10 竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

10竹节人（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过学习《竹节人》一文，引导学生深入理解文本内容，感受作者通过生动形象的语言描绘出的童真童趣，培养学生的文学鉴赏能力和情感共鸣。结合六年级学生的认知水平和统编版语文六年级上册的教学目标，本节课将重点训练学生的阅读理解、情感体验和创造性思维，使学生在掌握文本基本内容的基础上，能够进行适当的拓展和延伸，提升语文素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承。具体包括：通过分析《竹节人》中的语言特色，提高学生的语言感知能力；引导学生深入思考文本中的情感和主旨，发展批判性思维和创新思维；培养对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造潜能；同时，通过了解课文中的传统文化元素，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解《竹节人》的故事情节和人物形象，把握文本的主题思想。例如，通过分析文中“竹节人”的制作过程和玩法，使学生体会到童年的乐趣和对友情的珍视。

-学习作者运用生动、形象的语言进行描写的方法，如通过动词和形容词的选用，表现人物的动作和情感，增强文本的感染力。

-培养学生的朗读和表达能力，通过朗读课文，让学生感受语言的韵律美和情感表达。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，难点在于如何让学生理解这些修辞手法的含义及其在文中的作用，例如，在文中“竹节人”的制作过程中，作者用“竹节人的腿就像两根细长的木棍”这样的比喻，形象地描述了竹节人的特征。

-理解并分析课文中的深层情感和主旨，难点在于引导学生从字面意思中提炼出更深层次的情感和主旨，如课文中对于童年回忆的怀念和对友情的深刻描绘。

-学会通过文本进行创造性思考和联想，难点在于如何激发学生的想象力，让他们在理解文本的基础上，能够进行适当的拓展和创新，例如，让学生思考如果自己制作一个竹节人，会赋予它怎样的性格和故事。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文六年级上册教材，以便于课堂讨论和自主学习。

2.辅助材料：准备《竹节人》课文的电子版，以及与课文主题相关的图片和视频，用以增强学生对文本的理解和兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示课文内容和辅助材料。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行合作学习和分享交流。教学过程1.导入新课

-同学们，大家好！今天我们将一起学习一篇非常有趣的文章——《竹节人》。请大家先预习一下课文，感受一下作者笔下的童年时光。

2.检查预习

-现在，我想请大家分享一下你们预习课文的感受。谁愿意来谈谈？

-很好，请你来说。你提到了课文中的竹节人，那你能描述一下竹节人是什么样子的吗？

-对，竹节人是由竹节制成的玩具。那么，作者在制作和玩耍竹节人的过程中，有哪些有趣的事情发生呢？请大家再次阅读课文，找出相关段落。

3.课文主旨内容探究

-现在，我们一起来探讨一下课文的主题思想。请大家思考以下问题：课文主要讲述了什么？

-是的，课文主要讲述了作者童年时制作和玩耍竹节人的快乐时光。那么，这种快乐来源于哪里呢？

-同学们提到了竹节人的制作过程、玩耍过程以及与朋友们的互动。很好，这些都是快乐的来源。接下来，我们分组讨论，每个小组找出文中三个具体的快乐时刻，并简要说明原因。

4.分组讨论与分享

-各位同学，现在请按照小组进行讨论。每个小组需要找出三个具体的快乐时刻，并准备好分享给全班同学。

-（等待学生讨论，期间可以巡回指导，帮助学生理解课文内容）

-好的，时间到了。现在，请每个小组的代表来分享你们的讨论成果。

-（小组代表分享，教师进行点评和总结）

5.语言特色分析

-接下来，我们来分析一下课文的语言特色。请大家注意文中的比喻和拟人等修辞手法。

-比如，作者在描述竹节人的制作过程时，用了“竹节人的腿就像两根细长的木棍”这样的比喻。请大家找一找，文中还有哪些类似的比喻？

-（学生寻找并分享）

-非常好，大家都找得很准确。那么，这些比喻有什么作用呢？它们让课文的语言更加生动形象，让我们更容易理解竹节人的特点和作者的情感。

6.情感体验与表达

-现在，让我们一起来体验课文中的情感。请大家闭上眼睛，想象自己就是课文中的作者，正在制作和玩耍竹节人。你感受到了什么？

-（学生分享感受）

-是的，我们感受到了童年的快乐、友谊的温暖。那么，如何将这些情感表达出来呢？我们可以通过朗读课文，用声音传达出这些情感。

-（学生进行朗读，教师指导并点评）

7.创造性思考与拓展

-最后，我们来发挥一下想象力。如果让你自己制作一个竹节人，你会赋予它怎样的性格和故事呢？

-（学生分享想象中的竹节人）

-非常有趣的想法！我们可以将这些想法写下来，创作一篇关于竹节人的故事。

8.总结与反思

-同学们，今天我们一起学习了《竹节人》这篇文章，感受到了童年的快乐和友谊的温暖。通过分析课文的语言特色和情感体验，我们提高了自己的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

-在今后的学习中，希望大家能够继续关注课文中的细节，深入理解课文内容，发挥自己的想象力，进行创造性思考。

-最后，我想请大家回顾一下本节课的学习内容，思考一下你收获了什么？有没有什么问题或者想法想要分享的呢？

-（学生分享收获和疑问，教师进行解答和总结）

9.课后作业布置

-作为课后作业，请大家写一篇关于自己童年玩具的短文，描述玩具的制作过程、玩耍过程以及与朋友们的互动，分享你的快乐时刻。

-下节课，我们将一起分享和讨论大家的作业。希望大家能够认真完成，期待听到你们的故事。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练地复述《竹节人》的故事情节，理解并描述竹节人的制作过程、玩耍过程以及与朋友们的互动。

-学生能够准确识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

-学生通过分析课文，掌握了作者通过生动形象的语言描绘童真童趣的技巧，提升文学鉴赏能力。

2.情感体验方面：

-学生在朗读课文过程中，能够感受到作者童年时的快乐、友谊的温暖，增强情感共鸣。

-学生通过分享自己的童年故事，加深对课文主题的理解，激发对美好回忆的怀念。

3.思维发展方面：

-学生在分析课文语言特色和情感表达过程中，培养了批判性思维和创新思维。

-学生在发挥想象力，创作关于竹节人的故事时，提高了创造性思考和联想能力。

4.价值观培养方面：

-学生通过学习课文，认识到友谊的可贵，学会珍惜身边的友情。

-学生在分享自己的童年故事中，体现了对传统文化的传承和认同。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学修辞手法运用到自己的写作中，提升作文质量。

-学生在课后作业中，学会如何描述事物、表达情感，提高写作能力。

6.自主学习方面：

-学生通过本节课的学习，激发了对课外阅读的兴趣，培养了自主阅读的习惯。

-学生在课后自主查找相关资料，拓展对课文主题的理解，提高自主学习能力。板书设计①课文主题：《竹节人》

-重点知识点：童年回忆、友谊、快乐

②语言特色：

-重点词语：比喻、拟人、生动形象

-重点句子：“竹节人的腿就像两根细长的木棍”

③文章结构：

-重点知识点：制作竹节人、玩耍竹节人、与朋友们的互动

-重点句子：“我们就有了自己的竹节人，有了自己的游戏”教学反思今天的课堂学习《竹节人》这篇文章，总体来说，学生们表现出了浓厚的兴趣和积极参与的态度。在课程设计上，我力求通过丰富的教学活动，让学生不仅理解文本内容，还能感受到作者的情感，同时提升他们的语文素养。

课堂上，我注意到学生们在朗读课文时，情感投入较为充分，能够较好地体会作者童年时的快乐和对友谊的珍视。在小组讨论环节，学生们也能够积极发言，分享自己对课文的理解和感受。这一点让我感到欣慰，说明学生们已经能够初步运用所学知识进行思考和分析。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在分析课文语言特色时，部分学生对于比喻、拟人等修辞手法的理解不够深入，他们在识别和运用这些修辞手法时显得有些吃力。这提示我在今后的教学中，需要更多地引导学生关注文本的语言特点，加强这方面的训练。

另外，在创造性思考与拓展环节，虽然学生们能够发挥想象力，但有些想法还不够深入，缺乏创新性。我意识到，可能是我对于学生的引导还不够，没有充分激发他们的思维潜能。未来，我计划在课堂上更多地设置开放性问题，鼓励学生大胆表达，培养他们的创新意识。

在情感体验