Lesson 10 What is he？Period 1 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？Period1（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《2024-2025学年接力版英语四年级上册》Lesson10"Whatishe?"。本节课将重点学习如何使用"Whatishe?"和"Whatisshe?"来询问某人的职业，以及如何回答。课程内容包括单词"doctor"、"teacher"、"policeman"等职业名称的学习，以及相应的句型练习。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，本节课的内容将帮助他们进一步扩展日常英语交流的能力。通过对职业名称的学习，学生能够将所学知识应用于实际情景中，提高英语口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用"Whatishe/she?"句型询问职业，并能够准确回答关于职业的问题，同时能够听懂并识别本节课所学的职业单词。

2.文化意识：通过学习不同职业的英文名称，学生能够了解和尊重不同职业的社会价值，培养对多元文化的包容和欣赏。

3.思维品质：鼓励学生在课堂上积极思考，通过角色扮演等活动，提高创造性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，通过互动交流，增强合作学习的能力，提高英语学习的效率。学情分析本节课面向的是四年级学生，他们在知识方面已经掌握了一些基础的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。在能力上，学生具备一定的听说能力，但可能在实际应用中仍显得有些害羞或不敢开口。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，乐于参与课堂活动。

然而，学生的行为习惯方面存在一些挑战。由于年龄特点，他们可能注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引和保持他们的兴趣。此外，一些学生可能还没有形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

在课程学习上，学生对英语学习有较高的热情，但可能对职业类词汇的掌握不足，需要通过具体的情境和实际操作来加深理解。他们的学习动机往往与课程内容的趣味性和实用性相关，因此，将职业词汇与实际生活情境结合，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对课程内容的理解和吸收。教学资源准备1.教材：提前为学生准备好《2024-2025学年接力版英语四年级上册》教材，确保每位学生都能在课堂上使用。

2.辅助材料：收集与职业相关的图片和音频资料，制作PPT展示，包括不同职业的工作场景和人物形象，以及职业名称的标准发音录音。

3.教学工具：准备白板、记号笔等教学工具，以便在讲解和互动时使用。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成适合小组活动的形式，确保学生能够进行有效的交流和角色扮演练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同职业的人物图片，询问学生他们是谁，引出本节课的主题“职业”。

-回顾旧知：回顾上一节课学习的问候语和自我介绍，让学生尝试用英语介绍自己的朋友或家人的职业。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍"Whatishe/she?"的用法，解释如何询问某人的职业。

-举例说明：展示几个职业的例子，如医生、老师、警察，并用"Whatishe?"进行提问，给出回答。

-互动探究：将学生分成小组，让他们互相用"Whatishe/she?"来询问对方的职业，并尝试用英语回答。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，一名学生扮演采访者，另一名学生扮演被采访者，用"Whatishe/she?"进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，帮助学生正确使用句型。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课学习的"Whatishe/she?"句型和职业单词进行总结，强调重点和难点。

-让学生分享在角色扮演中的体会和收获，鼓励他们在日常生活中尝试用英语进行交流。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后，用"Whatishe/she?"句型写一篇小对话，介绍自己的父母或朋友的职业。

-鼓励学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。

具体教学步骤如下：

第一环节：导入

-展示不同职业的人物图片，让学生猜测并说出职业名称。

-回顾上节课的问候语和自我介绍，引导学生自然过渡到本节课的学习。

第二环节：新课呈现

-介绍"Whatishe/she?"的用法，通过示范和练习让学生掌握。

-使用PPT展示不同职业的图片和单词，让学生跟读并模仿。

-分组练习，学生A问"Whatishe/she?"，学生B回答。

第三环节：巩固练习

-学生两两分组，进行角色扮演，使用"Whatishe/she?"句型进行对话。

-教师观察并指导，及时纠正发音和语法错误。

第四环节：课堂总结

-教师总结本节课的学习内容，强调"Whatishe/she?"句型的使用。

-学生分享角色扮演的感受，讨论使用英语交流的乐趣。

第五环节：作业布置

-布置回家作业，要求学生用"Whatishe/she?"句型写一篇小对话。

-提醒学生预习下一课内容，为继续学习做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用"Whatishe/she?"句型询问他人的职业，并能够用英语准确回答关于自己或他人职业的问题。

2.通过角色扮演和小组讨论，学生提高了英语口语表达能力，能够在实际交流中自然地使用本节课所学的职业词汇。

3.学生对职业有了更深入的了解，能够认识到不同职业的社会价值，增强了对不同行业人士的尊重和包容。

4.在课堂互动中，学生的思维活跃，能够积极参与讨论，提出问题和解决问题，展现了良好的思维品质和学习能力。

5.学生通过自主学习与合作学习，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯，为后续英语学习打下了坚实的基础。

6.学生在完成课后作业时，能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，用英语描述家庭成员或朋友的职业，实现了学以致用的目标。

7.学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到英语课堂活动中，主动寻求学习的机会和挑战。

8.学生在课堂上展现出了良好的行为习惯，如按时到课、积极参与、尊重他人发言等，这些习惯对他们的整体学习和发展有着积极的影响。板书设计①重点知识点：

-"Whatishe/she?"句型的正确使用方法。

-职业类词汇：doctor,teacher,policeman,nurse,driver等。

②重点词汇：

-职业名称：doctor（医生）,teacher（老师）,policeman（警察）,nurse（护士）,driver（司机）。

-询问句型：Whatishe/she?

③重点句型：

-Whatishe?Heisadoctor.

-Whatisshe?Sheisateacher.

-学生模仿板书中的句型，替换不同的职业名称进行练习。教学反思与改进今天的课堂上，我观察到了一些值得反思的地方，这些观察将帮助我在未来的教学中做出相应的改进。

首先，我发现学生在使用"Whatishe/she?"句型时，虽然大多数学生能够正确提问，但部分学生在回答时仍显得有些犹豫。这可能是因为他们对职业词汇的掌握不够熟练，或者是缺乏足够的信心。为此，我计划在下一节课中增加一些针对职业词汇的复习和练习环节，同时通过小组合作和角色扮演活动来增强学生的自信心。

其次，课堂互动虽然积极，但有些学生似乎没有完全跟上课堂的节奏。我注意到这些学生在小组活动中参与度较低，可能是因为他们感到不自在或者不知道如何表达。为了解决这个问题，我打算在课堂上设置更多的个体或小组指导时间，确保每个学生都有机会发言和练习。

另外，我觉得课堂总结环节可以更加深入一些。虽然学生们在课堂上表现不错，但在总结时，我没有能够引导他们深入思考所学内容的应用场景。未来，我会在总结环节加入一些思考题，比如让学生讨论在什么情况下他们可能会用到"Whatishe/she?"句型，以及如何将这个句型与他们的日常生活联系起来。

关于改进措施，我计划采取以下几个步骤：

1.增加职业词汇的复习和练习，包括拼写和