18古诗三首说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

18古诗三首说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版一、教材分析

《古诗三首》是六年级上册语文统编版教材中的一篇课文，选编了三首经典古诗词。这些诗歌语言优美，意境深远，富含哲理，有助于培养学生对古典文化的兴趣和审美情趣。本课旨在引导学生通过朗读、品味、理解古诗，感受古诗的魅力，提高学生的文学素养和审美能力。二、核心素养目标分析

本课教学旨在培养学生的文化自信、审美能力和思维品质。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古典诗词的韵律美、意境美，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过分析诗歌的意象和情感，提升学生的审美鉴赏能力；此外，通过古诗词的解读和讨论，锻炼学生的思维能力和语言表达能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生在之前的语文学习中已经积累了丰富的诗歌阅读经验，对诗歌的基本形式、韵律特点有初步的了解。他们能够识别常见的诗歌意象，并初步理解诗歌表达的情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对古诗词有一定的兴趣，能够通过多种方式学习，如朗读、背诵、绘画等。他们在学习过程中表现出较强的合作意识和探究欲望，同时，部分学生可能更擅长通过视觉和听觉来记忆和理解诗歌内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解古诗的意象和情感方面可能存在困难，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，由于古诗词的语言与现代文有所不同，学生在翻译和解读上可能会遇到障碍。因此，教学中需要引导学生通过注释、联想等方式克服这些困难。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和在线互动。

-信息化资源：网络古诗词相关资料库、古诗词朗诵音频、视频资料。

-教学手段：实物教具（如诗歌插画、古代文化道具）、板书、课堂讨论。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段古风音乐，展示古典园林画面，营造古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们喜欢古诗词吗？为什么？

3.引导思考：今天我们要学习的三首古诗，它们都蕴含着怎样的情感和哲理？

4.学生自由发言，教师总结并引入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：教师范读三首古诗，学生跟读。

2.分析诗歌：教师引导学生分析诗歌的意象、情感和结构。

-《登鹳雀楼》：分析“白日依山尽，黄河入海流”的意境，理解诗人对大自然的赞美之情。

-《望庐山瀑布》：分析“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法，感受诗人对壮丽景色的描绘。

-《早发白帝城》：分析“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的意境，体会诗人对人生的感慨。

3.翻译诗歌：教师引导学生翻译古诗，并纠正错误。

4.诗歌背诵：学生分组背诵三首古诗，教师巡回指导。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂讨论：教师提出问题，引导学生讨论，如：

-三首古诗分别表达了怎样的情感？

-诗人是如何运用修辞手法来描绘景物的？

2.学生自由发言，教师总结并点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对古诗词有了哪些新的认识？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话概括这三首古诗的主题，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：你认为这三首古诗有什么共同点？

4.学生回答，教师点评。

5.教师提问：如果你有机会去诗中所描绘的地方，你最想体验什么呢？

6.学生回答，教师点评。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了三首古诗，体会了诗人对大自然、人生和社会的感悟。

2.学生回顾：学生回顾所学内容，分享自己的收获。

3.教师点评：鼓励学生在日常生活中多读古诗词，感受古典文化的魅力。

七、布置作业（5分钟）

1.请学生课后背诵三首古诗。

2.请学生课后查阅资料，了解诗人的生平和创作背景。

教学时长：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和背诵《古诗三首》中的三首古诗，包括诗句的字面意思、意象的运用以及诗人所表达的情感和哲理。学生能够识别和运用古诗中常见的修辞手法，如对仗、夸张等。

2.能力提升：学生在朗读、背诵、翻译和解读古诗的过程中，提升了语言表达能力和文学鉴赏能力。他们能够通过分析诗句的节奏和韵律，感受古诗词的音乐美；通过解读诗歌的意象，理解诗人的情感和思想。

3.文化素养：学生通过对古诗词的学习，加深了对中华优秀传统文化的了解和认同，增强了文化自信。他们能够从古诗中体会到中华民族的智慧和精神，以及对美好生活的向往。

4.思维发展：学生在分析古诗的过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同的角度解读诗歌，提出自己的见解，并能够对诗歌中的观点进行合理的辩驳和评价。

5.情感共鸣：学生通过感受古诗中的情感，能够产生情感共鸣，提升自己的情感表达能力。他们在生活中遇到困难时，能够借鉴古诗中的智慧和力量，以更加积极的态度面对挑战。

6.综合运用：学生能够将所学知识应用于实际生活，如在写作中运用古诗词的修辞手法，或者在讨论中引用古诗来支持自己的观点。

7.自主学习：通过本节课的学习，学生能够掌握自主学习的方法，如查阅资料、讨论交流等，为以后的学习打下坚实的基础。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了《古诗三首》，我觉得整体上还是挺顺利的，但也有些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过播放古风音乐和展示古典园林画面，一下子就抓住了学生的注意力，让他们很快进入了学习状态。提问环节也起到了很好的作用，学生们都积极地参与进来，讨论得很热烈。

在讲授新课的过程中，我尽量让每个学生都有机会朗读诗歌，这样不仅能够提高他们的朗读能力，还能让他们更深入地理解诗歌的韵律和情感。在分析诗歌时，我注意到了一些学生对于诗句的理解有些困难，于是我就引导他们结合注释和自己的生活经验来理解诗句，这样他们理解起来就容易多了。

在巩固练习环节，我设计了课堂讨论，让学生们能够互相学习，共同进步。我发现，通过讨论，学生们不仅巩固了自己的知识，还学会了如何表达自己的观点。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以让他们更加积极地参与到课堂中来。我也注意到了，有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻，所以我会在今后的教学中加强对他们这方面的指导。

在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于生僻字词的理解不够，这影响了他们对诗歌的整体把握。针对这个问题，我会在课后提供一些学习资料，帮助他们更好地掌握这些字词。

此外，我还发现，在课堂讨论环节，有些学生比较内向，不太愿意发言。为了解决这个问题，我会在今后的教学中更加注重培养学生的自信心，鼓励