Unit 2 Different families第4课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第4课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析“Unit2Differentfamilies第4课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教版PEP三年级上册第二单元，主题为“不同的家庭”。本课时主要围绕家庭成员的称呼和描述展开，旨在帮助学生掌握与家庭相关的词汇和句型，如：“Thisismy...”和“He/Sheis...”。通过学习，学生能够介绍自己的家庭成员，增强口语交际能力，并培养家庭观念。教学内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够准确运用本课时的词汇和句型介绍家庭成员，提高口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：学生通过学习了解不同家庭的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较家庭图片的能力，激发创新思维。

4.学习能力：学生能够主动参与课堂活动，合作完成任务，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语问候语和自我介绍。

-学生对家庭成员的称呼词有所了解，如“爸爸”、“妈妈”等。

-学生能够简单描述人的外貌特征，如“bigeyes”、“smallnose”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对家庭话题感兴趣，容易产生共鸣，提高学习积极性。

-学生具备一定的英语听说能力，能够模仿和参与简单的英语对话。

-学生喜欢互动性强、游戏化的学习方式，善于通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在记忆和正确使用家庭成员的英语称呼时遇到困难。

-学生可能会在描述家庭成员的外貌和特征时，词汇和句型使用不准确。

-学生在口语表达时可能会受到母语的干扰，产生语法错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP版英语三年级上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备家庭主题的图片、卡通角色图卡、家庭成员角色扮演道具，以及相关教学视频，以增强课堂趣味性和互动性。

3.教室布置：根据教学需要，将教室布置成多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便于学生分组练习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过微信群发布本课时的家庭主题图片和句型示例，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍你的家庭吗？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线问答，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读教材，理解家庭成员的英语表达。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语表达家庭信息。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题反馈提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，减少课堂陌生感。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭图片，引发学生对家庭话题的兴趣。

-讲解知识点：讲解家庭成员的英文表达，如“mother”、“father”、“sister”等。

-组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生模拟介绍家庭成员。

-解答疑问：对学生在学习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何用英语介绍自己的家庭。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，实践英语表达。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解家庭成员的英文表达方式。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组讨论，促进团队合作。

作用与目的：

-加深学生对家庭成员英文表达的理解。

-提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：推荐与家庭主题相关的英语绘本和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，撰写家庭介绍短文。

-拓展学习：学生利用拓展资源，增强英语语言能力。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和总结。

作用与目的：

-巩固和提升学生的英语写作能力。

-拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。知识点梳理1.单词和短语

-family（家庭）

-father（爸爸）

-mother（妈妈）

-sister（姐妹）

-brother（兄弟）

-grandmother（奶奶）

-grandfather（爷爷）

-Thisismy...（这是我的...）

-He/Sheismy...（他/她是我的...）

2.句型结构

-Thisismy...：用于介绍某人或某物，如“Thisismyfather.”（这是我的爸爸。）

-He/Sheismy...：用于描述家庭成员的关系，如“Heismybrother.”（他是我的兄弟。）

3.语法知识点

-本课时主要涉及一般现在时态，用于描述客观存在的事实或状态。

-He/Sheis...句型中，is后面跟名词或名词性短语，表示某人的身份或特征。

4.语言功能

-介绍家庭成员：通过使用Thisismy...和He/Sheismy...句型，学生能够介绍自己的家庭成员。

-描述家庭成员：学生能够用简单的英语描述家庭成员的外貌特征，如“bigeyes”、“smallnose”等。

5.交际情景

-在实际交流中，学生能够用英语向他人介绍自己的家庭成员，如在与朋友见面时说：“Thisismybrother,Tom.”（这是我的兄弟，汤姆。）

-学生能够用英语询问他人家庭成员的信息，如：“Doyouhaveasister?”（你有姐妹吗？）

6.文化背景

-了解不同文化背景下家庭成员的称呼和关系，如在一些文化中，家庭成员之间可能会有不同的称呼习惯。

-培养学生对家庭文化的尊重和理解，认识到每个家庭都有其独特的文化特点。

7.学习策略

-通过观察和模仿，学生学习家庭成员的英语表达。

-学生通过角色扮演和实际对话练习，提高英语口语交际能力。

-学生通过自主学习和合作学习，增强对家庭主题的理解和表达能力。

8.课堂活动建议

-角色扮演：学生分组，每组选一个角色（如父亲、母亲、兄弟姐妹等），然后用英语介绍自己的家庭成员。

-家庭树绘制：学生绘制自己的家庭树，标注家庭成员的英语名称，并在课堂上分享。

-家庭照片展示：学生带来家庭照片，用英语介绍照片中的家庭成员。

9.作业建议

-写一篇关于自己家庭的短文，使用Thisismy...和He/Sheismy...句型。

-收集和整理家庭成员的信息，制作一份家庭介绍海报。

10.学习评价

-通过课堂参与度、角色扮演表现、家庭树绘制和家庭照片展示等方面，评价学生的英语表达能力。

-通过作业完成情况，评价学生对家庭成员英语表达的掌握程度。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了角色扮演的教学方法，让学生在模拟家庭介绍的情境中练习英语口语，这种方式提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了家庭树的概念，让学生通过绘制家庭树来加深对家庭成员关系的理解，同时锻炼了他们的动手能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在预习环节的参与度不高，可能是因为预习任务不够具体或者缺乏有效的监督机制。

2.在教学组织方面，课堂活动的时间分配不够合理，导致一些学生没有足够的时间进行练习和交流。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于课堂表现和作业完成情况，没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的预习参与度，我计划在预习任务中加入更多互动元素，如在线问答、小组讨论等，同时加强预习进度的监控，确保每个学生都能认真完成预习任务。

2.我将调整课堂活动的时间分配，确保每个学生都有充足的时间参与练习和交流。此外，我会根据学生的实际情况灵活调整活动难度，让每个学生都能在活动中有所收获。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，包括学生自我评价、同伴评价和教师评价。我会鼓励学生反思自己的学习过程，同时让他们参与到评价同伴的过程中，以促进相互学习和提高。我也会定期收集学生和家长的反馈，以便更好地了解学生的学习需求和改进教学方法。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,sister,brother,grandmother,grandfather。

-家庭成员关系的描述：Thisismy...和He/Sheismy...句型。

②重点词汇：

-family（家庭）

-introduce（介绍）

-big,small,happy,s