Unit 2 SectionB 1a-1c 说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2SectionB1a-1c说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionB1a-1c

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教版七年级英语下册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit2SectionB1a-1c的内容展开，通过学习关于天气和活动的对话，培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。本节课将与课本紧密结合，注重实用性，符合七年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解并运用本单元所学的词汇和句型来描述不同天气状况和相应的活动，能够在真实情境中就天气话题进行交流。

2.文化意识：学生将了解不同文化背景下人们对天气的不同表达方式和反应，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同天气对活动的影响，培养学生批判性思维和解决问题的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“sunny,cloudy,rainy,snowy,windy”等天气词汇，以及“planto,gooutside,stayathome”等活动相关词汇。

-句型运用：如“Todayissunny.Whatareyougoingtodo?”“It’sgoingtorain.Weshouldstayathome.”等句型的正确使用。

-日常交流能力：培养学生就天气话题进行简单日常交流的能力，能够在实际生活中运用所学知识。

2.教学难点

-真实语境中的应用：学生可能在理解词汇和句型时没有问题，但在真实语境中灵活运用时可能感到困难。例如，如何根据不同的天气状况提出合适的活动建议。

-句型结构的理解：学生可能会混淆“goingto”和“will”两种将来时态的用法，导致在描述未来计划时出现错误。

-语法点的掌握：例如，学生可能不清楚在提问时如何使用“goingto”结构，如“Areyougoingtoplayfootball?”与“Doyouplantoplayfootball?”的区别。

具体举例：

-在教学“goingto”结构时，可以通过设计一个角色扮演活动，让学生模拟天气预报员，用“goingto”句型预测未来几天的天气，并给出相应的活动建议，如“Tomorrowisgoingtobesunny.Wearegoingtogotothebeach.”

-对于语法点的掌握，可以通过对比练习，让学生区分“goingto”和“will”的不同用法，如提供两个句子让学生判断哪个更合适：“Iwillgotothepark”或“Iamgoingtogototheparktomorrow.”通过这种方式，学生能够更清晰地理解并正确使用这些结构。教学资源准备1.教材：人教版七年级英语下册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片，如晴天、多云、下雨、下雪、刮风等天气图标；制作PPT，包含本节课的教学目标和重点句型。

3.教学工具：准备好录音机或播放器，用于播放听力材料；准备白板和马克笔，方便板书和讲解。

4.教室布置：将学生分成小组，每组安排一个讨论区，便于学生进行小组活动和角色扮演。教学过程1.导入新课

-我会通过播放一段天气预报视频来吸引学生的注意力，并询问他们看到了哪些天气。

-学生观看视频后，我会让他们用中文描述视频中的天气情况。

-接着，我会引入本节课的主题：“Today,wearegoingtotalkaboutdifferentkindsofweatherandwhatwecandoineachsituation.”

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开课本，阅读1a部分的内容，并让他们用自己的话复述故事大意。

-然后，我会提问：“Whatactivitiesdothecharactersplantodoindifferentweatherconditions?”

-学生回答后，我会引导他们讨论在每种天气下通常会进行哪些活动。

3.词汇和句型学习

-我会逐个介绍本节课的核心词汇，并用图片和例句帮助学生理解记忆。

-接着，我会展示并讲解“goingto”结构的用法，让学生通过模仿例句来练习。

-学生练习后，我会让他们在小组内使用这些词汇和句型编写小对话。

4.听力练习

-我会播放1b部分的听力材料，让学生听并回答问题。

-学生回答问题后，我会再次播放听力，让他们注意并记录下关键信息。

-然后，我会让学生在小组内分享他们听到的信息，并讨论他们的答案是否正确。

5.角色扮演

-我会让学生分成小组，每组选择一个天气场景，用“goingto”结构编写一个简短的角色扮演剧本。

-学生准备剧本时，我会巡回指导，提供必要的帮助和建议。

-每组学生表演他们的角色扮演，其他学生观看并给出反馈。

6.语法点讲解

-我会讲解“goingto”和“will”的区别，并给出多个例句让学生比较。

-然后，我会让学生完成一些练习题，巩固他们对这两种将来时态的理解。

-学生完成练习后，我会逐一检查答案，并解释任何误解。

7.课文深入学习

-我会让学生阅读1c部分的内容，并让他们找出并解释关键句型。

-然后，我会让学生用自己的话解释这些句型在上下文中的含义。

-接着，我会让学生在小组内讨论这些句型如何应用到他们的日常生活中。

8.活动扩展

-我会设计一个小游戏，让学生在小组内用“goingto”结构预测未来一周的天气，并给出相应的活动建议。

-学生预测天气并给出建议后，我会让他们分享他们的预测和建议，并讨论哪个小组的预测最准确。

9.总结与反馈

-我会让学生总结本节课学到的内容，并让他们分享他们认为最有趣或最有用的部分。

-然后，我会给出本节课的反馈，表扬学生的积极参与和进步，并指出需要改进的地方。

10.作业布置

-我会布置一些作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及编写一个关于未来天气的短故事。

-学生需要确保他们理解作业要求，并在下节课前准备好展示他们的故事。教学资源拓展1.拓展资源

-天气预报视频：收集不同天气状况下的天气预报视频，让学生通过观察了解不同天气的特点和对应的英语表达。

-天气相关的英文歌曲：选取一些描述天气的英文歌曲，如“SunnyDays”或“RainyDays”，让学生在欣赏音乐的同时学习天气词汇和表达。

-天气主题的英语绘本：挑选适合学生水平的天气主题英语绘本，如《TheSnowyDay》或《ItLookedLikeSpiltMilk》，帮助学生通过故事情境深入理解天气词汇和句型。

-天气相关的英语动画：选择一些简短有趣的天气主题英语动画片段，如《PeppaPig》中的天气相关剧集，让学生在观看中学习天气表达。

2.拓展建议

-观看天气预报视频后，让学生用英语描述他们最喜欢的天气，并解释为什么。

-让学生选择一首天气相关的英文歌曲，学会歌曲中的词汇和句型，并在课堂上进行演唱分享。

-阅读天气主题的英语绘本，之后让学生尝试自己编写一个关于天气的小故事，并与其他同学分享。

-观看天气相关的英语动画片段后，让学生模仿动画中的角色，用英语进行天气对话的角色扮演。

下面是一些具体的拓展活动：

-天气播报员：让学生模拟天气预报员，用英语播报未来几天的天气情况，并给出相应的活动建议。

-天气日记：鼓励学生每天记录当天的天气，并用英语描述他们的感受和活动，这样可以提高他们的写作能力。

-天气词汇卡片：制作天气相关的词汇卡片，让学生在小组内互相测试，看谁能最快准确地找出对应的天气词汇。

-天气主题写作：让学生以天气为主题，写一篇简短的英语作文，描述他们在特定天气下的经历或感受。

-天气实验：如果有条件，可以做一些简单的天气实验，如制作彩虹、模拟云的形成等，让学生在实践中学习天气知识。

-天气问答游戏：设计一个天气问答游戏，让学生在游戏中练习使用天气词汇和句型，增加学习的趣味性。

通过这些拓展资源和建议，学生不仅能够在课堂上学习天气相关的英语知识，还能在课后进行有效的自主学习和实践，提高他们的英语应用能力。教学反思与改进在教学Unit2SectionB1a-1c的过程中，我深刻体会到了课堂实践与预期目标之间的差距。以下是我对本次教学的一些反思和改进措施。

首先，我发现学生在听力练习环节遇到了一些困难。虽然我已经播放了两次听力材料，但仍有部分学生无法准确捕捉到关键信息。我意识到这可能是因为听力材料中的语速过快或者学生的听力基础薄弱。为了改进这一点，我计划在未来的教学中增加更多的听力练习，并且使用更贴近学生实际水平的听力材料。同时，我会在听力前为学生提供一些背景知识，帮助他们更好地理解听力内容。

其次，角色扮演活动中，有些学生表现出不自信，他们对自己的英语表达能力缺乏信心。我注意到这些学生在参与活动时往往保持沉默，或者只重复课堂上已经学过的句子。为了鼓励他们更加积极地参与，我计划在未来的课堂中创造更多的机会让他们在小组内练习，并在小组内部分享他们的成果。此外，我会提供更多的正面反馈，以增强他们的自信心。

在语法点讲解环节，我发现学生对“goingto”和“will”的区别理解不够深入。尽管我已经通过例句和练习题进行了讲解，但他们在实际应用中仍然存在混淆。我认为这可能是由于我没有足够地强调两种结构的用法差异。为了改进这一点，我计划在未来的教学中使用更多的实际场景来讲解这些语法点，并通过更多的练习来巩固学生的理解。

另外，我也注意到在课堂互动中，有些学生可能因为害羞或其他原因不愿意积极参与。为了解决这个问题，我计划在课堂上创造一个更加包容和鼓励的环境，让学生感到安全和被接受。我会通过小组讨论、同伴教学和更多的互动活动来提高学生的参与度。

在作业布置方面，我发现有些学生可能没有完全理解作业的要求，导致他们的作业质量不高。为了改进这一点，我计划在布置作业时更加详细地解释作业的目的和要求，并在下节课开始时回顾作业，确保每个学生都清楚他们的责任。

最后，我认为在课堂管理方面还有改进的空间。有时候，课堂纪律可能会影响教学效果，例如，学生在讨论时可能会变得过于兴奋，导致课堂秩序混乱。为了维持良好的课堂氛围，我计划在未来的教学中更加注重课堂纪律的维护，同时确保学生能够在自由表达和遵守规则之间找到平衡。内容逻辑关系①天气词汇和表达

-重点词汇：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy

-重点句型：It's