Unit8 Sports life Unit 2 He was invited to competitions around the world 说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册

Unit8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld说课稿-2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自2024-2025学年外研版英语九年级上册Unit8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld。本单元主题为体育生活，本节课主要讲述了一位运动员被邀请参加世界各地比赛的经历。通过学习本节课，学生将掌握与运动竞赛相关的词汇和句型，提高描述运动员经历和赛事的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的英语应用能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课，学生将能够运用所学语言描述运动员的赛事经历，增强语言输出的准确性和流利性；理解体育竞技中的文化内涵，提升文化意识；培养批判性思维，分析运动员成功的原因和影响因素；同时，通过自主学习与合作交流，提高解决问题的能力和团队合作精神，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的英语学习中，已经积累了基本的词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。此外，他们也对体育活动有一定的了解，能够识别常见的运动项目和相关词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对体育活动有较高的兴趣，特别是对于他们所喜爱的运动项目和运动员。他们在英语学习上具备一定的听说读写能力，善于模仿和记忆，但可能在语言输出的准确性和流利性上存在不足。学生的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课内容时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对描述运动员经历和赛事的特定词汇和句型不熟悉，可能导致理解困难和表达不准确；二是可能在语言输出时缺乏自信，害怕犯错，影响课堂参与度；三是对于一些复杂的语法结构，如被动语态等，可能存在理解和使用上的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年外研版英语九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与运动赛事相关的图片、运动员介绍视频、竞赛成绩图表等多媒体资源，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保学生能够在小组活动中充分交流与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括运动员介绍和赛事相关的文章，要求学生预习并掌握关键信息。

设计预习问题：设计问题如“运动员如何被邀请参加世界各地的比赛？”引导学生思考赛事的邀请流程。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习进度和理解程度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习文章，理解运动员参赛的背景和过程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的疑问和发现。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提高独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示运动员参赛的视频片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解描述运动员经历和赛事的特定词汇和句型，如“beinvitedto”、“participatein”等。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟运动员被邀请参赛的场景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学的词汇和句型。

参与课堂活动：学生参与角色扮演，用英语描述运动员的参赛经历。

提问与讨论：学生在活动中积极提问和讨论，加深对知识点的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握描述赛事的关键词汇和句型。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生描述一个运动员的参赛故事。

提供拓展资源：提供相关体育赛事的报道和运动员访谈，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出其优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，完成描述运动员参赛经历的写作作业。

拓展学习：学生利用提供的资源，了解更多的体育赛事和运动员故事。

反思总结：学生对自己的作业进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养独立学习能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，促进自我提升。

本节课的重难点在于学生能够准确使用英语描述运动员的赛事经历，并通过实践活动提高语言输出的流利性。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学生将逐步掌握这些技能。教学资源拓展拓展资源：

1.运动员访谈录：收集不同运动项目中著名运动员的访谈视频或文字资料，让学生了解运动员的训练过程、比赛经历以及他们对于体育精神的看法。

2.体育赛事报道：提供各种体育赛事的报道文章，包括奥运会、世界杯、锦标赛等，让学生通过真实语境学习相关词汇和表达。

3.体育历史资料：介绍体育项目的发展历史，如篮球、足球、田径等运动的起源和发展，以及重要历史事件。

4.体育文化知识：介绍不同国家和地区的体育文化特点，如英式足球、美式橄榄球、板球等，以及相关的文化背景和传统。

5.体育科技进展：介绍体育科技在运动训练、赛事直播等方面的应用，如运动数据分析、虚拟现实技术的运用等。

拓展建议：

1.观看运动员访谈录：学生可以分组观看不同运动员的访谈，之后进行小组讨论，分享各自对运动员经历和观点的理解。

2.阅读体育赛事报道：学生阅读赛事报道，分析报道中的语言特点和描述手法，尝试模仿写作，描述自己喜欢的运动赛事。

3.研究体育历史：学生可以选择一个感兴趣的体育项目，研究其发展历史，制作报告或PPT，向同学展示自己的研究成果。

4.探索体育文化：学生可以对比不同国家和地区的体育文化，通过案例分析，了解体育活动在不同文化背景下的表现和影响。

5.学习体育科技：学生可以调查体育科技在某一运动项目中的应用，如运动穿戴设备、数据分析系统等，探讨其对运动训练和比赛的影响。内容逻辑关系①重点知识点：

-运动员参赛的邀请流程和赛事类型。

-描述运动员经历和赛事的词汇和句型。

-体育比赛中的礼仪和规则。

②重点词汇：

-invite（邀请）、competition（竞赛）、athlete（运动员）、participate（参与）、qualification（资格）等与赛事相关的词汇。

-describe（描述）、experience（经历）、event（赛事）、performance（表现）等描述运动员经历的词汇。

③重点句子：

-"Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld."（他被邀请参加世界各地的比赛。）

-"Shequalifiedforthenationalteam."（她获得了国家队的资格。）

-"Theathlete'sperformancewasoutstanding."（这位运动员的表现非常出色。）教学反思与总结在完成Unit8SportslifeUnit2Hewasinvitedtocompetitionsaroundtheworld这一节课的教学后，我进行了深入的反思与总结。以下是我的思考：

教学反思：

在设计本节课时，我注重了学生的课前预习，通过在线平台发布了预习资料和问题，旨在让学生提前接触和思考课程内容。从学生的反馈来看，预习的效果不错，他们在课堂上能够更快速地进入状态。然而，我也发现了一些不足之处。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，如视频导入、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。这些活动确实提高了学生的学习积极性，但在实际操作中，我发现部分学生可能因为性格原因或对活动的理解不够，参与度不高。这让我意识到，在设计活动时，我需要更多地考虑学生的个体差异。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和表达。但我也发现，在小组讨论环节，有些学生可能会偏离主题，导致课堂纪律出现波动。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能有序进行。

教学总结：

从整体来看，本节课的教学效果是积极的。学生在描述运动员经历和赛事方面有了明显的进步，他们能够运用所学的词汇和句型进行较为准确的描述。同时，通过课堂活动，学生对体育比赛的文化背景和礼仪有了更深入的理解。

学生在知识掌握方面，不仅学会了新的词汇和句型，还通过预习和课堂讨论，对运动员的参赛流程有了更全面的了解。在技能提升方面，学生的听说能力得到了锻炼，尤其是在角色扮演活动中，他们的口语表达更加流利和自信。

然而，我也注意到，在情感态度方面，部分学生对体育比赛的兴趣并不浓厚，这可能会影响他们的学习动力。针对这一问题，我计划在今后的教学中，更多地引入学生感兴趣的体育项目和运动员案例，以激发他们的学习热情。

改进措施与建议：

为了进一