2023年苏教版一年级数学第二册全册教案

第一单元教案（苏教版小学数学第二册）

——熊杰

-一、减法

单元要点分析：

教学内容：

1.20以内口勺退位减法日勺计算措施。

2.应用20以内日勺减法处理生活中某些简朴日勺问题。

教学目的：

1.知识与技能：（1）通过对问题情境的探索，使学生在已经有经脸基础上自

己得出计算20以内减法的多种措施；通过比较，使学生体验并掌握比较简便日勺

计算措施。

（2）使学生理解20以内退位减法日勺思维过程，并能对H勺进行20以内退位减

法日勺计算。

（3）使学生深入体会加、减法之间日勺关系；初步学会用加法和减法处理生活

中H勺实际问题。

2.过程与措施：（1）经历搜集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活

中到处有数学。

⑵让学生体会计算措施日勺多样性，培养思维日勺灵活性和独立性。

3.情感态度与价值观：（1）通过不一样措施日勺选择，体验获得成功日勺喜悦,

激发学生学习数学的爱好。

（2）使学生乐意与同学合作，形成与他人合作学习日勺习惯。

重难点、关键：

1.重点：掌握20以内日勺退位减法的计算措施。

2.难点：理解20以内口勺退位减法的算理。

3.关键：从学生已经有日勺生活经脸出发，让学生亲自经历将实际问题抽象

成数学模型并进行解释与应用日勺过程。

课时划分：

1.十几减9.......................................1课时

2.练习一...........................................1课时

3.十几减8、7....................................1课时

4.练习二...........................................1课时

5.十几减几.........................................1课时

6.练习三...........................................1课时

7.复习（一）.........................................1课时

8.复习（二）.........................................1课时

9.实践活动：快乐的周末...........................1课时

第一课时十几减9

教学内容：十几减9日勺退位减法（书本第1〜2页的内容）。

教学目电

1.知识与技能：使学生掌握十几减98勺计算措施，能对口勺进行计算。

2.过程与措施：（1）通过对问题情境口勺探索，学生经历搜集信息日勺过程，

能发现并提出数学问题，并能积极提出处理问题的初步方案——列式体现。（2）

学生能凭借已经有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减9口勺多

种措施，经历十几减9退位减法的思维过程。

3.情感态度与价值观：体会学习数学日勺意义，培养学习日勺爱好。

教学重点和难点

重点：学会运用加减法的关系计算十几减9.

难点：理解和掌握计算措施.

教学关键：学会运用加减法的I关系计算十几减9.

教学过程：

一、谈话引入新课，激发学习爱好

师：小朋友们，你们喜欢桃子吗？

生：喜欢。.

师：今天，我们就一起去小猴贝贝的水果店看一看，有无新鲜日勺桃子上市,

好吗？

生：好！

（教师出示书本第1页日勺主题图）

二、探索措施，处理问题

1.观测主题图，提出问题。

师：仔细观测，小猴贝贝今天——共准备了几种新鲜的桃子？从这幅图中,

你还发现了什么信息？

生：小猴贝贝今天一共准备了13个桃子，小兔乖乖买了9个。

师：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题？

引导学生说出问题：还剩多少个？

师：你们能处理这个问题吗？该怎样列式呢？

生：13-9。

师：怎样计算13-9呢?

2.探究13-9的计算措施。

(1)学生自主操作探究。13-9等于几呢？请小朋友看着图想一想，也可以用

小棒替代桃子，摆一摆，说一说，计算13-9可以怎样想，同桌可以互相讨论。

(2)全班交流汇报。

师：说说你是怎么算日勺？

3.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚刚同学们说过日勺计算措施中，你喜欢用哪种措施算？

学生刊登意见后，教师归纳：从刚刚日勺计算可以看出，9加4等于13,13

减9等于4,这样想加算减比较快些，因此我们在计算时，可以尽量选择这种

措施进行计算。目前老师就要出题考考你们，能接受挑战吗？

生：能。

三、巩固练习(“想想做做”日勺所有内容)'

1.完毕“想想做做”1。

(1)出示第1题，引导学生弄清题意。

(2)学生独立完毕。

(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算H勺？

2.完毕“想想做做”2。

(1)(出示左边一幅图)

师：从图中你们得到了哪些数学信息?

生：左边有9块。

生：左右两边一共15块。

师：请根据图中所给日勺信息，算一算右边有几块。

学生独立计算，后集体交流。

(2)(出示右边一幅图)

师：从图中你能看懂让我们处理一种什么问题吗？

生：左边有9条黄瓜，左右两边一共有17条，右边篮子里有几条？

师：你能用我们学过的知识处理吗？试一试。

学生独立完毕后反馈。

3.完毕“想想做做”3。

(1)学生独立完毕。

⑵集体交流反馈。

师：你是用什么措施计算日勺？

生：我是把11提成10和I,先算10-9=1,再把1和1相加等于2。

生：我是把9提成4和5,先算14-4=10,再算10-5=5。

生，：我是想9+9=18,因此18-9=9。

4,完毕“想想做做”4。

师：刚刚大家B勺体现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。分别拿

出9〜19日勺数字卡片，用10〜19日勺数字分别减9,一种拿卡片，一种说出算式

和答案，比比谁说得又对又快！开始行动，加油哦！

学生同桌活动，教师巡视指导。

5.完毕“想想做做”5。

(1)学生独立完毕。

(2)集体交流反馈。

师：你是怎样计算的？

四、小结

师：今天，我们学习了有关十几减9日勺知识。在这堂课上有许多日勺小朋友

体现得很杰出。大家不仅学会了对日勺日勺列式，并且计算时措施多样，老师觉得

十分满意！

五、作业

自行安排。

第二课时练习一

教学内容：巩固十几减9日勺退位减法。(书本第3—4页的内容)

教学目的：1.知识与技能：使学生纯熟地进行十几减9的计算。

2.过程与措施：（1）通过练习，学生能纯熟、对日勺地计算。（2）初步经历在

详细情境中提出问题和处理问题H勺过程，培养学生处理简朴实际问题日勺意识和

能力。

3.情感态度与价值观：在处理加减法H勺详细情境中培养学生学习和应月数学时

爱好。

教学重点和难点

重点：学会运用加减法的关系计算十几减9.

难点：理解和掌握计算措施.

教学关键：学会运用加减法的关系计算十几减9.

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

12-9=15-9=5+9=17-9=

14-10=13-9=4+9=10-9=

17-7=7+9=11-9=9+9=

二、新授内容

1.开火车。

师：小朋友们，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得快，好吗？

生：好。

(教师让学生独立完毕第4题日勺口算练习，然后让其中一组日勺同学一种接一

种地来汇报计算日勺成果，其他同学认真进行校对。)

2.试一试。(书本第3页第2题)

(1)让学生先独立完毕第2题。

(2)让学生说说你是怎么做的。

3.算一算。(书本第3页第5题)

(1)让学生独立完毕。

(2)集体订正，请个别学生说说是怎样进行计算的。

4.练一练第6题。

(1)让学生明确题意。

(2)学生独立完毕。

(3)全班反馈。

三、巩固练习

1.练习一第1题。

师：小朋友，请你们认真观测第一幅图，说一说你看到了什么呢？从中你懂

得了些什么数学信息呢？

生：图上一共有14个足球。左边日勺箱子里装有9个足球，小男孩拿走了5

个足球。

师：那你们能根据图上日勺意思将算式补充完整吗？

生：能。

学生独立完毕，然后集体交流反馈。

师：目前再请小朋友观测右边日勺这幅图，目前请你们认真观测，将算式补

充完整。

学生独立完毕。

师：哪位小朋友能根据这幅图，说说看这个算式表达什么意思呢？

生：12表达这里一共有12位小朋友，9表达左边站着9位小朋友，12-9

=3是求右边站着3位小朋友。

师：XX同学观测得很仔细，获得了这些数学信息，并且说得非常好，其他

小朋友会说吗？

生：会。

师：那谁还乐意来说说看呢？

学生个别反馈。

2.练习一第3题。

师：小朋友，你们乐意协助小猴走过每个树桩吗？

生：乐意。

师：太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗？

生：能。

师：那我们就来比赛，看看哪位小朋友能最快日勺协助小猴走过每一种树桩,

并且计算成果可不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来了。好，目前开始吧!

学生独立列式解答，然后集体反馈。

3.练习一第7题。

师：小朋友，请你们认真观测左边这幅图，说一说，你看到了什么？从中你

懂得了哪些数学信息？

生：一共有15枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还懂得了右边放着9枝铅

算。这道题要我们求H勺是铅笔盒里放着几枝铅笔？

师：你怎么懂得它要我们求笔盒里几枝呢？

生：由于它将问号打在了笔盒上，因此是求笔盒里有几枝铅笔。

师：小朋友们观测得真仔细，你们能列算式解答吗？

生：会。

学生独立完毕，后集体反馈。

师：目前请小朋友认真观测右边H勺这幅图，你们会列算式进行解答吗？

生：会。

学生独立完毕，后集体反馈。

4.练习一第8题：看图说一说，填一填，再计算。

师：说一说，你看到了什么？并且将你看到月勺数学信息填人括号中，将算式

补充完整。

学生独立完毕，然后集体反馈。

四、小结

师：在今天日勺练习课上，同学们体现得很杰出。不仅学会了计算十几减9

日勺措施，并且还学会了处理实际问题，老师但愿在此后日勺学习中，同学们能像

今天这样，懂得学以致用，将学到口勺知识用来处理生活中日勺实际问题，这才是

我们学习的最终目的。

五、作业

自行安排。

第三课时十几减8、7

教学内容：十几减8、7日勺退位减法（书本第5〜6页日勺内容）。

教学目的：1.知识与技能：使学生掌握十几减8或7日勺计算措施，能对

日勺进行计算。

2.过程与措施：（1）初步经历在详细情境中提出问题和处理问题日勺过程，

培养学生处理简朴实际问题日勺意识和能力。（2）学生能凭借已经有经验和动手操

作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的多种措施，经历十几减8或7

日勺退位减法的思维过程O

3.情感态度与价值观：（1）感受减法与平常生活日勺亲密联络，培养学生处

理实际问题的能力；（2）体会学习数学的意义，体会学习数学日勺乐趣。

教学重点

使学生掌握十几减8的计算措施，能对的地进行十几减8的计算.

教学难点

理解用加法算减法的计算措施.

教学关键：

理解用加法算减法的计算措施

教具学具准备

算卡片、例1的投影片或图片、学具等。

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

以开火车日勺形式，学生计算老师出示日勺口算卡片。

二、探索措施、处理问题

1.观测主题图，处理问题。

师：请小朋友们认真观测这幅图，看看茄子先生今天给我们带来了什么数

学问题？

生：：本来箱子里装有15把小号。

生：：茄子先生要从中拿走8把，问还剩多少把？

师：小朋友观测得很仔细，目前就请大家在小组里讨论一下，从15把小号

中拿走8把，还剩多少把?应当怎样列算式来表达呢？

生，：15-8。(师板书)

师：为何这样列式呢？

生，：从总数15里拿走8,求剩余日勺部分要用减法。

师：小朋友说得真棒！可15-8又该怎么计算呢？目前就请小朋友们在小组里

讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我们比一比，看哪一组想出口勺算法最多。

(1)学生小组讨论。

(2)集体反馈。

师：哪一组乐意先来汇报一下你们讨论日勺成果。

师根据学生回答分别板书：

15-8=715-8=7想：8+()二15

8+7=15

53105因此15-8=7

15-5=1010-8=2

10-3=72+5=7

师：本来“15-8”有这样多种日勺算法，咱们班H勺小朋友可真厉害啊！能想出

这样多种日勺计算措施。既然有这样多种措施，小朋友计算时可选择自己最喜欢

日勺措施进行计算。

2.选择算法，进行计算。

师：想一想，在刚刚同学们说过日勺计算措施中，你觉得哪种措施最快最简

便？

学生刊登意见后，教师归纳：从刚刚的计算可以看出，8+7=15,15-8=7,

这样想加法算减法比较快，也比较简便，因此我们在计算时，应尽量选择这种

措施进行计算。明白了吗？

3.试一试。

师：刚刚我们是从15把小号中拿走了8把，目前请你们从15把中拿走7

把，会剩余多少把？在小组里说说你日勺想法，并试着列出算式。

(1)学生小组讨论。

教师巡视，指导个别还不纯熟日勺学生进行摆小棒。

(2)学生集体交流反馈。

生：我是先算10-7=3:3+5=8。

生：我是这样想日勺，7+(8)=15,因此15-7=8。

师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒!

师：目前老师要把这15把小号换成13把了，同样要拿走7把，还剩多少

把？你会列式计算吗？

生：会。

师：好，目前你们就动笔算一算，然后跟你日勺同桌说说你日勺想法。

学生独立完毕。集体交流反馈。

师：刚刚这道题大家处理得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受

挑战吗?

生：敢！

三、巩固练习

1.先圈一圈，再计算。(书本第6页第1题)

(1)弄清题意。

(2)学生独立完毕。

(3)集体交流反馈。

2.书本第6页“想想做做"2O

教师指导学生观测图意，让学生独立完毕，后反馈。说说每个算式H勺含义。

师：谁乐意根据第一幅图说说14-8这个算式表达什么意思？

生：14表达有14粒豆子，8表达左边有8粒豆子，14-8=6可以求出右边

有6粒豆子。

老师同样再请一位同学说说第二幅图表达H勺含义。

3.书本第6页“想想做做”3。

(1)学生独立完毕。

(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间日勺关系。

4.用你喜欢的措施算。

(1)学生独立完毕。

(2)集体反馈，并说说是用什么措施进行计算日勺。

5.书本第6页“想想做做”5。

这是一道拓展题，要让学生学会用今天学习口勺知识来计算所有十几减8或

7的算式，这道题就是要让学生说说十几减8或7日勺措施，以加深对所学知识

H勺理解。

四、课时总结

师：今天我们学习了什么？你掌握了什么好日勺计算措施了吗？

五、作业

自行安排。

第四课时练习二

教学内容：巩固十几减8、7的退位减法。(书本第7〜8页日勺内容)

教学目的：1.知识与技能：巩固十几减8、7日勺计算措施，使学生能纯熟

地进行计算。

2.过程与措施：（1）通过练习，使学生能纯熟地进行计算。（2）让学生经历

教学信息日勺搜集、问题时提出和处理日勺全过程，培养学生分析和处理实际问题

日勺能力。

3.情感态度与价值观：加强数学与生活的联络，体会生活中到处有数学，

培养学生学习数学的积极情感。

教学重点

使学生掌握十几减8的计算措施，能对的地进行十几减8H勺计算.

教学难点

理解用加法算减法的计算措施.

教学关键：

理解用加法算减法的计算措施

教具学具准备

算卡片、例1的投影片或图片、学具等。

教学过程：

一、口算

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁日勺反应最快,

算得最佳。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、新授

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友体现得好，他

就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最杰出，得到口勺红花最多。

1.夺☆比赛。(第2、4题)

师：本次夺☆比赛提成两道大题，每做对一道小题就可以得到一颗大

家准备好了吗？

生：准备好了。

(学生独立完毕，后集体反馈。)

2.练习二日勺第1题。

(1)学生独立完毕，后集体反馈。

(2)让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3.练习二日勺第3题。

师：图上有两只小蚂蚁正在打开每一扇门，只有当它们计算对了，门才能

打开，你乐意协助它们吗？

生：乐意。

师：那就请你们将每一扇门H勺算式写在旁边，开始吧！

(1)学生独立完毕。

(2)集体反馈。

4.在O里填上“>"、“<”或"="。(练习二时第6题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完毕，后反馈。

5.练习二日勺第7、8题。

(1)让学生独立进行口算。

(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式日勺关系，你有什么发现?

6,比比谁先回到家。(练习二日勺第9题)

师：同学们说得真棒！大家都顺利通过了老师晌考验，目前我们要向森林出

发了。

师：森林里有两只小动物，你懂得它们是谁吗？

生：小松鼠和小老虎。

师：那么它们在森林里做什么呢?

生：它们要来比比谁先回到家。

师：你们乐意协助它们回到自己日勺家吗？

生：乐意。

师：很好。目前请一、二两组日勺小朋友把小松鼠送回家，请三、四两组日勺

小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松鼠先到家，还是小老虎先

到家，好吗？

生：好。

师：那就赶紧开始吧！

(学生独立完毕，看看是哪两组日勺同学先完毕，并集体反馈计算成果)

三.巩固练习。(练习二日勺第5、10题)

(1)让学生弄清题意。

(2)学生独立完毕，后集体反馈。

四、小结

师：这节课，小朋友都体现得很好，都非常积极地举手发言，那么你们能

告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

五、作业

自行安排。

第五课时十几减几

教学内容：十几减几的退位减法。（书本第9〜10页日勺内容）

教学目的：1.知识与技能：使学生掌握十几减几H勺计算措施，能理解十

工减几退位减法日勺算理，能对日勺地进行计算。

2.过程与措施：（1）通过对问题情境日勺探索，学生经历搜集信息日勺过程，

能发现和提出数学问题。（2）学生能凭借已经有日勺经验和动手操作、交流等手段,

刍己得出计算十几减几的多种措施，经历十几减几退位减法H勺思维过程。

3.情感态度与价值观：（1）感受减法与平常生活的亲密联络，培养学生处

理实际问题的能力。（2）体会学习数学的意义，体会数学学习中日勺乐趣。

教学重点

使学生掌握十几减7日勺计算措施，能对的进行十几减7H勺计算.

教学难点

掌握用加法算减法的计算措施.

教学关键：掌握用加法算减法日勺计算措施.

教具学具准备

例1的投影片或图片、口算卡片、学具等.

教学过程：

一、复习

教师出示口算卡片，指名口答。

12-7=11-9=6+9=14-9=

15-8=14-7=6+7=3+9=

5+8=8+7=16-8=12-8=

二、探究新知

教学例题。

出示挂图。

师：今天，小兔子带着她日勺好朋友小老鼠一起到草地上去摘蘑菇。请小朋

友认真观测这幅图，从图上你还可以懂得些什么呢？

生：我懂得了草地上有两种不一样颜色日勺蘑菇，一种是蓝蘑菇，一种是花

蘑菇。

生：我还懂得小兔子一共采了11个蘑菇。

师：小朋友说得棒极了！这时，小兔子给她晌好朋友小老鼠提出了些什么数

学问题呢？

生：第一种问题是，蓝蘑菇有5个，花蘑菇有多少个？

生：另一种数学问题是，花蘑菇有6个，蓝蘑菇有多少个？

师：小朋友，你们能帮小老鼠完毕这两道数学问题吗？

生：能。

学生独立完毕，教师巡视，理解学生日勺思索方式。然后全班集体反馈交流。

生：11-5=6,11-6=5o（师板书）

师：XX同学日勺列式计算你们同意吗？

生：同意！

师：那么11-5和11-6,你们是怎样进行计算H勺呢？目前就请小朋友们在小

组里讨论一下，可以用小棒来摆一摆，我们比比看，哪一组的算法最多？

1.学生讨论。

2.集体反馈。

师：本来有这样多种算法。咱们班口勺小朋友可真厉害。那么在这

些算法当中，哪种算法最为简便呢？目前也请小朋友好好思索一下。

学生小组内进行讨论。

师：哪个组先来说说看你们讨论日勺成果？，

学生刊登意见后，教师小结：从刚刚日勺计算可以看出，5+6=11,因此11-5

=6,这样做减法想加法日勺计算措施最为简便。因此，后来我们计算时，要尽量

选择这样日勺措施。

师：那么，谁乐意用这种措施说说11-6,你是怎样得出成果日勺？

生：由于5+6=11,因此11-6=5,我用H勺是做减法想加法的措施来计算的。

三、巩固练习

1.书本第9页“想想做做”1。

师：请你们认真观测这幅图，你能看图写出两道减法算式吗？

生：能。

(1)学生独立完毕。

⑵集体交流反馈。

2.书本第10页日勺第2、3、4题。

(1)让学生独立完毕。

⑵集体反馈计算成果，并说说每道题是怎样进行计算的。

3.书本第10页日勺第5题。

(1)引导学生弄清题意。

⑵学生独立完毕，后反馈。

四、小结

1.今天这节课学习了什么？

2.十几减几的退位减法计算时要注意什么？

3.这节课上，你尚有哪些收获？

五、作业

自行安排。

第六课时练习三

教学内容：巩固十几减几日勺退位减法。(书本第11~12页日勺内容)

教学目的：1.知识与技能：使学生能纯熟地进行十几减几日勺计算。

2.过程与措施：（1）通过练习，学生能纯熟地进行十几减几的计算，明白

十几减几日勺算理；（2）初步经历在详细情境中，提出问题和处理问题日勺过程，提

高处理问题的能力；（3）在观测中培养学生创新意识，训练学生思维日勺灵活性，

在交流、讨论中培养学生的自主探究日勺能力。

3.情感态度与价值观：培养学生合作意识和学习爱好，使学生想学、乐学、

会学。

教学重点

使学生掌握十几减7H勺计算措施，能对的进行十几减7的计算.

教学难点

掌握用加法算减法的计算措施.

教学关键：掌握用加法算减法日勺计算措施.

教具学具准备

例1的投影片或图片、口算卡片、学具等.

教学过程：

一、复习。

11-2=8+6=16-8=

9+7=13-7=11-6=

14-8=15-5=12-5=

12-9=14-6=17-9=

教师出示口算卡片，以开火车日勺形式让学生进行回答。

二、新授

1.夺小能手。（练习三日勺第1、3题）

师：今天，我们先来进行一种闯关游戏，小朋友们乐意接受挑战吗？

生：乐意。

师：目前老师先宣布一下闯关规则：必须在老师规定的时间内完毕所有日勺

题目。每做对一道题，就能获得一面红旗，最终看看哪位小朋友获得口勺红旗数

目最多，大家听明白了吗？

师：请小朋友翻开书本11页，找到第1题和第3题，准备开始！看看谁是

夺小能手。

（学生独立做题，后反馈。）

2.小象摘椰子。（练习三第2题）

师：大家刚刚的体现让老师很满意，为了奖励大家，我们一起去看看小象

谪椰子比赛，好吗？

生：好。

师：目前我们看到了有4只小象正在比赛摘椰子，看看哪只小象摘得又快

义多。大家从这幅图中看到了什么呢？

生：我看到了这里有4只小象，并且每只身上均有一种数字和减号。

生：我还看到了每个椰子上均有一种数字。

师：小朋友们观测得很仔细。只有当小象对日勺算出身上口勺数字减去椰子上

日勺数字时，它才能将这个椰子摘走，大家乐意帮帮小象日勺忙吗？

生：乐意。

师：那就请小朋友动手帮小象列式计算吧！

(学生独立完毕，后反馈。)

3.在O里填上“>"、"<”或"=”。(练习三时第4题)

(1)学生弄清题意。

(2)独立完毕，后集体反馈。规定学生要将算式的成果先写出来，再进行比

较大小。在反馈时，学生要先说出算式日勺成果，再进行比较。

4.处理问题。(练习三日勺第5、6题)

(1)练习三tl勺第5题。

师：刚刚大家去了动物园，看到了小象摘椰子比赛，目前老师再带小朋友

去果园里逛逛，好吗？

生：好。

出示第5题。

师：小朋友们，目前我们已经来到了一种大果园，这里种着许多果树，大

家在这个大果园里看到了什么？

生：我看到了这里种着两种树，一种是桃树，一种是梨树，并且果树上都

结满了果子。

生：我还懂得桃树和梨树一共有15棵。

师：（出示两个问题）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家

读读看。

全班齐读两道题目。

师：小朋友，你们能处理这两道题吗？

生：能。

学生独立完毕，后集体反馈。

⑵练习三日勺第6题。

师：小朋友真聪颖！目前我们要离开果园，去商店里逛逛吧！

师：（出示第6题）我们目前来到了商店里H勺学习用品专柜，大家可以看到

什么呢？

生：我看到这里有墨水、小刀和三角板。

生：我还懂得它们本来有多少，卖出了多少。

生：我还懂得它要我们求每种学习用品还剩多少。

师：大家观测得真仔细。那么你们能帮忙计算一下吗？

学生独立完毕，后集体反馈。

三.巩固练习

师：小朋友，今天大家都体现得非常杰出，为了奖励小朋友，老师特意准

辱了许多大苹果，你们想要吗？

生：想。

师：那就请小朋友们自己动手摘吧！

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完毕，规定学生必须将每个算式H勺成果写出来。

(3)全班交流、反馈。

四、小结

师：在今天日勺练习课上，小朋友体现得很不错。不仅学会了十几减几日勺计

算，并且还会处理问题了。真了不起，老师但愿在此后日勺学习中，大家都能像

今天这样，做个爱动脑筋的好孩子。

五、作业

自行安排。

第七课时复习(一)

教学内容：复习十几减几日勺退位减法。（书本第13〜14页日勺前5题）

教学目的：1.知识与技能：让学生纯熟掌握十几减几日勺计算措施，并能

对日勺地计算。

2.过程与措施：（1）让每一种学生都经历减法表R勺整顿过程，探索发现其

中日勺规律；（2）让学生经历数学信息的搜集、问题日勺提出和处理日勺全过程，培养

学生分析和处理实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生学习数学日勺爱好和良好口勺学习习惯。

重点：掌握20以内的退位减法日勺计算措施。

难点：理解20以内的退位减法日勺算理。

关键：从学生已经有时生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成

教学模型并进行解释与应用日勺过程。

教学过程：

一、复习

师：小朋友们，今天在上课之前，我给大家简介一位好朋友----卜鸭。今

天，小鸭也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一种忙，不懂得你们乐意吗？

生：乐意。

师：那太好了！（教师出示小黑板）

小鸭过河。

师：只要小朋友能对B勺地计算出每道题，那么小鸭便能轻松的过河了。

师：小朋友们，你们有信心协助小鸭顺利过河吗？

生：有。

师：好，那就请小朋友们开始动手计算吧！

学生独立完毕，后集体反馈。

二、新授

1,书本第13页口勺第2题。

师：（出示书本13页H勺第2题）同学们，这是一张有关十几减几退位减法的

表格，请你们认真观测第一列，你发现了一种什么规律？可以在小组内讨论讨论。

讨论后，请你们来说说看，看哪个小组说得最佳。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，予以必要日勺指导。

师：妇哪个小组乐意先来说说你们讨论H勺成果？

生：第一列全都是减9。

生：第一种数是11、12、13------直到18,也就是第一种数每次都多了1。

师：哦，小明友们观测真仔细，那下面再请同学们横着看，你又发现了什

么？

生：我发现了第一种数都不变，第二个数每次都少了1。

师：既然小朋友们已经找到了这张表格中H勺规律，那么你们能将它补充完

整吗？

生：能。

师：请同学们以小组为单位，研究讨论一下怎样填写。一会儿，我们比一

比，哪个小组整顿得最佳。

学生以小组为单位整顿算式，教师要进行巡视，并予以辅导。最终集体反

馈。

师：同学们都整顿好了吗？哪个小组乐意说一说，你们是怎样填写日勺？

生：第一列是十几减9,第二列就是十几减8,第三列是十几减7,第四列

是十几减6,第五列是十几减5,第六列是十几减4,第七列是十几减3,第八

列是十几减2。

2.复习日勺第I题。

师：请同学们认真观测第1题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？

生：能。

(1)学生独立做题。

(2)全班反馈。

3.复习H勺第3题。

先让学生弄清题意，然后多请某些学生来说说有联络口勺某些减法算式。

4.复习日勺第4题。

师：（出示第4题）请小朋友认真观测一下这道题，它要小朋友做什么呢？

生：在右边框格中所写日勺算式要与左边这个算式日勺成果相似。

师：那么你还能写出这样日勺算式吗？

生：能。

师：那就请小朋友动手写写看，比赛一下谁写日勺最多？

学生独立完毕，后集体反馈。

三、巩固练习。

师：小朋友们太棒了！你们还乐意接受挑战吗？

生：乐意。

师：请小朋友完毕第5题日勺口算，以小组竞赛时形式，看看哪一组做得又

快又好。

学生独立完毕，后全班反馈。

四、小结

师：在今天H勺复习课上，同学们体现得很杰出。不仅学会了整顿十几减几

H勺减法表，并且还发现了减法表中日勺奥秘。老师但愿在此后日勺学习中，同学们

都能像今天这样，做个生活中日勺有心人。

五、作业

自行安排。

第八课时复习（二）

教学内容：巩固十几减几日勺退位减法。（书本第14页第6题〜第15页日勺

内容）

教学目的：1.知识与技能：使学生在详细情境中，巩固十几减几日勺退位

减法的计算。

2.过程与措施：让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和处理的全过程,

培养学生分析和处理实际问题日勺能力。

3.情感态度与价值观：培养学生日勺合作意识和学习爱好，使学生想学、乐

学、会学。

重点：掌握20以内的退位减法日勺计算措施。

难点：理解20以内的退位减法口勺算理。

关键：从学生已经有日勺生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽象成

教学模型并进行解释与应用日勺过程。

教学过程：

一、谈话导入

师：小朋友们，今天的天气可真不错！操场上来了四位小朋友，让我们一起

去看看，他们正在做什么，好吗？

生：好。

出示复习日勺第6题。

二、新授

1.比一比，看谁先跑到终点。

师：大家看一看，这四位小朋友在做什么呢？

生：他们在比赛跑步。

师：哦，那你懂得他们要怎样才会获得胜利吗？

生：懂得，看谁先把自己前面口勺算式算完，谁就是冠军。

生：我认为，不仅要算得快，并且还要算得对，这样才是冠军。

师：同学们都说得太好了。那么你们乐意协助他们吗？

生：乐意。

师：好，目前老师说说比赛规则，小朋友们可要认真听。我们班一共有四

组，每一组就代表一位小朋友，看看哪一组日勺小朋友做得又对又快那么他所表

B勺那位小朋友就是冠军。听清晰了吗？

生：听清晰了。

学生独立完毕，后反馈。

2.复习H勺第7题。

师：(出示第7题)小朋友都体现得非常好。目前让我们再一起到学校日勺体

育室去看看，好吗？

生：好。

师：在学校日勺体育室里，你看到了什么？

生：我看到了体育室里有14个足球。

生：我还看到了一位小朋友向负责体育室的同学借走8个足球。

生：我还看到蟋蟀小博士提出了一种问题，问我们，尚有多少个？

师：小朋友说得真好，观测得很仔细。那么你们能处理蟋蟀小博士提出H勺

问题吗？

生：能。

师：打开书第15页，完毕书上日勺第5题。

学生独立完毕，后反馈。

3.复习日勺第8题。

师：(出示第8题)处理完了蟋蟀小博士日勺问题，我们再一起来看看书本上

H勺第8题。

(1)引导学生弄清题意。

(2)学生独立完毕。

⑶全班集体反馈。

师：谁来说说是怎样算日勺？

生：我是这样做日勺，有8辆客车，有9辆轿车，一共有17辆，列式是8+9

=17o

师：其他同学同意吗？

生：同意。

师：那右边这道题又该怎样来解答呢？谁还乐意说说？

生：我是这样做口勺，一共有17辆，其中客车有8辆，规定轿车，只要把

17-8=9O

师：小朋友们同意吗？

生：同意。

师：小朋友们说得都不错，下面让我们到今天的最终一种目的地——养禽

场去看看。

4.复习日勺第9题。

师：（出示第9题）认真看看题目，从中你懂得了什么呢？

生：我懂得了这里鸡有11只，鸭有8只，鹅有7只。

师：好，那么白菜专家给小朋友带来了什么问题呢？请全班小朋友一起把它

们读一读。

学生朗诵题目。

师：你们能解答白菜专家提出日勺问题吗？

生：能。

学生独立完毕，后集体反馈。

三.巩固练习。

师：(出示第10题)下面请小朋友认真看看这道题，你懂得了什么？

生：妈妈给小红买来了许多苹果和梨。

生：我还懂得苹果和梨一共有15个。

师：好，那你们能回答题目给出的问题吗？目前就请同学们在小组里讨论一

下，等一会儿，老师请你们来说说看，看哪个组说得最佳？

(1)学生讨论。

(2)集体反馈。

四、小结

师：今天大家日勺体现真日勺不错。做了几道有趣的题目，并从当中学到了某

些知识。老师但愿此后你们能继续努力，从生活中学到更多日勺数学知识。

五、作业

自行安排。

第九课时实践活动：快乐的周末

教学内容：快乐的周末。(书本第16〜17页日勺内容)

教学目的：1.知识与技能：纯熟掌握十几减几日勺减法计算措施并对日勺地计

算。

2.过程与措施：让学生经历数学信息日勺搜集、问题的提出和处理的全过程,

培养学生分析和处理实际问题日勺能力。

3.情感态度与价值观：（1）加强数学与生活日勺联络，体会生活中到处有数

学，培养学生学数学日勺积极情感。（2）激发学生学习数学日勺爱好，让学生产生强

烈日勺求知欲，让学生体验成功日勺快乐，增强学好数学的信心。

重难点、关键：

1.重点：掌握20以内日勺退位减法的计算措施。

2.难点：理解20以内日勺退位减法的算理。

3.关键：从学生已经有日勺生活经脸出发，让学生亲自经历将实际问题抽象

成数学模型并进行解释与应用日勺过程。

教学过程：

一、口算（出示小黑板）

师：小朋友，我们来做一种“数字开花”H勺游戏，好吗？

生：好。

学生独立完毕，后反馈。

师：小朋友们，你们周末都做了什么呢?

师：我们一起去看看，书上日勺这几位小朋友，他们周末都在做什么？

二、新授

师：（出示第一幅图）小朋友，请你们来说说看，图上这些小朋友，他们周

末在做什么呢？

生：图上口勺小朋友，他们有时在唱歌、有的在跳舞、有口勺在拉手风琴。

生：我还懂得唱歌的有3人，拉手风琴日勺有1人，跳舞H勺有9人。

师：哦，小朋友观测得真仔细。那你们能不能根据这幅图将图旁日勺框格填

写完整呢？

生：能。

学生独立完毕，后集体反馈。

师：（出示书本16页日勺第二幅图）刚刚小朋友们看到的是文艺组里同学们的

状况，目前老师再带你们去美术组看看，那里H勺小朋友又再做什么呢？

生：我看到了有日勺小朋友已经画好回家了，有时小朋友还在那里认真地画

画。

师：那你们能根据这幅图完毕书旁H勺问题吗？

生；能。

学生独立完毕，后反馈。

师：哪位小朋友乐意来说说你是怎么做日勺？

生：美术组一共有12人，有7人已画好，尚有5人正在画。

师：其他小朋友同意吗？

生：同意。

师：目前请小朋友开动脑筋，你还能提出些别日勺问题来考考大家吗？

生，能。

学生开始思索、讨论，后集体反馈。

三、巩固练习

师：看来，小朋友们可以当上问题专家了，能提出这样多日勺好问题。接着，

老师带小朋友们去轻松轻松，一起去玩套圈游戏，你们想去吗？

生：想。

出示第17页的第一幅图。

师：目前请小朋友根据你所看到日勺这幅图，完毕书上的问题，然后在你们

小组内先进行讨论、交流。

1.学生小组内交流。

2.全班反馈。

师：套圈游戏好玩吗？接下来我们再去玩玩“过桥”游戏吧！

出示书本17页R勺第二幅图，让学生根据图，独立完毕书上日勺问题，后集体

反馈。

师：（出示书本17页日勺最终一幅图）看，操场正举行一场接力赛，小朋友们

快看，这几位参赛日勺小朋友他们跑得多卖力啊！尚有旁边的小朋友正在为他们呐

喊、加油呢！你们听到了吗？操场上真是热闹极了！

师：小朋友们不能光看比赛，看看书上给我们又提出了些什么数学问题呢?

学生将问题齐渎一遍。

师：你们会解答吗?

生：会。

学生独立完毕，后反馈。学生在回答时，要阐明为何要这样做。

四、小结

师：小朋友们，你们这节课过得开心吗？

生：开心。

师：谁能来说说在今天课堂上，你学到了什么？有什么收获呢？

师：此后，但愿小朋友们也能像书上日勺小朋友同样，合理安排周末日勺时间，

都能度过一种快乐而又充实日勺周末。

五、作业

自行安排。

第二单元:认图形（苏教版小学数学第二册）

单元要点分析:

教学内容：1.认识长方形、正方形和圆。

2.认识三角形和平行四边形。

教学目的：1.知识与技能：使学生初步认识长方形、正方形、三角形、

平行四边形和圆。

2.过程与措施：探究物体与图形的形状大小、位置关系和变化日勺过程。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学日勺学习爱好，初步培养学生日勺动手

操作能力，发展学生日勺空间观念和创新意识。

重难点、关键：

1.重点：认识长方形、正方形、圆、三角形、平行四边形这五种常见日勺平

面图形。

2.难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。

3.关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形日勺变换。

课时划分：

1.认识长方形、正方形和圆...........................1课时

2.认识三角形和平行四边形...........................1课时

3.练习四..........................................1课时

第一课时认识长方形、正方形和圆

教学内容：认识长方形、正方形和圆，书本第18〜20页日勺内容。

教学目的：1.知识与技能：在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会

“面在体上”。

2.过程与措施：通过观测长方体、正方体和圆柱H勺一种面，以及用这些几

何形体日勺面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；懂得这些图形日勺名

称并能识别这些图形，初步懂得这些图形在平常生活中日勺应用。

3.情感态度与价值观：培养学生日勺学习爱好，增强与同学日勺交往、合作的

意识。

重难点、关键：

1.重点：认识长方形、正方形、圆这几种平面图形。

2.难点：把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识长方形，正方形和圆。

3.关键：在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形日勺变换。

教学过程：

一、导入新课

上学期我们学过某些立体图形，今天我们将继续来认识某些平面图形。（板

书：认识图形）

二、新授

1.搭积木。

(1)每一组小朋友面前均有一套积木，请小朋友自己动手搭一搭。

分小组活动，老师巡视，理解学生拼搭日勺状况。

(2)提问，观测拼搭日勺积木，想一想在拼搭H勺积木中哪些是已经认识的，哪

些还不认识？

⑶分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并规定学生把拼搭中日勺所有长

方体都拿出来放在一起。

学生用类似日勺措施，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动，老师巡视，

理解学生分类H勺状况。

汇报分类成果，说说你是怎样分日勺？

(4)认识平面。

①首先观测长方体，观测各块长方体积木正向着我们的那个面，然后老师

在黑板上画一种长方形，阐明：这就是我们刚刚看到日勺那个面，这样日勺一种面

我们把它叫做长方形。

板书：长方形

观测长方体日勺每个面与黑板上画日勺长方形同样吗？

(长方体口勺每个面都是长方形)

②观测正方体，观测各块正方体积木正向着我们日勺那个面。然后老

师在黑板上画一种正方形。阐明：这就是我们刚刚看到日勺那个面。这样

日勺一^中面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观测正方体日勺每个面与黑板上日勺正方形同样吗？

（正方体口勺每个面都是正方形）

③观测圆柱。观测圆柱一种正向着我们日勺那个底面，然后老师在黑板上画

一种圆。阐明：这就是我们刚刚看到日勺那个面。这样日勺一种面我们把它叫做圆。

板书：

圆

观测圆柱日勺两个底面与黑板上面日勺圆同样吗？

2.说出下面图形日勺名称。

先指名说出图形日勺名称，同桌同学再互相认一认。

3.小结。

刚刚我们初步H勺认识了长方形，正方形和圆。懂得了长方体H勺面是长方形，

王方体日勺面是正方形，圆柱体日勺两个底面是圆。

4.“试一试”。

(1)出示“试一试”，仔细观测，说说图中哪些物体日勺面是长方形、正方形

或圆？(规定学生在回答时用词精确)

(2)在我们日勺教室里找一找，说说教室里哪些物体的面是长方形、正方形或

圆？

三、巩固练习

1.完毕“想想做做”1。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？怎样围日勺？

你也会围吗？

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，老师巡视，协助有困难的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试、想一想、说一说。

2.完毕“想想做做”2。

(1)先让学生在方格纸上画一种长方形和一种正方形，说说你是怎样画日勺？

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你理解到长方形和正方形有哪些特

性？

3.完毕“想想做做”3。

(1)用三种颜色涂下面日勺图形。说说你打算怎样涂？

(2)学生独立涂色，涂完后来，完毕记录表，集体交流。

4,完毕“想想做做”4。

请同学们拿出一张白纸，然后画出正方体H勺任意两个面，即两个三方形，

比比画出日勺这两个正方形，你发现了什么？

学生小组活动，边画边想，教师巡视指导。

全班交流，指名学生回答。

5.完毕“想想做做”5。

用一种长方体能画出几种不一样日勺长方形，学生动手画一画，通过画来发

现，画时选择六个面都是长方形的长方体来画，这样就可以画出三种不一样日勺

长方形。

四、小结

今天你们有什么收获？

五、作业

自行安排。

第二课时认识三角形、平行四边形

教学内容：认识三角形和平行四边形，书本第21〜23页日勺内容。

教学目的：1.知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认

识三角形和平行四边形；懂得它们日勺名称和这些图形在平常生活中日勺应用。

2.过程与措施：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形H勺

变换，发展对图形的空间想象能力。

3.情感态度与价值观：培养学生观测能力、思维能力和协作精神；渗透“事

物之间有着互相联络”的辩证唯物主义观点。

教学重点：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四

边形；懂得它们日勺名称和这些图形在平常生活中日勺应用。

教学难点：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四

边形；懂得它们日勺名称和这些图形在平常生活中日勺应用。

教学关键：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四

边形；懂得它们日勺名称和这些图形在平常生活中口勺应用。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了正方形、长方形以及圆，今天我们将继续来认识某些平

面图形。（板书课题：认识图形）

二、探究新知

1.认识三角形

老师出示一张正方形纸，提问：这张纸是什么形状？你能把一张正方形对折

成同样日勺两部分吗？

学生活动，老师巡视，理解学生折纸日勺状况。

组织学生交流你是怎样折日勺，折出了什么图形？

（学生折出日勺是三角形时，老师告诉学生：这种图形是三角形，并让每一位

学生这样对折一下。）

板书：三角形

2.认识平行四边形。

师：你能用两个完全同样日勺三角形拼成下面口勺图形吗？

学生自己试着照样子去拼，拼出三角形和长方形时说出图形的名称，拼成

平行四边形，由老师简介名称，学生拼图，老师巡视，协助有困难的学生。

板书：

平行四边形

3.“试一试”。

出示书本第22页日勺“试一试”：下面都是生活中见到的图形，你能从这些

物体上找到三角形和平行四边形吗？

想一想，你还在哪里见过三角形和平行四边形？

4.说说下面图形日勺名称。

三、巩固练习

完毕“想想做做”

1.完毕“想想做做”1。

刚刚我们初步的认识了三角形和平行四边形，下面我们就在钉子板上围出

一种三角形和一种平行四边形，好吗？

围时可以先照图中的样子围，然后独自围几种。

2.完毕“想想做做”2。

刚刚我们在钉子板上围出了三角形和平行四边形，想不想把它们画下来？

请同学们看着第1题围成的图形把三角形和平行四边形画在方格上。(学生画

图，老师巡视，协助有困难日勺学生。)

3.完毕“想想做做”3。

(1)明确题意。

(2)让学生动手涂一涂，完毕记录表。

(3)交流反馈，比一比谁涂得好。

4.完毕“想想做做”4。

(1)用两个完全同样的三角形拼成一种平行四边形，学生拼图，