3 现代诗二首秋晚的江上说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

3现代诗二首秋晚的江上说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级上册语文统编版教材中的《现代诗二首》，包括《秋晚的江上》。这首诗描绘了秋夜江上的宁静美景，通过对自然景物的描绘，展现了诗人对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对诗歌的基本概念和表达方式有了一定的了解。本节课的教学内容将引导学生进一步学习现代诗的特点，感受现代诗与古诗在表达方式上的差异，同时培养学生的审美能力和文学素养。教材中的《秋晚的江上》与学生的生活实际相贴近，易于引发学生的共鸣，帮助学生更好地理解和欣赏现代诗歌。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用。通过学习《秋晚的江上》，学生将提升对现代诗的审美鉴赏能力，学会通过诗人的语言描绘感受自然之美；在理解诗歌内容的同时，培养对传统文化的理解和传承意识；同时，通过分析诗句、理解诗意，提高学生的语言表达能力和文学创造力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并感受《秋晚的江上》中诗人的情感和描绘的自然景色。

2.掌握现代诗的朗读技巧和欣赏方法。

难点：

1.诗歌中的隐喻和象征手法的理解。

2.学生对现代诗语言的敏感度和鉴赏能力的培养。

解决办法：

1.通过多媒体展示秋夜江上的图片，帮助学生直观感受诗歌中的自然景色，引发情感共鸣。

2.引导学生进行分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受，促进思考。

3.对诗歌中的隐喻和象征手法进行详细讲解，通过具体例子帮助学生理解。

4.安排诗歌朗读练习，让学生通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。

5.设计诗歌创作活动，让学生尝试自己创作现代诗，提升鉴赏能力和创造力。教学资源准备1.教材：提前发放《现代诗二首》相关教材内容，确保每位学生都能预习。

2.辅助材料：准备秋夜江上的高清图片、相关现代诗的视频资料，以及诗歌朗读音频。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生交流分享；设置诗歌创作展示区，鼓励学生展示自己的作品。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开始上课时，教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的古诗知识，如“同学们，我们之前学过哪些古诗？它们有什么特点？”接着，教师展示《秋晚的江上》的图片，邀请学生描述图片内容，并简要介绍诗人何其芳，引导学生进入本节课的学习。

2.讲授新知（20分钟）

教师带领学生朗读《秋晚的江上》，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。随后，教师逐句讲解诗歌内容，解释生僻词汇和隐喻象征手法。同时，教师引导学生分析诗人的情感，讨论诗歌描绘的自然景色与情感之间的关系。在此过程中，教师适时展示图片和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与诗歌内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。例如：“诗人在哪里观赏秋夜江上的景色？他看到了什么？”通过讨论，学生巩固所学知识，提高理解能力。此外，教师还可以让学生尝试用自己的语言描绘诗歌中的景色，培养他们的表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要总结本节课的学习内容，强调现代诗的特点以及《秋晚的江上》的情感表达。同时，教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试欣赏和创作现代诗。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：熟读并背诵《秋晚的江上》；选择一首自己喜欢的现代诗，分析诗歌的情感和表现手法；尝试创作一首现代诗，描绘自己喜欢的景色或情感。教师提醒学生按时完成作业，并在下节课分享自己的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-现代诗的发展历程：介绍现代诗的起源、发展及其与古诗的区别，包括现代诗的形式、语言特点等。

-诗人何其芳的其他作品：选取何其芳的其他现代诗，如《夜歌》《我为少男少女们歌唱》等，供学生阅读和欣赏。

-相关文学作品：推荐学生阅读其他现代诗人的作品，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再别康桥》等，以增加学生对现代诗的理解和欣赏。

-现代诗欣赏技巧：介绍如何欣赏现代诗，包括理解诗歌的意象、情感、节奏和韵律等方面。

2.拓展建议：

-比较阅读：鼓励学生将《秋晚的江上》与其他现代诗进行对比阅读，分析它们在表达方式、情感传达上的异同，加深对现代诗的认识。

-诗歌创作工作坊：组织学生参与诗歌创作活动，指导他们如何运用现代诗的语言特点创作自己的诗歌，提高文学创造力。

-诗歌朗诵会：举办诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和韵律，同时锻炼公众表达能力。

-意象与情感的探索：鼓励学生挑选一首现代诗，分析诗中的意象是如何表达情感的。让学生尝试在小组内分享他们的发现，并讨论不同诗人如何运用意象来增强诗歌的表现力。

-诗歌背景研究：引导学生查阅资料，了解《秋晚的江上》的创作背景，包括诗人的生平、创作动机等，以更深入地理解诗歌内容。

-诗歌风格对比：选择几首不同风格的现代诗，让学生比较它们在语言、结构、情感等方面的差异，探讨现代诗的多样性。

-创作仿写练习：鼓励学生尝试仿写《秋晚的江上》，通过模仿诗歌的形式和风格，锻炼自己的创作能力。

-诗歌与绘画的结合：引导学生尝试将《秋晚的江上》中的意象画出来，将诗歌与绘画艺术结合起来，增强学生的审美体验。

-诗歌主题活动：组织诗歌主题的班级活动，如诗歌知识竞赛、诗歌创作比赛等，激发学生的学习兴趣。

-诗歌欣赏小组：鼓励学生成立诗歌欣赏小组，定期交流诗歌阅读心得，共同提升诗歌鉴赏能力。教学反思与总结这节课《秋晚的江上》的教学让我有很多收获和反思。在教学方法上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和视频导入新课，让学生直观地感受诗歌中的景色。我发现这样的方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，通过分组讨论和诗歌创作活动，让学生在实践中学习和体验。这样的策略有助于培养学生的合作精神和创造力，但我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，部分学生可能因为害羞或者不感兴趣而不积极参与，这就需要我更加细致地观察每个学生的状态，及时调整教学方法和内容。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松和谐的学习氛围，鼓励学生自由表达自己的想法。不过，我也发现有时候课堂纪律可能会因为学生的过度活跃而变得难以控制。这提醒我需要在保持学生积极性的同时，也要适时地引导和约束，确保教学活动的顺利进行。

在教学效果上，学生通过本节课的学习，对现代诗有了更深入的理解，他们能够用自己的语言描述诗歌中的情感和景色，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现有些学生在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，他们对诗歌中的隐喻和象征手法理解不够深入。这说明我在教学中可能还需要更多地关注这部分学生，提供更多的个别辅导。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-针对不同学生的学习水平，设