

3．【答案】（1）波澜壮阔；；磅礴；；前仆后继

（2）B

（3）A

【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；重复啰嗦

【解析】【分析】（1）bōlánzhuàngkuò——波澜壮阔，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。

pángbó——磅礴，形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。

qiánpūhòujì——前仆后继，前面的人倒下了，后面的人跟着上，形容不怕牺牲，英勇奋斗。

（2）第一空，视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。根据“在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定”可知，这里形容英雄们对国家民族的贡献，对象是国家，故选“视死如归"更为恰当；第二空，挺身而出：勇敢地站出来（承担某种较大的责任或冒较大的风险）。铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。根据“不仅在于他们能在关键时刻义无反顾”可知，英雄们在关键时刻应该是“挺身而出"；

第三空，鞭策：用鞭子抽打，比喻严格督促。鞭笞：用鞭子或板子毒打；驱迫。根据“我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和_____自己”可知，此处是要求我们要不断严格督促自己，应用“鞭策"；故选B。

（3）“一直”“始终"语义重复，可删去其一；语序不当，应将“发展、凝聚和生存”改为“凝聚、生存和发展"；故选A。

故答案为：（1）波澜壮阔

磅礴

前仆后继

（2）B

（3）A

【点评】（1）此题考查对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。

（2）本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。

（3）此题考查辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

【答案】4．B

5．“壮”既是词作所描述的军旅战斗生活场景之雄豪壮美，也指作者渴望建功立业的壮志雄心“悲"则是作者在现实中壮志难酬的抑郁愤慨之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查理解诗歌内容和思想感情的能力。无论是理解诗歌内容还是思想感情，都离不开对诗歌人、事、景物的理解和分析，这是非常关键和重要的途径。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解。

4．B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：把牛肉分给部下享用美餐，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。上片用“八百里"五十弦”的典故表现将士们高昂的战斗情绪，呈现出军营意气昂扬的壮观景象。此项分析有误；故选B。

故答案为：B

5．“壮"是这首词的风格特色，即在情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美。开篇“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”为我们描绘了战场上点兵的壮观景象，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊"一句，将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发，场面非常壮观。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，一战获胜，功成名就，既“了却君王天下事”，又“赢得生前身后名”，当为“壮"也。而开篇“醉里挑灯看剑”一句写现实，但豪壮中已含悲凉意味，这是回忆过去，“可怜白发生”，作者渴望建功立业，“悲”的是作者在现实中壮志难酬，抑郁愤慨之情透在字里行间。全词抒发了作者杀敌报国、渴望恢复祖国山河、渴望建立功名的壮怀，壮志难酬的悲愤心情。

故答案为：“壮"既是词作所描述的军旅战斗生活场景之雄豪壮美，也指作者渴望建功立业的壮志雄心“悲”则是作者在现实中壮志难酬的抑郁愤慨之情。

【答案】6．严监生（严致和）；不慕名利、磊落洒脱；杜少卿

7．示例1：猪八戒。猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，但也可亲可敬。他那猪似的本分老实及猪似的笨拙和聪明，都讨人喜欢，何况他能劳动，吃苦，干活不嫌脏、不怕累。取经路上都是由他挑行李，过八百里荆棘岭时由他开山。示例2：鲁智深。鲁智深最能体现侠义精神，是侠义精神最显著的代表。他为人见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方，令人可敬。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《儒林外史》

【解析】【点评】(1)本题考查名著阅读和积累。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，并注意分门别类地加以区别记忆，然后按照题目要求，一步一步回答即可。

(2)此题考查对名著知识的掌握情况。学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。

6．①根据积累可知，“平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷"是严监生。

严监生是吴敬梓创作的长篇小说《儒林外史》中的人物，是广东高要县监（jiàn）生，原名严大育，字致和，出场于小说第五回、第六回。严监生虽拥有十万银子家产，却极度吝啬；临死，见灯盏内点着两根灯草，恐耗油过多，伸出两个指头，迟迟不肯断气，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始点头死去。严监生是个典型的悭吝鬼，被称作“东方葛朗台”；与李梅亭、卢至、监河侯一同被称为“中国四大吝啬鬼"。

②根据积累可知，王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕之所以能放在第一回，是因为他不但有才，而且品性很好。王冕身上有一种超凡脱俗的气质。王冕有卓越的才华，而且格调高卓，磊落洒脱。他自幼就很有才，自习能力超强，而且十分洒脱，不拘于时，不慕名利。这与后面出来的人物形成鲜明的对比。据此分析进行概括即可。

③根据积累可知，“慷慨大方，尊重妇女，反对礼法”是杜少卿。

杜仪，名仪，字少卿，以字行于世。古典讽刺小说《儒林外史》中主要人物之一，与庄绍光同为正面人物。杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书"的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。”当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。"李巡抚荐举他入京做官，他用手帕包了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！”这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。

故答案为：严监生（严致和）

不慕名利、磊落洒脱

杜少卿

7．从下列名著人物中任选一位，说说其可笑或可敬之处。每个人都有自己的优缺点，选择其中之一，进行分析即可。

猪八戒可笑之处：猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，如四圣试禅心中，观音菩萨为了试探师徒的禅心是否坚定，请来黎山老母、普贤、文殊化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。八戒假意去放马，自己去找妇人应承了婚事。妇人以三个女儿嫌八戒丑陋为由，决定用撞天婚办法，让八戒头上蒙了手帕遮住眼睛，八戒扯住哪个女儿就与哪个女儿成亲。八戒受尽捉弄，也没有扯住一个。妇人又让八戒试穿女儿织成的珍珠汗衫，哪件合适，就和织成汗衫的女儿成亲。八戒刚穿上一件，就被绳索捆住，在松林里吊了一夜。可见八戒的贪色可笑；

可敬之处：猪八戒吃苦，取经路上都是由他挑行李。对师傅很忠诚，唐僧师徒受阻于流沙河，八戒几次潜入水中勇斗妖怪，和悟空一起保护了师傅，忠勇善良的形象很可敬。

鲁智深。鲁智深为素不相识的苦命父女打抱不平，怒打“镇关西”，不惜丢官弃职，亡命天涯。鲁智深初到大相国寺时，附近一些泼皮想要给鲁智深下马威，却被鲁智深略加惩戒，鲁智深得知这些泼皮也是穷苦人，之后与他们关系融洽。鲁智深知道林冲被陷害，听说林冲被发配沧州，一直在暗地里跟着，在野猪林救了林冲的性命，又一路护送林冲到了沧州，可见他重情重义，是个可敬的人。

故答案为：示例1：猪八戒。猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，但也可亲可敬。他那猪似的本分老实及猪似的笨拙和聪明，都讨人喜欢，何况他能劳动，吃苦，干活不嫌脏、不怕累。取经路上都是由他挑行李，过八百里荆棘岭时由他开山。

示例2：鲁智深。鲁智深最能体现侠义精神，是侠义精神最显著的代表。他为人见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方，令人可敬。

【答案】8．①；爱好；对……感到惊异

9．①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

②同郡的顾恺之到盐官县来，看见顾欢这样勤奋学习，感到很惊异，让自己的几个儿子与顾欢一起交游。

10．食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止。

11．连用"被""戴""腰""佩""备"等动词，描绘了同舍生衣着的华美；通过与同舍生衣着的对比，突出自己内心的强大与充实；以此勉励马生珍惜良好的读书条件，专心治学。

12．欢贫，无以受业，于舍壁后倚听；躬耕读书，夜则然糠自照；勤奋好学、不辞辛苦、专心致志

【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；送东阳马生序（节选）；理解文章关键语句意思；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词

【解析】【点评】（1）本题考查对文言词语理解的能力。文言词语的解释要放在具体的语句中识记更事半功倍。另外，在积累的基础上积累一些推断词义的方法，比如：字形推断法，语境推断法，结构推断法等。另外还要注意通假字、一词多义、词类活用、古今异义等。

（2）本题考查文言文句子翻译。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留"等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。

（3）本题考查文言文断句的能力。断句方法：①通读文段，领会基本意思，在此基础上，将能断开的先断开，一步一步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系；②抓住“曰”“云"言”等表示对话的词语进行断句；③根据虚词进行断句；④根据固定句式进行断句。

（4）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析。

（5）①②本题考查理解文章内容的能力。答题时要在疏通文意的基础上理解文章的内容，然后再从中筛选出符合题意要求的答案即可。③本题考查分析人物形象的能力。解答此类题，要学会抓住人物的各种刻画手法来分析，学会从故事情节中来分析，学会把人物放到一定的背景环境中去分析，最后还要注意作者对人物的介绍和评价。

【附参考译文】

顾欢，字景怡，吴郡盐官县人。顾欢六、七岁时，父亲让他到农田中去驱赶鸟雀，顾欢写了一篇《黄雀赋》而回，鸟雀已经将粮食吃了一半，父亲大怒，想用棍棒打他，看见他写的《黄雀赋》后就没有打了。乡里有一所学校，顾欢家中贫穷，不能去那里学习，只能靠在学校的墙壁后旁听，老师所讲的东西他没有不记住的。八岁时，能背诵《孝经》、《诗经》和《论语》。长大以后，他矢志好学。母亲年老，顾欢一边耕种，一边读书，晚上就点燃糠秋照着诵读。同郡的顾恺之到盐官县来，看见顾欢这样勤奋学习，感到很惊异，让自己的几个儿子与顾欢一起交游，还有孙子顾宪之，他们一道接受顾欢讲解经句。

8．①句意为：没有遗漏掉的。遗：读yí，遗漏。故选①。

②嗜酒如命：喜欢喝酒像性命一样。嗜：爱好、喜欢。嗜此不疲：喜欢一个事物不觉得疲劳，嗜：爱好、喜欢。“余幼时即嗜学"译为：我小时候就特别喜欢学习。嗜：爱好、喜欢。

③“渔人甚异之”译为：渔人对此感到非常惊异。异：对……感到惊异。“见而异之"译为：见到他（如此勤学）感到惊异。异：对……感到惊异。

故答案为：第1空、①

第2空、爱好

第3空、对……感到惊异

9．本题重点词：

①以是：因此。假：借。余：我。

②临：到。异：对……感到惊异。遣：让，叫。游：交游。

故答案为：①因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。

②同郡的顾恺之到盐官县来，看见顾欢这样勤奋学习，感到很惊异，让自己的几个儿子与顾欢一起交游。

10．本句的意思是：麻雀把田里的粮食吃了一大半，父亲很愤怒，要用鞭棍打他，看见《黄雀赋》就没有打他。“食过半”表示原因，其后可断开，“父怒"欲挞之”“见赋乃止"是几个连续的动作，中间可以断开，故根据句意即可断句为：食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止。

故答案为：食过半/父怒/欲挞之/见赋乃止。

11．“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭”一句，运用了“被"戴”“腰"佩”“备"一系列动词，写出了“同舍生”衣着华美，学习条件优渥；这与作者“缊袍敝衣"的穿着形成鲜明的对比；面对他人的优渥的学习条件，作者“略无慕艳意”，因为心中“有足乐者”，体现了作者内心的强大与充实；“益余之勤且艰若此”作者借自己在学习条件艰苦的情况下仍坚持学习的事例，劝勉马生珍惜良好的读书条件，专心读书。

故答案为：连用"被""戴""腰""佩""备"等动词，描绘了同舍生衣着的华美；通过与同舍生衣着的对比，突出自己内心的强大与充实；以此勉励马生珍惜良好的读书条件，专心治学。

12．一空：“欢贫，无以受业，于舍壁后倚听"意思是：顾欢家中贫困不能上学，在学堂墙壁后面靠着墙听。写顾欢因贫困不能上学，去学舍靠墙听课，体现了顾欢艰苦的学习条件；

二空：“躬耕读书，夜则然糠自照”意思是：顾欢一边亲自种地，一边背书，晚上就把糠点燃，照着看书。顾欢在做农事的情况下兼顾学习，体现了了他艰苦的生活条件；

三空：宋濂无书便去借书、抄书；身边无指点之人，便“趋百里外"请教老师；不羡慕他人良好的学习条件。顾欢因贫困不能上学，边去学舍靠墙听课；在艰苦的生活条件下，坚持读书。这些体现了两人勤奋好学、不辞辛苦、专心致志的精神品质。

故答案为：第1空、欢贫，无以受业，于舍壁后倚听

第2空、躬耕读书，夜则然糠自照

第3空、勤奋好学、不辞辛苦、专心致志

【答案】13．D

14．D

15．①丰富校内劳动实践形式，创新劳动教育课程。②加强与校外劳动教育基地的合作，拓宽劳动实践渠道。③完善劳动实践评价体系，激发学生的劳动热情。

【知识点】说明文语言分析；新闻、材料类文本；分析说明对象特征；启示感悟、反思建议等开放类

【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。

（2）本题考查学生对文本概念的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，定位文本概念在文中的位置，查看上下文，仔细辨别分析，认真推敲，找出符合题干的选项。

（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。

13．ABC.正确；

D.有误，根据材料二最后一段“从数字平台的参与主体看，既有专门从事数据工作的数字劳动者，如直播网红、程序员、UP主、网络小说作家等，也有并不从事数据处理但却生产数据的普通用户，如粉丝、游戏玩家、各类App用户等。数字劳动不同于数字活动，数字劳动特指数字主体在网络界面和数字平台中的‘创造性活动”可知，粉丝、游戏玩家、各类App用户等不从事数据处理却生产数据的活动属于数字劳动。

故答案为：D

14．ABC.正确；

D.有误，材料三的数据确实表明中小学生社会服务参与类型相对单一，但这并不能证明材料一中提到的北京市中小学校外劳动实践途径和类型都受到较大的限制。材料一主要强调了北京市各中小学在拓宽劳动教育途径和开展课外校外劳动实践活动方面的积极进展，而材料三的数据则主要反映了中小学生参与劳动活动的具体情况。这两个材料侧重点不同，不能相互证明或否定。

故答案为：D

15．学校为了落实劳动实践，实现“劳动赋能"和“劳动增智”，可以提出以下三条可行性建议：首先，丰富校内劳动实践形式，创新劳动教育课程。学校可以开设多样化的劳动课程，如园艺种植、木工制作、烹饪家政等，让学生在实践中学习劳动技能，培养劳动习惯。同时，学校还可以利用校内的空地或教室，设立劳动实践基地，为学生提供更多的劳动实践机会。其次，加强与校外劳动教育基地的合作，拓宽劳动实践渠道。学校可以与农业、工业等企事业单位建立合作关系，为学生提供参观、实习的机会，让学生亲身感受劳动的过程和价值。此外，学校还可以组织志愿服务、社会调查等社会实践活动，让学生在服务社会中提升劳动素养。最后，完善劳动实践评价体系，激发学生的劳动热情。学校可以建立劳动实践档案，记录学生的劳动实践过程和成果，并将其纳入综合素质评价体系。同时，学校还可以设立劳动实践奖励机制，对表现优秀的学生进行表彰和奖励，激发更多学生积极参与劳动实践的热情。通过以上三条建议的实施，学校可以有效地落实劳动实践，让学生在劳动中增长知识、提升能力，实现“劳动赋能"和“劳动增智”的目标。

故答案为：①丰富校内劳动实践形式，创新劳动教育课程。②加强与校外劳动教育基地的合作，拓宽劳动实践渠道。③完善劳动实践评价体系，激发学生的劳动热情。

【答案】16．开篇生动形象地写出麦田的丰收景象，奠定文章感情基调；开篇点题，引起下文对家乡麦香的回忆；激发阅读兴趣。

17．围绕“太阳炙烤；麦芒刺痛；劳动强度大"回答。

18．①句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出我们看到麦穗时欢呼雀跃的样子，表现了我们的喜悦心情，表达了我们对麦穗（粮食）的喜爱（珍惜）之情。②句运用拟声词，生动形象地描绘出磨坊声音嘈杂的特点，表现磨坊条件的艰苦（或“磨面的辛苦”），突出面粉的来之不易。

19．示例一：不能删除。这两段写出一粒种子变成粮食需要艰苦漫长的过程，号召我们要尊重、珍视、感恩、珍惜、敬畏粮食，使主题表达更深刻、更厚重；结构上照应开篇。示例二：可以删除。删去这两段，将第段作为结尾段，写出作者在清新甜润的麦香中感受到家乡的味道，表达对家乡的怀念，对少年时代的怀想；结构上照应开篇，也是完整的。

【知识点】记叙性散文；文章开头及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用

【解析】【点评】（1）本题考查段落作用。判断段落在文章中的作用，一般从结构和内容两方面进行分析。从结构上看，段落在开时具有开篇点题、设置悬念、引出下文、总领全文的作用；从内容上看，段落的作用要紧密联系文章中心分析，看表达了怎样的情感，表现出了人物怎样的精神品质或性格特征。据此可知，该题可从结构和和内容上分析作答。

（2）本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词句，准确概括。

（3）①本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。②本题考查对词语的理解能力。对于词语的理解，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段"。

（4）本题考查赏析文章某个内容的能力。答题时，要在把握文章内容、人物形象及主旨的基础上从以下几方面着手分析：①这一内容对刻画人物形象有什么作用；②这一内容与文章其它内容有什么关系；③这一内容对表现主旨有什么作用。

16．第一段直接描述了初夏麦田的景象和麦香的弥漫，这与文章的主题“有一种味道叫麦香”紧密相连，起到了开篇即点题的作用；通过描绘美丽的麦田景色和麦香的弥漫，营造了一种温馨、怀旧的氛围，为全文奠定了感情基调；第一段中提到的麦香，自然而然地引出了下文对麦香的回忆和描写，使得文章结构更加紧凑。

故答案为：开篇生动形象地写出麦田的丰收景象，奠定文章感情基调；开篇点题，引起下文对家乡麦香的回忆；激发阅读兴趣。

17．割麦的辛苦具体表现在几个方面：结合第⑤段中“谁知才割了一个多小时，头顶的阳光失去了往时的和煦，像一团炽烈的火焰，包围烘烤着我的全身"可知，头顶的阳光变得炽烈，像火焰一样烘烤着全身，使人汗流浃背；结合⑤段中“麦芒在我的脸上摩擦，火辣辣的刺痛”可知，麦芒在脸上摩擦，产生火辣辣的刺痛感；再次，割麦的过程需要长时间弯腰低头，让人感到腰酸背痛；最后，劳动结束后，人会感到筋疲力尽，甚至累得直接躺在田边休息。结合第⑦段中“我费尽最后一点力气，才爬到装满麦捆的马车上"可知，劳动强度十分大。

故答案为：围绕“太阳炙烤；麦芒刺痛；劳动强度大”回答。

18．①从修辞手法角度品析，“在田间捡麦穗的我们，看到一把麦穗，就欢呼雀跃着奔过去，像一只只蹦蹦跳跳的小鸟。"这句话使用了比喻的修辞手法，将捡麦穗的孩子们比作蹦蹦跳跳的小鸟，生动形象地描绘出孩子们在田间捡麦穗时的欢快场景，突出了孩子们对劳动成果的珍视和喜悦之情。

②从词语运用角度品析，“石磨轰隆隆的旋转声，流水哗啦啦的冲击声，筛子哐当当的震响声，这些嘈杂的声音混合在一起，两人面对面都听不到说话声。”这句话使用了拟声词“轰隆隆"、“哗啦啦”、“哐当当”，生动地描绘出磨坊里嘈杂的声音，使读者能够感受到当时忙碌而嘈杂的场景。同时，这些拟声词也增加了文章的生动性和感染力。故答案为：①句运用比喻的修辞手法，生动形象地写出我们看到麦穗时欢呼雀跃的样子，表现了我们的喜悦心情，表达了我们对麦穗（粮食）的喜爱（珍惜）之情。②句运用拟声词，生动形象地描绘出磨坊声音嘈杂的特点，表现磨坊条件的艰苦（或“磨面的辛苦”），突出面粉的来之不易。

19．结合文章结构与内容分析，言之有理即可。示例一：我认为不应该删去。这两段深化了文章的主题，从麦子这一具体事物上升到对生命的思考，使文章立意更深刻。同时，这两段也呼吁人们要珍惜粮食，体现了作者的人文情怀。因此，删去这两段会影响文章的完整性和深度。示例二：我认为可以删去。文章主要围绕“有一种味道叫麦香"展开，描述了作者对家乡麦田的怀念以及对麦香的特殊感受。第段已经很好地表达了这一主题，作者通过描述在麦香中感受到的家乡味道，表达了对家乡的怀念和对少年时代的怀想。同时，第段作为结尾，情感表达完整且强烈。作者通过对麦香的描绘，不仅传达了对家乡的深情厚意，也展现了对过往岁月的深深眷恋。这样的结尾具有强烈的情感共鸣，能够引发读者的共鸣和感慨。

故答案为：示例一：不能删除。这两段写出一粒种子变成粮食需要艰苦漫长的过程，号召我们要尊重、珍视、感恩、珍惜、敬畏粮食，使主题表达更深刻、更厚重；结构上照应开篇。示例二：可以删除。删去这两段，将第段作为结尾段，写出作者在清新甜润的麦香中感受到家乡的味道，表达对家乡的怀念，对少年时代的怀想；结构上照应开篇，也是完整的。

20．【答案】【参考例文】

品故乡情

挣脱城市的喧闹，步入故乡的宁静。细细品味其残余的馨香。那弯弯曲曲的青砖小路，青苔呼吸着大自然的气息。那间远远望去已静静沉睡的青砖屋，如今已人去楼空……踩踏着那一块块古老的青砖，眼前竟朦胧的呈现出八年前的情景。

我背着小小的书包，嘻嘻哈哈地沿着小青砖向学校的方向走去，后面跟着一位拿着小棉袄的老婆婆。她是我的奶奶，她为我穿上小棉袄，唠叨的说：“多穿点，别凉着。好好读书，回来奶奶给你好吃的……”我便开心地拍着手叫好。于是怀着好心情上学去，而奶奶则站在青砖路上远远的凝望着，直到那个蹦蹦跳跳的身影在山丘间消失。

是这方泥土，它好像是在默默地见证这一切。天天凝望着那个身影，同样也天天盼望着那个身影。如今，我回来了！轻轻抚摸那方泥土，品尝着大自然带来的心灵的慰藉。

那个旧旧的牌坊，凹凸不平的石米砖，那映着铜光的雕饰，还有那在石缝间的青苔。你是否也像那方泥土一样见证着一切？那个依着拐杖，轻轻靠着石米砖的老人。她是我的奶奶。她天天在这等待着，守候着。等着那台从城里缓缓开来的巴士。我拿着行李从巴士里走出来，欣喜地抱着已白发苍苍的奶奶，为她一一诉说城里的见闻。每次说到在学校里我如何勤奋学习，奶奶都会眯着眼线，拍着手叫好。

是这方石米墙，它好似默默地见证这一切。一位老婆婆曾经静静地靠着，等待着，多少的失落，唯有她才明白。如今，我回来了。轻轻的抚摸这块石米墙，感受着奶奶的余温，品尝着岁月沧桑为我带来的一切。回故乡走一趟，细细品尝其中的真理，回味其中的真情。

【知识点】自命题作文

【解析】【分析】本篇习作要求阅读材料，围绕“品"的一个义项，在事中写人，完成一篇写人的记叙文。“品”，“品质：品行”，你可能联想到自己身边的亲朋好友，可以记录他们值得学习的良好品行；你也可以联想到古今中外历史名人故事，他们品行高尚，给你的人生带来了正向的影响；“品”，“辨别好坏：品评”，可以理解为对某一人、某一物的评价、评论，对是非黑白的辨别，文章可以记录老师、父母对自己的价值观正向影响的经历，正是良师益友，教会了你正确“品评”；“品”，“吹奏（管乐器）”，或许你也有学习乐器的经历，在这个过程你可能联想到孜孜不倦的老师，也可能联想起督促你每日练习的父母，也可能联想和同学默契配合的经历。“品”，“品尝”，成长的路上总会面临挫折和困难，你会品尝生活的酸甜苦辣，在成长的过程中，总有难忘的人和事，让你体验了成长的艰辛和快乐。本篇习作，可以写亲情、友情、师恩，可以写历史名人故事，围绕“人间真情、高尚情操、良好品行"等角度立意。在选材构思上，我们可以从个人经历或名人故事出发，寻找与主题相关的素材。例如，选自己敬佩的人，通过事例描述他们的品行，对人的良好品德进行歌颂。在语言表达上，要注意使用生动形象的词汇和句子，使文章更具感染力和说服力。同时，也要注重逻辑性和条理性，使文章结构清晰，层次分明。在文章结构上，我们可以采用总分总的结构，文章可以开门见山，直接点明“品”的哪个义项让你联想起了哪个人；然后用具体事例来支撑主题，采用细节描写突出人物形象；通过环境描写烘托事件发生的背景；最后总结全文，对人的高尚的品德进行歌颂，从而突出主旨。

【点评】本题考查写作话题作文的能力。话题作文围绕着所给话题，也就是围绕着所给谈话中心、谈话内容、谈话的由头写成的文章，便是话题作文。写好话题作文要做到：一“两个不忘”，①是不忘揣摩“提示语”。②是不忘紧扣“话题"。二、“拟好题目”是写好话题作文话题作文一般要求自拟题目。三、“选好文体"是写好话题作文的核心。题目你好之后就可以按照命题作文进行写作了。如果写记叙文，要能合理运用记叙的人称、要素、线索、顺序，巧妙地组织材料，精心构思，增强表达效果的能力的具体表现。如果写议论文，可用一些事例及名人名言来论证，注意写作时论点要鲜明，论据要充分、有说服力，论证要完整、严密，语言要准确，严谨。

1/1广东省揭阳市普宁市勤建学校2024年中考语文第三次模拟考试试卷

1．（2024·普宁模拟）请把下面空缺处的古诗文原句写在横线上。

五彩斑斓的诗句源于诗人诗意的想象，更源于他们现实的生活。只有人间美美与共，世界才能万紫千红。小强：诗文中有大自然的色彩。“大漠孤烟直，”边陲的沙漠壮美雄奇；“，天与云与山与水，上下一白"雪中的西湖风光不凡；“晓雾将歇，；夕阳欲颓，_____________”朝夕的景象灵动蓬勃。小国：诗文中有友谊的色彩。“，"（送杜少府之任蜀州）诚挚的友谊可以跨越时空的界限；“___，雪上空留马行处”不舍的友谊可以运用留白来抒写。小梦：诗文中有气节的色彩。“三军可夺帅也，___"普通人也要要坚定的志向，坚守气节；“，___”（《鱼我所欲也》）面临人生抉择时，将“义"放在首位就是对气节的坚守。

【答案】长河落日圆；雾凇沆砀；猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃；海内存知己；天涯若比邻；山回路转不见君；匹夫不可夺志也；二者不可得兼；舍生而取义者也

【知识点】一般性默写；理解性默写

【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“圆、凇、沆、砀、鳞、竞、己、涯、兼”等字词容易写错。

故答案为：长河落日圆

雾凇沆砀

猿鸟乱鸣

沉鳞竞跃

海内存知己

天涯若比邻

山回路转不见君

匹夫不可夺志也

二者不可得兼

舍生而取义者也

【点评】本题考查古诗文背诵、理解及默写。做这样的题，要求学生平时要注意记忆、积累古诗文名篇名句，同时在此基础上加以理解、应用和赏析，默写时还要注意字形的书写一定要正确、规范、整洁。

2．（2024·普宁模拟）默写古诗时，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开"(李贺《雁门太守行》)中的“鳞”常被误写成“粼"。请你根据诗歌内容解释为什么要写作“鳞”。

【答案】示例：“金鳞"指金色的鱼鳞。诗人把在阳光照耀下闪闪发光的将士们的铠甲比作金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼"。

【知识点】体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象

【解析】【分析】“甲光向日金鳞开”意为：我军严阵以待，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。金鳞开：（铠甲）像金色的鱼鳞一样闪闪发光。“金鳞"指铠甲闪光如金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼"。

故答案为：示例：“金鳞”指金色的鱼鳞。诗人把在阳光照耀下闪闪发光的将士们的铠甲比作金色的鱼鳞。所以写作“鳞”，而非“粼”。

【点评】本题考查学生对诗句重点词语的理解，回答此题时，需要结合句子翻译来思考。

3．（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。

【材料一】

英雄是中华民族的脊梁，是时代的引领者，在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定、____：在bōlánzhuàngkuò的建设时期，英雄们百折不挠、坚韧不拔；在和平年代，英雄们负重前行、无私奉献。崇敬英雄，不只是为了纪念历史、缅怀先烈，更是为了发挥英雄精神的先导示范作用，凝聚实现中华民族伟大复兴的pángbó力量。英雄之所以伟大，不仅在于他们能在关键时刻义无反顾、____，更在于他们身上所展现的常高风范和英雄精神。

【材料二】

爱国是一个古老的话题。在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直始终是中华民族得以发展、凝聚和生存的强大动力。一代代仁人志士qiánpūhòujì，救民族于存亡之时；一代代革命先烈赴汤蹈火，救人民于水火之中：一代代新中国的建设者为了国家的繁荣富强而鞠躬尽瘁，我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和____自己，把爱国之情转化为爱国之行，做坚定的爱国者。

（1）根据拼音写出相应的词语。

bōlánzhuàngkuò()

pángbó()

qiánpūhòujì()

（2）下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（）。

A．大义凛然铤而走险鞭挞

B．视死如归挺身而出鞭策

C．大义凛然挺身而出鞭策

D．视死如归铤而走险鞭挞

（3）【材料二】语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）。

A．在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

B．爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。

C．在中华文明悠久的历史中，爱国主义精神始终是中华民族得以生存、凝聚和发展的强大动力。

D．爱国主义精神在中华文明悠久的历史中，一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。

【答案】（1）波澜壮阔；；磅礴；；前仆后继

（2）B

（3）A

【知识点】音形相近字字形辨析；近义词；近义成语适用范围对象辨析；语序不当；重复啰嗦

【解析】【分析】（1）bōlánzhuàngkuò——波澜壮阔，原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大。

pángbó——磅礴，形容气势盛大，广大无边。一般形容名山大川气势浩大，或是形容河流奔腾时气势磅礴。

qiánpūhòujì——前仆后继，前面的人倒下了，后面的人跟着上，形容不怕牺牲，英勇奋斗。

（2）第一空，视死如归：把死看得好像回家一样。形容为了正义的事业，不怕死。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持严峻不可侵犯的态度。根据“在历尽艰辛的硝烟岁月中，英雄们信仰坚定"可知，这里形容英雄们对国家民族的贡献，对象是国家，故选“视死如归”更为恰当；第二空，挺身而出：勇敢地站出来（承担某种较大的责任或冒较大的风险）。铤而走险：指在无路可走的时候采取冒险行动。根据“不仅在于他们能在关键时刻义无反顾"可知，英雄们在关键时刻应该是“挺身而出”；

第三空，鞭策：用鞭子抽打，比喻严格督促。鞭笞：用鞭子或板子毒打；驱迫。根据“我们青少年要继承和发扬这种精神，不断地激励和_____自己"可知，此处是要求我们要不断严格督促自己，应用“鞭策”；故选B。

（3）“一直"始终”语义重复，可删去其一；语序不当，应将“发展、凝聚和生存"改为“凝聚、生存和发展”；故选A。

故答案为：（1）波澜壮阔

磅礴

前仆后继

（2）B

（3）A

【点评】（1）此题考查对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生在平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字，这样才能轻松应对该种题型。

（2）本题考查正确运用词语的能力。正确运用词语要注意以下几个方面：①准确理解词语的意思，切忌望文生义；②辨清词语的感彩；③注意词语运用的范围；④注意避免意思重复和矛盾；⑤注意区分近义义词语；⑥注意某些词语只能用于肯定句或否定句中。答题时，还要根据语言环境判断词语使用是否恰当。

（3）此题考查辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

（2024·普宁模拟）阅读下面的文字，完成各题。

破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

辛弃疾

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。

马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

4．下列对这首词的理解和分析有误的一项是（）。

A．开篇两句把镜头定于军营，从视觉角度写看剑，从听觉角度写吹角，视听交汇，情景生动。

B．上片用“八百里"五十弦”的典故突出营地之广阔、物资之丰富，呈现军营的祥和景象。

C．下片抓战场最具典型特征的“马"和“弓”描绘战事，以马快弦急侧面体现战斗的激烈。

D．全词前九句每句咏一事，一气贯注，结句时转笔换意，在与上文的鲜明对照中深化题旨。

5．对此词作，有评论云：“题作壮词，但壮中含悲。"你如何理解此词的“壮”与“悲"？

【答案】4．B

5．“壮”既是词作所描述的军旅战斗生活场景之雄豪壮美，也指作者渴望建功立业的壮志雄心“悲"则是作者在现实中壮志难酬的抑郁愤慨之情。

【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情；破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之

【解析】【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查理解诗歌内容和思想感情的能力。无论是理解诗歌内容还是思想感情，都离不开对诗歌人、事、景物的理解和分析，这是非常关键和重要的途径。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解。

4．B.“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”：把牛肉分给部下享用美餐，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞士气。上片用“八百里"五十弦”的典故表现将士们高昂的战斗情绪，呈现出军营意气昂扬的壮观景象。此项分析有误；故选B。

故答案为：B

5．“壮"是这首词的风格特色，即在情感、形象、语言诸方面都豪放、壮美。开篇“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”为我们描绘了战场上点兵的壮观景象，“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊"一句，将军率领铁骑，快马加鞭，神速奔赴前线，弓弦雷鸣，万箭齐发，场面非常壮观。“了却君王天下事，赢得生前身后名”，一战获胜，功成名就，既“了却君王天下事”，又“赢得生前身后名”，当为“壮"也。而开篇“醉里挑灯看剑”一句写现实，但豪壮中已含悲凉意味，这是回忆过去，“可怜白发生”，作者渴望建功立业，“悲”的是作者在现实中壮志难酬，抑郁愤慨之情透在字里行间。全词抒发了作者杀敌报国、渴望恢复祖国山河、渴望建立功名的壮怀，壮志难酬的悲愤心情。

故答案为：“壮"既是词作所描述的军旅战斗生活场景之雄豪壮美，也指作者渴望建功立业的壮志雄心“悲”则是作者在现实中壮志难酬的抑郁愤慨之情。

（2024·普宁模拟）根据名著内容，完成各题。

班级围绕名著中“可笑与可敬的人物"开展阅读交流会，请按要求帮李明完成以下任务。

6．众评《儒林外史》。请你帮李明在横线处填人名或者理由。

同学甲：我笑范进，执意科举，生活落魄，遭人讨厌，老来中举，喜极疯癫。

同学乙：我笑①___，平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷。

同学丙：我敬王冕，出身贫寒，②___。

同学丁：我敬③，慷慨大方，尊重妇女，反对礼法。

7．选评名著人物，请你从下列名著人物中任选一位，帮李明说说其可笑或可敬之处。

猪八戒鲁智深

【答案】6．严监生（严致和）；不慕名利、磊落洒脱；杜少卿

7．示例1：猪八戒。猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，但也可亲可敬。他那猪似的本分老实及猪似的笨拙和聪明，都讨人喜欢，何况他能劳动，吃苦，干活不嫌脏、不怕累。取经路上都是由他挑行李，过八百里荆棘岭时由他开山。示例2：鲁智深。鲁智深最能体现侠义精神，是侠义精神最显著的代表。他为人见义勇为，嫉恶如仇，扶危济困，爱憎分明，仗义疏财，慷慨大方，令人可敬。

【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；对作品的体验感受；《儒林外史》

【解析】【点评】(1)本题考查名著阅读和积累。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，并注意分门别类地加以区别记忆，然后按照题目要求，一步一步回答即可。

(2)此题考查对名著知识的掌握情况。学生应用心阅读《课程标准》推荐的名著作品，了解有关作品的文学常识，且能分门别类地加以区别识记。还要能体悟作品的主题、重要人物、关键情节和经典片段等。只有这样才能在考场上轻松应对试题。

6．①根据积累可知，“平生奸猾，竟为多一根灯芯不能咽气，贪婪吝啬，令人鄙夷”是严监生。

严监生是吴敬梓创作的长篇小说《儒林外史》中的人物，是广东高要县监（jiàn）生，原名严大育，字致和，出场于小说第五回、第六回。严监生虽拥有十万银子家产，却极度吝啬；临死，见灯盏内点着两根灯草，恐耗油过多，伸出两个指头，迟迟不肯断气，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始点头死去。严监生是个典型的悭吝鬼，被称作“东方葛朗台"；与李梅亭、卢至、监河侯一同被称为“中国四大吝啬鬼”。

②根据积累可知，王冕出身贫寒，七岁丧父，十岁便辍学给人放牛。东家给的点心钱，他都攒着来买书读。后来，在放牛之际，靠自学画得一手好荷花。靠这门手艺，王冕卖画赚钱补贴家用，孝敬母亲。王冕天性聪明，不满二十岁，就上知天文，下知地理，学贯古今。但也性情孤傲，蔑视权贵，远离富贵功名。知县来请，王冕也不赴约；朝廷征聘王冕做官，他连夜逃到会稽山，在此隐居终老。王冕之所以能放在第一回，是因为他不但有才，而且品性很好。王冕身上有一种超凡脱俗的气质。王冕有卓越的才华，而且格调高卓，磊落洒脱。他自幼就很有才，自习能力超强，而且十分洒脱，不拘于时，不慕名利。这与后面出来的人物形成鲜明的对比。据此分析进行概括即可。

③根据积累可知，“慷慨大方，尊重妇女，反对礼法"是杜少卿。

杜仪，名仪，字少卿，以字行于世。古典讽刺小说《儒林外史》中主要人物之一，与庄绍光同为正面人物。杜少卿虽然出身于“一门三鼎甲，四代六尚书”的大官僚地主家庭，却出淤泥而不染，行为中有些离经叛道，思想中具有某些民主主义的成分。他蔑视科举，瞧不起功名富贵，第三十二回他说：“学里秀才，未见得好似奴才。"当臧蓼斋对他说出补了廪就可以坐堂、洒签、打人时，他笑骂说：“你这匪类，下流无耻极矣。”李巡抚荐举他入京做官，他用手帕包了头装病不去。有人要同他去会知县，他说：“王家这一宗灰堆里的进士，他拜我做老师我还不要，我会他怎么！"这些言行，与《儒林外史》上追名逐利的风气恰成鲜明的对照。

故答案为：严监生（严致和）

不慕名利、磊落洒脱

杜少卿

7．从下列名著人物中任选一位，说说其可笑或可敬之处。每个人都有自己的优缺点，选择其中之一，进行分析即可。

猪八戒可笑之处：猪八戒好吃懒做、滑稽可笑，如四圣试禅心中，观音菩萨为了试探师徒的禅心是否坚定，请来黎山老母、普贤、文殊化身母女，假意要招他们为夫婿。唐僧不为所动，悟空识破真相，沙僧一心跟随师傅，八戒却动了凡心。八戒假意去放马，自己去找妇人应承了婚事。妇人以三个女儿嫌八戒丑陋为由，决定用撞天婚办法，让八戒头上蒙了手帕遮住眼睛，八戒扯住哪个女儿就与哪个女儿成亲。八戒受尽捉弄，也没有扯住一个。妇人又让八戒试穿女儿织成的