党建引领下高职院校“六航”协同劳动育人模式路径探索

摘要：劳动教育是促进学生全面发展、提升职业素养以及培养社会责任感的重要途径，也是高校思想政治教育的重要载体。针对劳动教育育人体系有待完善、劳动教育效果需要加强的现实挑战，高职院校以党建引领劳动教育工作，通过“起航、领航、导航、助航、续航、远航”的“六航”协同劳动育人模式实施劳动育人，以“起航工程”发挥家庭在劳动教育中的基础作用，以“领航工程”塑造马克思主义劳动观，以“导航工程”建设劳动教育课程体系，以“助航工程”提供保障，以“续航工程”助力劳动技能发展，以“远航工程”助推就业创业实践多样化，形成全方位、多层次的劳动育人体系，实现劳动教育与思想政治教育的深度融合，切实增强劳动育人的针对性和实效性。关键词：党建；高职院校；劳动育人；“六航”协同教育部在2018年5月颁布的《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》明确指出，要针对教育中的短板和弱项，致力于解决高校思想政治工作中的不平衡和不充分问题，从多个层面共同构建“一体化育人体系”［1］。习近平总书记在全国教育大会上强调要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚、尊重劳动，并深刻认识到劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理［2］，并在党的二十大报告中指出“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神”。［3］劳动教育是促进学生全面发展、提升职业素养以及培养社会责任感的重要途径，也是高校思想政治教育的重要载体。它是一项系统工程，需要家庭、学校、社会共同参与，各自承担不同的责任与使命。在劳动教育体系中，家庭、学校、社会分别扮演着基础、主导和支持的角色，共同推动劳动教育的深入实施。一、高职院校劳动教育中存在的现实挑战笔者根据国家教育行政学院对754所职业院校关于劳动教育的调研报告数据，结合学校每年度的在校生思想状况调研、每季度的意识形态调研、学生期末对劳动教育课的课程反馈调查数据，发现随着经济社会的发展和科学技术的进步，高职院校劳动教育育人情况较为乐观，但在劳动教育具体实施过程中，在育人体系、育人机制、育人能力等方面也暴露出一些问题和挑战。（一）劳动教育育人体系有待完善在国家教育行政学院对754所职业院校的调研中，53.56%的教师认为目前开展的劳动教育效果一般，28.32%的教师认为效果好；在评价本校学生职业技能方面，认为学生职业技能强、一般、差的教师比例分别为47.11%、50.6%和2.28%；调研发现，56.78%的职业学校没有劳动教育教材，认为缺少科学的劳动教育方法的职业院校占比为45.5%［4］。劳动教育体系的建立是一个长期的过程，需要全校行动起来，而不单单是教务处、学生工作处、团委、后勤处、通识学院的职责。这需要学校进行顶层设计，将劳动教育纳入学生成长成才的全过程。高职院校的部分教师过分强调理论知识的传授，而忽视实践操作的训练和劳动技能的培养，导致学生缺乏足够的实践机会，无法将理论知识与实践操作相结合，难以将所学知识运用到实际操作中，造成手脑分离的现象。这不仅限制了学生的创新思维和动手能力的培养，而且使他们难以适应未来职业发展的需要。（二）劳动教育效果需要加强笔者在劳动教育授课过程中对学生的劳动观念进行了匿名调研，调研发现，完全认同要崇尚劳动的占比仅为31.95%。在是否真心愿意承担班级的劳动任务调研中，只有46%的学生选择了“是”的选项。学生崇尚劳动的观念有待加强，学生在校期间往往不愿意主动完成学校安排的劳动任务，如打扫卫生、维护公共设施等。这不仅影响了学校的整体环境卫生和公共秩序，而且暴露了学生在劳动习惯和责任感方面的欠缺。在劳动态度方面，少数高职院校的学生出现忽视劳动价值、漠视劳动成果、缺乏劳动技能、轻视劳动者尊严的现象。这种错误的劳动态度导致学生在参与劳动活动时缺乏积极性，往往敷衍了事，无法真正体验到劳动的价值和意义。劳动品德的缺失也是高职院校劳动教育中的一个突出问题。一些学生在劳动过程中表现出懒惰、浪费、不诚实、不负责任等不良行为。这些行为不仅违背了劳动教育的初衷，而且损害了学生的个人形象和未来发展。一些学生缺乏对劳动的热爱和尊重，对劳动成果漠不关心，无法真正体验到劳动的快乐和成就感，也无法形成正确的劳动价值观和人生观。高职院校在劳动教育中需要重视并纠正学生在劳动态度、劳动品德和劳动情怀等方面存在的偏差，通过加强劳动教育，引导学生树立正确的劳动观念和价值观、形成正确的劳动态度和良好的劳动品德。二、党建引领“六航”劳动教育的基本思路党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”习近平总书记强调，要推进以党建引领基层治理。高职院校以党建引领劳动教育工作，关键在党，重心在于学生思想政治教育，根本在于创新基层党建和劳动教育紧密结合的方法路径。党建引领劳动教育的基本思路在于加强党的领导，发挥党组织在劳动教育中的核心作用，确保劳动教育的正确方向和有效实施。“起航、领航、导航、助航、续航、远航”六大工程包含了以家庭劳动为基础的起航工程，以理解和形成马克思主义劳动观为总体目标的领航工程，以劳动教育（实训）为课程体系的导航工程，以社会支持为保障的助航工程，以社会实践助力发展的续航工程，以就业创业教育多样化为实践的远航工程。如图1所示。“六航”协同劳动育人路径是一个互补递进的教育过程，结合“德育引领、五育共进”评价理念，破除目前职业院校在学生评价上存在的“唯分数、不科学”等弊端，单独建立劳动评价指标体系，实行“多周期”“多维度”“多人员”评价模式，强化过程考核与结果考核深度融合，实现综合评价促进个人发展的目标，让学生的综合素养经过3年的在校学习得到稳步提高［5］。该模式从新生入校的目标设定到最后毕业的成长成才，全方位考虑了学生的思想成长、道德培养、学业发展、生活就业等方面的发展需求，将德育教育、学业学习、“二课”实践内容贯穿其中，促进学生全面发展。三、“六航”协同劳动育人模式的主要做法（一）起航工程——发挥家庭在劳动教育中的基础作用家庭是学生成长的重要环境，家庭劳动是培养学生劳动意识和劳动技能的重要途径。首先，广西水利电力职业技术学院在新生入学前后通过家长交流会、家访加强家校沟通，转变家长的劳动教育观念，鼓励家庭树立崇尚劳动的良好家风，将家长自身勤劳肯干、踏实敬业的工作态度以及热爱劳动、珍惜劳动成果的劳动观念带入家庭劳动教育中，引导家长把日常生活的好习惯言传身教、潜移默化，鼓励学生利用寒暑假、节假日参加各种社会劳动和实习兼职。其次，辅导员、班主任在寒暑假时以实地走访的形式与大学生家长面对面沟通，让家长从教师口中知晓孩子的实际情况，也让教师对学生的假期情况有所掌握，从而加强互动。最后，在学院试点改革学生评价体系中，单独设置劳动评价体系，将家庭劳动设置为评价指标，学生寒暑假和节假日参加家务劳动和掌握生活技能的情况按学期记入学生综合评价档案。通过家校合作，引导学生参与家庭劳动，形成良好的劳动习惯和意识。（二）领航工程——塑造马克思主义劳动观广西水利电力职业技术学院通过思想政治理论课程的系统学习，将党建元素融入日常教学和学生第二课堂，将劳模精神从具象化的体验转化为实实在在的行动力量。首先，注重将学习与思考相结合，将知识转化为实际行动，精心策划党建引领下的劳模教育主题实践活动，如“劳模访谈”“劳模的一天”“拜师劳模”等，使劳模育人工作更加贴近实际、更具实效性。这些活动不仅让学生亲身感受到劳模们的精神风貌，而且激发了他们向劳模看齐、追求卓越的决心和行动。其次，建立校内外劳模育人实践基地，聚焦劳模和普通劳动者，开展体验式社会实践项目。加强“互联网+新媒体”文化宣传阵地建设，举办“劳模进校园”“劳模面对面”“优秀校友讲座”“思政沙龙”“劳模精神读书分享”“劳动权益法律讲座”等主题活动，宣传劳模文化，弘扬劳模精神，为学生树立劳动榜样。在植树节开展“相约春天，共植同心树”“扬雷锋之德享劳动之乐”三月春耕活动，让学生在劳动实践基地农耕园里为花苗栽种、培土、浇水、施肥。最后，每年在校内设立600余个勤工俭学和实习岗位，设立平安校园服务队、学生社区自主服务队，严格执行考核标准，通过校内实践劳动教育引导学生更好地把握劳动精神的实质和内涵，树立正确的劳动价值观，强化劳动意识，端正劳动态度，激发劳动兴趣。（三）导航工程——建设劳动教育课程体系广西水利电力职业技术学院将劳模文化育人纳入整体规划，按文件要求将16课时的劳动理论教育课程融入各专业人才培养方案中，实施“全学段、常态化、多形式”的劳动教育方案。学院致力于构建理论与实践紧密结合、人才培养与劳动教育相辅相成的育人模式，积极探索人才培养导师制，聘请劳模工匠、企事业管理重要负责人担任学生的人生、学习和职业导师，全方位促进学生成长成才，通过学生党员与劳模“一对一”结对、毕业生向工匠“拜师学艺”等形式，促进学生全面发展。学院在全校范围内成功举办了8届“依标准说职业”工作过程知识竞赛，引导学生树立明确的职业目标，深入研究职业特性，有力推动职业教育的改革发展；在学生年度综合考评中实施劳动项目清单制度，制订不少于10类劳动项目的清单供学生实践练习，通过实践提升学生的劳动素养。同时，以劳动教育课和实习实训课为主要平台，通过日常言行、教学方法和课堂氛围，让劳动精神、劳模精神和工匠精神“润物细无声”地影响学生的思维、情感和行为。学院在制订教学计划时将大国工匠、劳动模范的家国情怀和价值观融入其中，旨在培养学生爱岗敬业、精益求精的劳动素养，在技能实践中涵养劳动职业精神，增强学生的职业荣誉感，提升职业技能水平。（四）助航工程——利用社会资源提供保障广西水利电力职业技术学院充分依托办学特色，调动和利用社会各方面资源，加强顶层设计，为劳动教育的实施提供必要保障和强有力的支持。首先，与500余所单位开展校企合作，为学生提供实习实训的机会和平台。学院建设特色校企党建联合体系，加强实习党员在企业临时党支部的规范和标准化建设，推动校企协同发展。其次，通过社会力量捐赠、政府政策扶持等方式，为学校提供更多的劳动教育资源和资金支持。学校重聚产教资源，构建了以广西水电职教集团为核心的协同创新平台；重聚专业集群，以广西水电职教集团为平台，以专业链对接产业链成立八桂水利、百越电力、宝鹰建筑、中锐汽车、厚溥信息等五大产业学院，畅通了民族地区基层人才培养的通道。广西水电职教集团获认定为自治区首批示范性职业教育集团，是国家首批示范性职业教育集团（联盟）培育单位。学院的工会和共青团等群团组织积极动员各方力量，共同搭建多元活动平台，旨在支持学生深入城乡社区及各类公共场所，参与公益劳动和志愿服务。通过这些实践，学生得以深刻领悟到劳动的价值和意义，进一步增强了他们的社会责任感和实践能力。最后，学院充分利用校友会资源，邀请校友回校做讲座、分享经验，为学生提供职业规划和发展建议，还为学生提供实习机会和就业信息，帮助学生更好地融入社会。（五）续航工程——社会实践助力劳动技能发展广西水利电力职业技术学院以党建带团建，围绕“理论宣讲、科技创新、乡村振兴、民族团结、共同缔造”等主题，积极组织党员、团员、入党积极分子带动班上学生就地或利用假期返乡开展阳光助残、邻里守望、环境保护、关爱少年儿童、应急救援、大型赛会等丰富多彩的“三下乡”、主题党日、主题团日或劳动实践活动，在大党建、大思政、大劳育格局中引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的劳动教育“大思政课”，在社会课堂中“受教育、长才干、作贡献”，把爱国情、强国志、报国行自觉融入新时代追梦征程，在实践中体验劳动的艰辛和乐趣，提升劳动技能和劳动素养，培养学生的团队合作精神和社会责任感。此外，学院还结合民族团结教育，举办了“我们的节日”“广西三月三”“二十四节气”等一系列民俗传统文化主题活动。在这些活动中，学院充分融入劳动育人理念，打造了“匠心园”劳动教育综合实践基地以及“五育”融合教育实践基地，旨在培养学生的劳动精神和实践能力。（六）远航工程——就业创业实践多样化学院通过多样化的就业创业教育实践活动，如职业规划、模拟招聘、创业大赛等，帮助学生了解就业市场和行业动态，增强学生的就业意识和能力。同时，鼓励学生积极参加社会实践和志愿服务等活动，丰富学生的社会经验，提升学生的人际交往能力。2023年，学院培养的第一批84名基层水利人才定向毕业生走向广西各地水利部门，为基层水利事业补充了一批高水平技术型人才。同时，实施面向东盟国家“绿色能源现代工匠”培养。学院与中国华电集团有限公司发电运营柬埔寨分公司合作，为柬埔寨分公司输送毕业生27人，拓宽了毕业生海外就业渠道。学校在探索国际产能合作技能人才培养方面创新思维、拓宽就业路径，不少优秀毕业生成功进入东盟国家的水利和电力大型公司，并在其中发挥了骨干作用。这一成就不仅彰显了学校职业教育的实力，而且进一步提升了学校的国际影响力，为国际产能合作提供了有力的人才支撑。党建引领下的“六航”协同劳动育人模式是一种创新性的育人模式，学院通过党组织的领导和各方资源的整合，实现了劳动教育与思想政治教育的深度融合，在培养学生的综合素质和就业竞争力方面取得了显著成效。“六航”模式注重思想引领和价值引领，有助于培养学生的劳动品质和社会责任感，提升高职院校的育人质量和社会影响力。学生的劳动意识和劳动技能得到了提高，职业素养和就业竞争力得到