Unit 5 第1课时 Section A (1a-2e)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版

Unit5第1课时SectionA(1a-2e)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版主备人备课成员教材分析“Unit5第1课时SectionA(1a-2e)2024-2025学年新教材七年级英语上册同步说课稿(人教版2024)河北专版”本节课选自人教版七年级英语上册第五单元，主要围绕日常生活场景展开，让学生通过听、说、读、写的实践活动，学会描述物品的位置及表达寻找物品的请求。本课时内容包含听力输入、口语表达、语法学习和阅读理解等环节，旨在帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确使用本节课所学的词汇和句型，描述物品的位置，并能就物品的寻找进行有效交流。

2.文化意识：通过学习，学生能够理解在不同文化背景下，描述物品位置和寻求帮助的方式可能有所不同。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在实际情景中灵活运用语言知识。

4.学习能力：学生能够通过合作学习，提高自主学习能力，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基础的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。

-学生对英语字母、单词的发音有一定的了解，能够识别和拼读简单的单词。

-学生在前几个单元中已经接触过一些描述位置和方向的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满兴趣，尤其是通过实践活动来学习。

-学生具备一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。

-学生偏好互动式和情境化的学习方式，喜欢在真实语境中运用所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述物品位置时使用正确的介词和表达方式上遇到困难。

-学生可能在听力理解上遇到挑战，特别是在快速语速和复杂语境中。

-学生可能在将所学知识应用到实际情境中时感到不自信，需要更多的实践机会来提高。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.设计角色扮演活动，模拟真实的物品寻找场景，让学生在模拟对话中练习描述位置和提出请求。

3.利用多媒体资源，如图片和音频，辅助教学，增强学生的听力理解和口语表达能力。

4.安排小组合作游戏，通过竞争和合作，激发学生的学习兴趣，提高参与度和互动性。教学过程设计【导入环节】（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一张教室物品分布的图片，引导学生用中文描述物品的位置。

2.提出问题：教师提问：“CanyoudescribethepositionoftheseitemsinEnglish?”

3.激发兴趣：邀请几位学生用英语描述图片中的物品位置，并给予积极反馈。

【讲授新课】（用时15分钟）

1.呈现新词汇：教师通过PPT展示本节课的核心词汇，如“on,under,between,nextto”等，并用图片辅助解释。

2.句型讲解：教师演示如何使用这些词汇构建句子，例如：“Thebookisonthedesk.”“Thepenisunderthechair.”

3.情境模拟：教师创造几个场景，让学生在小组内练习使用新词汇和句型描述物品位置。

【巩固练习】（用时10分钟）

1.听力练习：播放一段录音，学生根据录音内容回答关于物品位置的问题。

2.角色扮演：学生两人一组，一个学生描述物品位置，另一个学生猜物品的位置，然后交换角色。

3.小组讨论：学生小组内讨论，如何在不同的生活场景中描述物品位置，并分享讨论结果。

【师生互动环节】（用时10分钟）

1.问答游戏：教师提问，学生抢答，例如：“Whereisthecat?”学生回答：“Thecatisunderthetable.”

2.真实场景模拟：教师设置一个真实的教室环境，学生分组，每组选出一个“寻物者”，其他学生描述物品位置，寻物者根据描述找到物品。

3.反馈与评价：教师对学生的表现进行即时评价，指出优点和需要改进的地方，并给予鼓励。

【总结与拓展】（用时5分钟）

1.总结：教师引导学生总结本节课学到的词汇和句型，并强调在实际生活中的应用。

2.拓展：教师提出一些拓展性的问题，如：“HowwouldyouasksomeonetopassyouabookinEnglish?”鼓励学生在课后尝试用英语进行实际交流。

【作业布置】（用时2分钟）

1.完成课后练习题，巩固本节课所学内容。

2.家长签字确认，确保家长了解学生的学习进度。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：提供一些含有物品位置描述的英语故事书，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型。

-视频材料：使用英语学习视频，如《PeppaPig》等，挑选出有关物品位置的片段，让学生在观看中学习并模仿。

-英语歌曲：选择一些简单的英语歌曲，如《WhereisThumbkin?》等，通过歌曲学习相关词汇和句型。

-游戏软件：推荐一些英语学习游戏，如《ABCmouse》等，通过游戏互动，让学生在玩乐中学习。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英语故事书，注意观察故事中物品的位置描述，并尝试用英语复述。

-观看视频：在家长监督下，学生可以观看英语视频材料，关注视频中的物品位置描述，并尝试模仿。

-歌曲学习：学生可以跟唱英语歌曲，注意歌曲中的物品位置描述，并尝试用歌曲中的句型进行交流。

-游戏学习：利用英语学习游戏，学生在游戏中重复练习物品位置描述，提高语言运用能力。

-日常生活应用：鼓励学生在日常生活中使用英语描述物品位置，如在家庭环境中指出物品位置，或在购物时询问物品位置。

-角色扮演：学生可以与朋友或家人进行角色扮演游戏，模拟不同的生活场景，用英语描述物品位置。

-交流分享：学生可以参加英语角或学习小组，与其他学生交流学习心得，分享物品位置描述的经验。

-家长参与：家长可以参与学生的学习过程，帮助学生在家庭环境中创造英语学习氛围，共同完成拓展学习任务。教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，因为学生们在描述物品位置方面的进步非常明显。他们能够自信地使用新学的词汇和句型，而且在角色扮演活动中表现得非常活跃。以下是我对这节课的一些反思：

课堂氛围的营造对我来说是一个重要的关注点。我通过使用生动的图片和有趣的故事来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，当学生们感到轻松时，他们更愿意参与课堂活动，也更敢于开口说英语。

在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解新词汇和句型时遇到了一些困难。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法，比如重复练习、个别辅导和小组讨论。这些方法帮助了那些有困难的学生，使他们能够跟上课程的进度。

巩固练习环节是课堂的亮点之一。通过听力练习和角色扮演，学生们能够在实际语境中运用所学知识。我观察到，当学生们有机会在实践中使用英语时，他们的学习动力和自信心都有了显著提升。

然而，我也注意到在课堂提问环节，有些学生仍然不敢主动回答问题。我意识到，我需要更多地鼓励他们，并创造一个更加包容的错误容忍环境。我计划在未来的课程中，更多地使用小组合作和同伴教学，以帮助学生克服这种恐惧。

此外，我发现在总结与拓展环节，学生们对于如何将所学应用到实际生活中的理解还不够深入。我计划在下一节课中，通过更多的真实场景模拟和讨论，帮助学生更好地理解这一点。板书设计①重点知识点：

-物品位置描述的词汇：on,under,between,nextto

-物品位置描述的句型：Thebookisonthedesk./Thepenisunderthechair.

②重点词汇：

-desk,chair,table,window,door,book,pen,computer

-above,below,near,far,lef