大班期末测试卷数学试卷

大班期末测试卷数学试卷一、选择题

1.在大班数学教学中，以下哪项不属于数学活动的核心内容？

A.数的概念

B.逻辑推理

C.语言表达

D.规则意识

2.在大班数学活动中，如何帮助幼儿理解“10以内数的序数”？

A.通过实物操作，让幼儿亲自体验数的顺序

B.通过故事情境，让幼儿在故事中感受数的顺序

C.通过儿歌，让幼儿在节奏中感知数的顺序

D.以上都是

3.以下哪个数学活动适合大班幼儿进行？

A.1岁宝宝的“形状配对”游戏

B.3岁宝宝的“数数比赛”

C.4岁宝宝的“分类游戏”

D.5岁宝宝的“加减法练习”

4.在大班数学活动中，以下哪种教学方法能激发幼儿的探索精神？

A.直接讲解

B.案例分析

C.实物操作

D.角色扮演

5.大班数学活动中，如何帮助幼儿理解“10以内数的加法”？

A.通过实物操作，让幼儿亲自体验加法的过程

B.通过故事情境，让幼儿在故事中感受加法的概念

C.通过儿歌，让幼儿在节奏中感知加法的规律

D.以上都是

6.在大班数学活动中，以下哪种游戏能提高幼儿的观察能力和思维能力？

A.“找不同”游戏

B.“拼图”游戏

C.“猜谜语”游戏

D.“猜数字”游戏

7.在大班数学活动中，以下哪种数学概念对幼儿来说较为抽象？

A.“相等”

B.“大小”

C.“长度”

D.“重量”

8.在大班数学活动中，以下哪种教学方法能帮助幼儿提高解决问题的能力？

A.模仿教学

B.探索教学

C.指令教学

D.问答教学

9.在大班数学活动中，以下哪种数学活动能提高幼儿的空间观念？

A.“拼图”游戏

B.“测量”活动

C.“剪纸”活动

D.“绘画”活动

10.在大班数学活动中，以下哪种教学方法能帮助幼儿提高数感？

A.通过实物操作，让幼儿亲自体验数的概念

B.通过故事情境，让幼儿在故事中感受数的概念

C.通过儿歌，让幼儿在节奏中感知数的概念

D.以上都是

二、判断题

1.大班数学活动中，使用数字卡片进行“10以内数的比较”能够有效帮助幼儿建立数的大小概念。（）

2.在进行“10以内数的加法”活动时，教师应该先让幼儿了解“加法”的含义，然后再进行具体的操作练习。（）

3.大班数学活动中，通过“测量”活动可以帮助幼儿理解“长度”的概念，并且能够发展他们的空间观念。（）

4.在大班数学活动中，教师应该鼓励幼儿自己发现和总结数学规律，而不是直接告诉他们答案。（）

5.大班数学活动中，进行“形状分类”的游戏能够提高幼儿对几何图形的认识，并且有助于他们进行逻辑推理。（）

三、填空题

1.大班数学活动中，为了帮助幼儿理解“10以内数的序数”，教师可以设计一系列_______游戏，让幼儿在游戏中体验数的顺序。

2.在进行“10以内数的加法”活动时，教师可以准备_______教具，如数字卡片、计数棒等，以辅助幼儿进行操作练习。

3.大班数学活动中，为了提高幼儿的空间观念，教师可以组织幼儿进行_______活动，如“拼图”、“搭建”等。

4.在大班数学活动中，为了培养幼儿的观察能力和思维能力，教师可以设计_______游戏，如“找不同”、“猜谜语”等。

5.大班数学活动中，为了帮助幼儿建立数的大小概念，教师可以通过_______活动，如“数数比赛”、“比较大小”等。

四、简答题

1.简述大班数学活动中，如何通过“形状分类”游戏帮助幼儿理解和记忆不同几何图形的特点。

2.如何在数学活动中运用故事情境教学法，让幼儿更好地理解“10以内数的加法”的概念？

3.在大班数学活动中，如何设计“测量”活动，以促进幼儿对长度概念的理解和空间观念的发展？

4.请举例说明在数学活动中，如何通过实物操作和游戏化教学，提高幼儿对“10以内数的减法”的掌握？

5.针对大班幼儿，如何通过数学活动培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力？请提出具体的教学策略。

五、计算题

1.小明有8个苹果，妈妈又给他买了5个苹果，小明现在有多少个苹果？

2.有15个小朋友在玩捉迷藏，又来了5个小朋友，现在一共有多少个小朋友？

3.小红有18个玩具，小明有24个玩具，他们两个人一共有多少个玩具？

4.一个长方形的长是7厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。

5.小刚有3个篮球，小丽有2个篮球，小刚和小丽一共有多少个篮球？如果小刚再买2个篮球，他们一共有多少个篮球？

六、案例分析题

1.案例背景：

在数学活动中，教师组织大班幼儿进行“10以内数的加法”练习。在活动中，教师发现有些幼儿在计算时容易出错，比如将2+3的结果写成5。

案例分析：

（1）请分析造成幼儿在“10以内数的加法”计算中出错的原因可能有哪些？

（2）针对这些原因，教师可以采取哪些教学策略来帮助幼儿正确理解和掌握“10以内数的加法”？

2.案例背景：

在一次“测量”活动中，教师让大班幼儿用尺子测量教室里的一张桌子，要求他们测量桌子的长度。在测量过程中，有的幼儿直接用尺子测量桌子边缘的长度，而有的幼儿则尝试测量桌子中间的长度。

案例分析：

（1）请分析幼儿在“测量”活动中出现不同测量方法的原因。

（2）针对幼儿在测量活动中可能出现的问题，教师应如何引导幼儿正确进行测量，并帮助他们理解“长度”的概念？

七、应用题

1.小明有24个糖果，他想要分给他的5个朋友，每个朋友分得相同数量的糖果。请问小明应该怎样分糖果，才能保证每个朋友都分到相同数量的糖果？

2.教室里有一排窗户，每扇窗户下面有3盆花。如果一共有12盆花，请问教室里有多少扇窗户？

3.小红和小刚一起收集邮票，小红有36张邮票，小刚有48张邮票。他们决定将这些邮票平均分给他们的8个朋友，每个朋友能得到多少张邮票？

4.一个长方形的花园，长是12米，宽是8米。如果每平方米的花园需要铺设3平方米的草皮，请问这个花园总共需要铺设多少平方米的草皮？

本专业课理论基础试卷答案及知识点总结如下：

一、选择题答案：

1.C

2.D

3.D

4.C

5.D

6.B

7.A

8.B

9.B

10.D

二、判断题答案：

1.√

2.√

3.√

4.√

5.√

三、填空题答案：

1.游戏化

2.数字卡片、计数棒

3.拼图、搭建

4.拼图、找不同

5.数数比赛、比较大小

四、简答题答案：

1.通过“形状分类”游戏，教师可以引导幼儿观察不同几何图形的特征，如圆形是闭合的、正方形有四个直角等。通过游戏，幼儿可以在实际操作中加深对几何图形的认识，并通过比较、分类等活动，记忆和区分不同形状。

2.在“10以内数的加法”活动中，教师可以结合故事情境，如《小猫钓鱼》等，将加法概念融入故事中。通过故事，幼儿可以在情境中理解加法的含义，例如“小猫钓到3条鱼，又钓到2条鱼，一共有几条鱼？”这样的问题可以引导幼儿进行加法运算。

3.在“测量”活动中，教师可以设计一系列的测量任务，如测量教室的宽度、桌子的长度等。通过实际操作，幼儿可以理解“长度”的概念，并学习如何使用尺子进行测量。同时，教师可以通过提问和讨论，引导幼儿观察和比较不同物体的长度，发展他们的空间观念。

4.在数学活动中，教师可以通过实物操作和游戏化教学，例如使用计数棒、数字卡片等教具，让幼儿在实际操作中体验加法和减法的过程。例如，在“加减法”游戏中，教师可以设置情境，让幼儿通过实际的物品交换来理解加减法的概念。

5.针对大班幼儿，教师可以通过以下策略培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力：设计需要幼儿思考和探索的数学活动，鼓励幼儿提出问题并尝试不同的解决方案，提供机会让幼儿在合作中解决问题，以及通过数学故事和游戏来激发幼儿的数学兴趣。

五、计算题答案：

1.13个苹果

2.20个小朋友

3.6张邮票

4.96平方米

5.5个篮球，总共11个篮球

六、案例分析题答案：

1.（1）原因可能包括：幼儿对加法概念理解不深，没有掌握加法的规则，注意力不集中等。

（2）教学策略包括：通过反复练习和游戏，加深幼儿对加法概念的理解；使用直观教具，如计数棒，帮助幼儿理解加法过程；鼓励幼儿自己发现错误，并引导他们找到正确的答案。

2.（1）原因可能包括：幼儿对测量的目的和方法理解不同，缺乏测量经验等。

（2）教师可以通过示范正确的测量方法，引导幼儿观察和比较，帮助他们理解如何正确测量长度。

知识点总结：

本试卷涵盖了以下知识点：

1.数学概念与运算：包括数概念、加减法、几何图形等。

2.数学活动设计与实施：包括游戏化教学、故事情境教学法、实物操作等。

3.教学策略与方法：包括直观教学、探究式学习、合作学习等。

4.儿童发展理论：包括认知发展、情感发展、社会性发展等。

题型知识点详解及示例：

1.选择题：考察学生对基本数学概念和运算的理解，如数的大小、加减法、几何图形等。

示例：问：“3+4等于多少？”正确答案是7。

2.判断题：考察学生对数学概念和运算的正确判断能力。

示例：问：“所有的三角形都有三个角。”正确答案是√。

3.填空题：考察学生对数学概念和运算的运用能力。

示例：问：“一个正方形的边长是4厘米，它的周长是______厘米。”正确答案是16。

4.简答题：考察学生对数学概念和教学策略的理解，以及能够运用这些知识进行教学设计的能力。

示例：问：“请简述如何通过实物操作帮助幼儿理解‘10以内数的加法’。”答案可能包括使用计数棒、数字卡片等教具，通过操作让幼儿体验加法过程。

5.计算题：考察学生对数学运算的熟练程度和应用能力。

示例：问：“小明有1