Unit 6 Reading plus说课稿 -2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit6Readingplus说课稿-2024-2025学年人教版七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语上册Unit6Readingplus部分。本单元的主题是“FoodandHealth”，Readingplus部分为课文“ATriptotheSupermarket”，讲述了主人公在超市购物时对健康食品的选择和思考。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和拓展学生在Unit6中学到的关于食物和健康的相关词汇和表达，如“healthyeating”，“junkfood”等。同时，通过课文的学习，学生将了解到如何在超市中做出健康食品的选择，这与学生日常生活中购买食品的场景紧密相关，有助于提高学生的实际英语应用能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体包括：

1.语言能力：通过阅读课文“ATriptotheSupermarket”，学生能够理解和运用与健康饮食相关的词汇和句型，提高语言理解和表达能力。

2.思维品质：培养学生分析问题和解决问题的能力，通过课文内容引导学生思考如何在日常生活中做出健康的饮食选择。

3.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生主动探究、合作学习和自主学习的能力，使其能够通过阅读实践提高英语学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于食物的基本词汇和简单句型，了解了一些健康饮食的基本概念，如蔬菜、水果、蛋白质等食物类别，以及“多吃蔬菜、少吃油腻”等健康饮食原则。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和合作学习。他们在英语学习上具有一定的听说读写基础，能够参与简单的英语对话和阅读活动。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉输入，还有的善于通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对健康饮食相关词汇的不熟悉，理解长句和复杂句型的困难，以及对课文内容的深入理解和分析能力的不足。此外，将所学知识应用到实际生活中，如超市购物时的食品选择，可能需要更多的引导和实践。四、教学方法与策略本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法。首先通过讲授引入健康饮食的概念，让学生对课文主题有初步了解。接着，通过小组讨论，让学生分享个人对健康饮食的看法，促进学生的思维碰撞。在项目导向学习中，学生将进行角色扮演，模拟在超市购物的场景，做出健康食品的选择，增强实践能力。教学活动将包括课堂互动游戏，如“健康食品接力赛”，以激发学生的学习兴趣。同时，使用多媒体辅助教学，如PPT展示和视频资料，以增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

上课开始，教师通过提问方式引导学生回顾Unit6中学过的食物和健康饮食的相关词汇，如：“Canyounamesomehealthyfoods?”，“Whatshouldwepayattentiontowhenchoosingfood?”。通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题“ATriptotheSupermarket”，并简要介绍本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示课文“ATriptotheSupermarket”的图片和标题，引导学生预测课文内容。

-教师朗读课文，学生在听的过程中注意理解大意和捕捉关键词汇。

-教师通过PPT展示课文中的重点词汇和短语，解释其含义，并让学生在小组内进行练习。

-教师引导学生分析课文结构，让学生找出课文中的主题句和支持句。

-教师通过问题链的方式，引导学生深入理解课文内容，如：“Whydoesthewriterchoosetobuyhealthyfood?”，“Howdoesthewritermakehischoiceinthesupermarket?”。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生在小组内进行讨论和回答，如：“Canyougivesomeexamplesofhealthyeatinginyourdailylife?”。

-教师提供一些课文中的句子，让学生填空或选择正确的词汇。

-教师组织一个角色扮演活动，让学生模拟在超市购物的场景，做出健康食品的选择。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调健康饮食的重要性。

-教师邀请学生分享他们在课堂上的学习体会和收获。

-教师提醒学生在日常生活中注意健康饮食，并将所学知识应用到实际生活中。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：写一篇短文，描述自己在超市购物时如何做出健康食品的选择。

-教师提醒学生在完成作业时，要运用本节课学到的词汇和句型，并结合自己的实际经历。六、教学资源拓展拓展资源：

1.食品分类知识：介绍各类食品的营养价值和健康影响，如谷物、蔬菜、水果、肉类、乳制品等。

2.健康饮食金字塔：解释健康饮食金字塔的构成，帮助学生了解如何平衡饮食。

3.食品标签解读：教授学生如何阅读食品标签，理解其中的营养成分和添加剂信息。

4.饮食与健康的关系：探讨不良饮食习惯对健康的影响，如肥胖、糖尿病、心血管疾病等。

5.实际案例研究：分析一些成功的健康饮食改变案例，以及这些改变对个人健康的长远影响。

拓展建议：

1.鼓励学生在家中收集不同食品的标签，带到课堂上进行分享和讨论，提高他们对食品成分的认识。

2.安排一次课堂活动，让学生根据健康饮食金字塔原则，设计一天的饮食计划。

3.组织学生进行小组研究，调查学校周围超市或便利店中健康食品的可获得性，并撰写调查报告。

4.邀请营养专家来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取健康饮食的知识。

5.建议学生在家中尝试制作健康食品，如自己动手制作水果沙拉、蔬菜汤等，并记录制作过程和口感体验。

6.鼓励学生参与社区健康饮食推广活动，如健康烹饪课程、食品浪费减少行动等，将所学知识应用于社会实践。

7.提供一些英文健康饮食相关的书籍和文章，让学生在课后进行自主阅读，提高他们的英语阅读能力同时增加健康饮食知识。

8.设计一些在线互动游戏，如健康食品选择游戏，让学生在娱乐中学习健康饮食知识。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生在模拟超市购物的场景中，实际运用所学知识，提高了学生的实践能力和参与度。

2.我引入了多媒体教学资源，如健康饮食金字塔的动画演示，使得抽象的健康饮食原则更加直观易懂，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对英文长句的理解存在困难，导致他们在课堂讨论中的参与度不高。

2.由于时间限制，课堂上的巩固练习环节未能充分展开，学生未能充分实践所学知识。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业，未能充分反映学生的综合能力。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地理解英文长句，我计划在下次课前加入一些基础语法知识的讲解，并通过简化句子结构的方式，逐步引导学生理解复杂句型。

2.我将调整课堂时间分配，确保巩固练习环节有足够的时间进行，同时增加小组合作练习，让学生在互动中巩固所学知识。

3.对于教学评价，我计划采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论和课后小测验，以更全面地评估学生的学习效果。

4.我还将鼓励学生在课后进行自主学习，通过提供一些拓展资源，如健康饮食相关的英文文章和视频，让学生在课后也能继续学习和实践。

5.最后，我会定期与同事交流教学经验，不断调整和优化教学方法，以适应学生的学习需求和提升教学质量。八、板书设计①重点知识点：

-健康饮食的概念

-食品分类（蔬菜、水果、肉类、乳制品等）

-食品标签解读

②重点词汇：

-Healthyeating

-Junkfood

-Supermark