Unit4 My home （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit4Myhome（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册”主要围绕家庭环境及物品的名称和位置进行教学。本单元内容与学生的生活紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。通过学习本单元，学生能够掌握表示方位的词汇，如“in”，“on”，“under”等，以及常见的家具和物品词汇，如“bed”，“table”，“book”等。同时，学生将学会用英语描述家庭物品的位置，如“Mybookisonthetable.”此外，本单元还涉及一些日常交际用语，如“Whereis...?”，“It's...”，有助于提高学生的口语交际能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿本单元的核心词汇和句型，能在真实语境中运用所学语言描述物品的位置和家中环境。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能了解不同文化中家庭环境的差异，培养跨文化交际的敏感性。

3.思维品质：鼓励学生在描述物品位置时，进行观察、分析和创新思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，自主学习和探究，形成有效的学习策略，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的英语问候语和日常用语。

-学生能够识别并拼读一些简单单词。

-学生对家庭物品有基本的认识，如桌子、书、床等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于贴近生活的主题，如家庭环境，表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的观察和模仿能力，能够通过听力练习学习新词汇和句型。

-学生喜欢互动和游戏化的学习方式，对于小组合作和角色扮演等活动表现出积极参与的态度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在方位词的使用上存在混淆，如“in”，“on”，“under”等。

-学生在描述物品位置时可能无法准确运用所学句型。

-学生可能在口语表达时感到紧张，影响其语言输出的流畅性和准确性。教学方法与策略1.采用讲授法介绍新词汇和句型，确保学生理解准确。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭环境中使用目标语言。

3.运用游戏化教学，如“寻宝游戏”，让学生在乐趣中学习方位词。

4.利用多媒体资源，如视频和音频，增强学生的听力和口语实践。

5.组织小组讨论，鼓励学生相互交流，提高合作学习和语言应用能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本单元预习资料，包括家庭物品和方位词的图片及音频。

-设计预习问题：如“你能找出家中的哪些物品？它们通常放在哪里？”

-监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，如思维导图或小测验。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过在线平台学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生根据问题进行思考，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考和表达。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一个家庭环境的图片，引导学生讨论。

-讲解知识点：详细讲解方位词和物品名词，并用实物演示。

-组织课堂活动：设计“家庭物品寻宝”游戏，让学生在教室中找到指定物品。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语描述物品位置。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，用英语描述物品位置。

-提问与讨论：学生勇敢提问，与同学讨论不同的家庭布局。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解方位词和物品名词的使用。

-实践活动法：通过游戏实践英语表达。

-合作学习法：小组合作完成任务。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制自己房间的平面图，并用英语标注物品位置。

-提供拓展资源：提供在线英语学习网站，供学生复习和拓展。

-反馈作业情况：批改作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生绘制平面图，用英语描述物品位置。

-拓展学习：学生利用在线资源复习和拓展英语知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提出改进建议。

本节课重难点：方位词的正确使用和家庭物品的位置描述。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，帮助学生掌握这些知识点。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.语言能力提升：

学生在本单元学习后，能够熟练掌握并准确运用表示方位的词汇，如“in”，“on”，“under”等，以及常见的家具和物品词汇，如“bed”，“table”，“book”等。在实际的语言交流中，学生能够用英语描述家庭物品的位置，例如，学生能够自信地说出“Mybookisonthetable”或“Thecatisunderthebed”。

2.文化意识增强：

3.思维品质发展：

在学习过程中，教师引导学生观察和描述家庭物品的位置，鼓励学生发挥创新思维，如设计自己的理想房间布局。学生在完成这些任务时，不仅锻炼了观察力和分析能力，还提高了解决问题的能力。

4.学习能力提高：

学生通过本单元的学习，掌握了自主学习的方法。在课前预习、课堂讨论和课后拓展环节，学生能够自主查找资料、总结知识点，并能够通过反思总结，发现自身的不足，提出改进措施。这有助于学生形成有效的学习策略，提高自主学习能力。

1.词汇量增加：

学生在学习本单元后，词汇量得到了显著提升。他们不仅掌握了本单元的核心词汇，还能在日常生活中运用这些词汇，如用“big”，“small”等形容词描述物品。

2.口语表达能力增强：

3.听力理解能力提升：

在课堂活动中，学生通过听老师的讲解、同学的表达，提高了听力理解能力。他们能够准确理解方位词和物品名词，并在听力练习中取得好成绩。

4.自主学习意识培养：

学生在本单元的学习过程中，逐渐形成了自主学习的意识。他们能够在课后主动复习课程内容，查找拓展资源，提高学习效果。

5.团队合作能力增强：

在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。他们能够有效地分工合作，共同完成任务。

6.学习兴趣激发：

本单元的学习内容与学生的生活紧密相关，激发了他们的学习兴趣。他们在学习过程中表现出积极的态度，乐于参与课堂活动，提高了学习积极性。板书设计①重点知识点：

-家庭物品词汇：bed,table,chair,book,door,window等。

-方位词汇：in,on,under,above,near等。

-日常交际用语：Whereis...?It's...

②重点词：

-动词：is,are