Unit 6 Review Period 4 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit6ReviewPeriod4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过复习巩固Unit6的核心词汇和句型，帮助学生进一步掌握与动物相关的英语表达，提高学生的听说读写能力。结合三年级学生的认知特点和北师大版英语教材的特点，本节课将通过生动有趣的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学内容，为接下来的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.语言知识：使学生能够熟练运用Unit6中的词汇和句型描述动物特征，增强词汇记忆和句子构建能力。

2.语言技能：提高学生的听力和口语交流能力，通过小组互动，锻炼学生的合作沟通技巧。

3.文化意识：通过讨论不同动物的特点，培养学生对生物多样性的认识，增强环保意识。

4.思维品质：鼓励学生通过观察和描述动物，发展观察力、想象力和创造力。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了Unit6中的动物名称、颜色形容词以及简单句型，能够进行基础的动物描述。此外，他们对课堂指令和基本交流已有一定理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物充满好奇心，对描绘动物特征的活动感兴趣。他们具备基本的英语听说能力，喜欢互动和游戏化的学习方式。在学习风格上，他们更倾向于视觉和听觉的结合，喜欢通过模仿和重复来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述动物特征时遇到词汇记忆的困难，以及在使用句型时出现语法错误。此外，对于一些抽象词汇的理解和运用可能会感到挑战，例如“striped”和“spotted”等。在小组互动中，部分学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《北师大版英语三年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备动物图片、颜色卡片以及与Unit6相关的单词卡片，用以辅助学生复习和记忆。

3.多媒体资源：制作或下载包含动物图片、视频剪辑的PPT，用于课堂展示，增加互动性和趣味性。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，为学生提供良好的交流和学习环境。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对动物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何用英语描述动物的特征吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同动物的图片或视频片段，让学生初步感受动物特征的多样性。

-简短介绍动物特征描述的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.动物特征描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解动物特征描述的基本概念、词汇和句型。

过程：

-讲解动物特征描述的定义，包括颜色、体型等元素。

-详细介绍相关词汇和句型，如“Ithas...”“Itis...”等，使用单词卡片或PPT帮助学生理解。

-通过示例句，让学生更好地理解动物特征描述的实际应用。

3.动物特征描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解动物特征描述的多样性和实用性。

过程：

-选择几个典型的动物特征描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、描述方法和语言运用，让学生全面了解动物特征描述的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语描述动物特征。

小组讨论：让学生分组讨论动物特征描述在实际交流中的应用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个动物进行特征描述的深入讨论。

-小组内讨论该动物的特征、如何用英语描述以及可能用到的词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动物特征描述的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括动物的特征描述和所用词汇句型。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调动物特征描述的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括动物特征描述的词汇、句型和案例分析。

-强调动物特征描述在英语交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用英语描述一种动物，并尝试使用本节课所学的词汇和句型。六、学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：学生能够熟练掌握并运用Unit6中的核心词汇，如“striped,”“spotted,”“big,”“small”等，以及颜色词汇，如“red,”“green,”“blue”等。他们在描述动物特征时能够准确地使用这些词汇，提高了语言表达的准确性。

2.句型运用：学生对“Ithas...”“Itis...”等句型有了深入的理解，并能够在实际情景中灵活运用这些句型来描述动物的外观特征。他们在课堂练习和小组讨论中展示了对这些句型的掌握。

3.听力提升：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解并辨别与动物特征相关的词汇和句子。他们在听英语描述动物时，能够快速捕捉关键信息，提高了听力理解能力。

4.口语交流：学生在小组讨论和课堂展示中积极参与，用英语描述动物特征，提高了口语交流能力。他们能够更加自信地与他人用英语交流，表达自己的观点。

5.文化意识：通过学习不同动物的描述，学生对动物的特点和习性有了更深入的了解，增强了对生物多样性的认识。他们开始关注动物保护，体现了良好的环保意识。

6.思维发展：在案例分析和小组讨论中，学生学会了分析和总结动物特征，发展了观察力和逻辑思维。他们能够从多个角度思考问题，提出有创意的想法和建议。

7.情感态度：学生对英语学习的兴趣得到了进一步的激发，他们对描述动物特征的活动充满热情，表现出积极的学习态度。他们在学习过程中增强了自信心，享受到了学习英语的乐趣。

8.合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人，有效地提高了团队合作能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源，如动物图片和视频，以直观的方式展示动物特征，增强了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组讨论环节，让学生在合作中学习，这不仅锻炼了他们的团队合作能力，也使得课堂氛围更加活跃，学生能够更好地消化和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语表达不够自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，忽视了学生的实际操作和口语练习。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能不够细化，导致学生在自我评价和同伴评价时缺乏明确的方向。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节加入更多互动性的任务，如角色扮演或模拟动物特征的猜谜游戏，让学生在轻松的氛围中练习英语。

2.我将调整课堂活动，确保每个学生都有机会进行口语练习，比如通过增加个人陈述或小范围对话的方式，让每个学生都有机会开口说英语。

3.在评价方面，我会制定更具体的评价标准，包括发音、词汇使用、语法正确性等，让学生明确知道自己的表现如何，以及如何改进。

4.我还会鼓励学生进行自我反思，让他们在课后记录自己在课堂上的表现，以及他们认为需要改进的地方，这样可以帮助他们更好地认识到自己的学习过程。

5.最后，我会考虑与家长或监护人沟通，了解学生在家中的学习情况，以便更好地调整教学策略，满足学生的个性化学习需求。八、内容逻辑关系①动物特征描述的核心知识点

-动物名称词汇：如“cat,”“dog,”“elephant”等。

-颜色形容词：如“red,”“blue,”“green”等。

-形容词词汇：如“big,”“small,”“tall,”“short”等。

②句型结构与用法

-描述动物特征的句型：“Ithas...”（它有...），“Itis...”（它是