人教版八年级历史与社会下册6.1　连通世界的新航路 说课稿

人教版八年级历史与社会下册6.1连通世界的新航路说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版八年级历史与社会下册6.1连通世界的新航路

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕连通世界的新航路展开，引导学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界历史发展的影响，培养学生对历史事件的分析和归纳能力。二、核心素养目标培养学生历史思维素养，通过分析新航路的开辟背景、过程和影响，提升学生的时空观念、历史解释能力；发展学生的历史价值观，引导学生理解新航路对世界历史进程的推动作用，培养学生的全球视野和历史责任感。同时，通过小组讨论和分享，锻炼学生的合作与交流能力。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-新航路的开辟及其对世界历史发展的影响。

-举例：详细讲解迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线和他们的发现，以及这些发现如何连接了东西方文明，促进了全球贸易和文化交流的发展。

-新航路开辟的原因和条件。

-举例：分析欧洲经济、科技、社会等多方面因素，如资本主义萌芽、文艺复兴的影响、航海技术的进步等，这些都是新航路开辟的重要条件。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-新航路开辟过程中的航海技术和天文学知识的运用。

-难点：学生可能难以理解航海技术如星盘、罗盘的使用以及天文导航的原理。需要通过具体的实例和图示来帮助学生理解这些复杂的技术。

-新航路对世界历史进程的深远影响。

-难点：学生可能难以全面把握新航路开辟对世界历史进程的全方位影响，包括经济、政治、文化、社会结构等多个层面。需要通过案例分析，如对亚洲、非洲、欧洲等地的影响，来帮助学生形成整体的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人教版八年级历史与社会下册教材。

2.辅助材料：准备与新航路相关的地图、航海家的画像、历史文献摘录等图片和文档；选取相关视频资料，如历史纪录片片段，用以增强学生对新航路开辟的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室布置成便于小组讨论的形式，确保学生可以自由分组进行课堂活动。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于古代丝绸之路的短视频，让学生感受古代东西方交流的艰辛。

-提出问题：引导学生思考，在古代交通不便的情况下，东西方的交流是如何进行的？丝绸之路给中国和世界带来了哪些影响？

2.讲授新课（20分钟）

-简介新航路开辟的背景：讲解15世纪欧洲的历史背景，包括经济、科技、文化等方面的发展。

-新航路的开辟过程：介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航线，重点讲解他们的探险过程和重大发现。

-新航路的影响：分析新航路对全球贸易、文化交流、殖民扩张等方面的深远影响。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论新航路开辟对当地社会和全球历史的影响，并准备进行汇报。

-练习题：发放练习题，要求学生根据课堂内容回答，以检验学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问：随机提问几位学生，询问他们对于新航路开辟的理解，以及他们认为新航路对世界历史发展的意义。

-反馈：根据学生的回答，给予积极的反馈和评价，针对学生的疑问进行解答。

5.创新教学环节（5分钟）

-角色扮演：选取几名学生扮演航海家，其他学生扮演不同地区的人民，模拟新航路开辟后的交流场景，让学生在角色扮演中深入理解历史事件。

-思维拓展：引导学生思考，如果当时没有开辟新航路，世界历史可能会有怎样的不同发展？

6.结束语（5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟对世界历史进程的重要性。

-布置作业：布置相关的作业，要求学生撰写一篇关于新航路开辟的短文，深入分析其历史意义。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，同时结合练习和讨论，帮助学生巩固新知识，提升历史思维素养和全球视野。六、教学资源拓展1.拓展资源

-航海技术发展：介绍古代航海技术的发展，包括帆船的设计、航海罗盘的使用、星盘导航等，以及这些技术如何帮助航海家开辟新航路。

-世界地图变迁：展示从古代到现代的世界地图变迁，特别是15至16世纪期间地图的更新和改进，反映了对世界地理认知的逐渐完善。

-航海家的个人故事：详细介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的个人背景、动机、探险经历以及他们的成就和影响。

-殖民地历史：探讨新航路开辟后，欧洲列强在非洲、亚洲和美洲的殖民历史，包括殖民地的经济、文化和社会结构变化。

-全球化进程：分析新航路开辟后，全球化进程的加速，包括贸易网络的扩大、商品的流通和文化的交流。

2.拓展建议

-阅读历史文献：鼓励学生阅读与航海探险相关的历史文献，如航海日志、历史档案等，以第一手资料了解历史事件。

-制作主题报告：要求学生选择一位航海家或一段航线，制作一份详细的报告，包括航海家的生平、探险路线、发现及影响。

-参观博物馆或历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观与航海历史相关的博物馆或历史遗迹，如航海博物馆、古船遗址等。

-开展主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“新航路对全球化进程的影响”、“航海探险与殖民主义的关联”等，以深化学生对历史事件的理解。

-制作思维导图：让学生制作关于新航路开辟的思维导图，梳理事件的发展脉络和影响，培养他们的逻辑思维和归纳总结能力。

-跨学科研究：鼓励学生结合地理、文学、艺术等学科的知识，从多角度研究新航路开辟的影响，形成跨学科的视角。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于航海探险和历史发展的纪录片，如《海洋的征服者》、《世界的发现》等，以增强学生的视觉体验和感知。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试通过播放视频和提出问题的方式来激发学生的学习兴趣，这样的做法能够迅速吸引学生的注意力，为新课的学习打下良好的基础。

2.在课堂提问与师生互动环节，我引入了角色扮演的创新教学方式，让学生在模拟的历史场景中深入体验，这不仅增强了学生的参与感，也提高了他们对历史事件的理解深度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂讨论的时间分配不够合理，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.在教学方法上，虽然尝试了角色扮演等创新方法，但可能由于准备不足，部分学生未能完全融入角色，影响了活动的效果。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于单一，主要依赖课堂表现和练习题的答案，忽视了学生的个体差异和创造力的发展。

（三）改进措施

1.为了改善课堂讨论的时间分配问题，我将在未来的课堂中提前规划好每个环节的时间，确保每个学生都有机会发言，同时鼓励学生在课后继续深入讨论。

2.对于角色扮演活动的准备，我将更加充分，包括提前提供背景资料，指导学生如