10工程师的发明创造 说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版

10工程师的发明创造说课稿-2023-2024学年科学六年级下册冀人版一、教学内容

《10工程师的发明创造》是冀人版《科学》六年级下册第三单元第四课的内容。本节课主要通过以下内容进行教学：

1.了解工程师的定义和作用。

2.认识工程师的发明创造，包括交通工具、建筑、信息技术等方面的成果。

3.分析工程师发明创造的过程和方法。

4.探讨工程师发明创造对社会发展和人类生活的影响。

5.培养学生对工程师职业的尊重和向往，激发学生创新精神和实践能力。二、核心素养目标

1.科学观念：通过探究工程师的发明创造，形成对科学与技术相互促进的理解，培养正确的科学态度和价值观。

2.科学思维：运用比较、分析等方法，探究工程师解决问题的过程，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过小组讨论和实践活动，提高合作探究能力，培养解决实际问题的科学探究能力。

4.科学责任：理解工程师发明创造对社会的影响，树立科学责任意识，激发对科学事业的热情和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-工程师角色的认识：重点在于让学生理解工程师的工作内容和其在社会中的作用，例如通过介绍工程师在设计桥梁、软件开发等领域的具体案例，让学生认识到工程师的重要性和创造性。

-发明创造的流程：讲解工程师如何从发现问题到设计解决方案，再到实际应用的整个过程，如通过分析阿基米德原理在杠杆发明中的应用，让学生了解科学原理到实际应用的转化。

-科技对社会的影响：强调工程师发明创造如何推动社会进步，例如通过讨论互联网技术如何改变人们的生活和工作方式，让学生理解科技发展的社会意义。

2.教学难点

-创新思维的培养：难点在于如何激发学生的创新思维，例如引导学生通过头脑风暴活动，提出解决实际问题的创意方案，这对于习惯于传统学习方式的学生来说可能较为困难。

-科学方法的运用：如何让学生理解并运用科学方法进行问题解决是一个挑战，如要求学生在设计一个小型桥梁模型时，运用科学方法进行测试和优化，这可能需要学生具备一定的实验设计和数据分析能力。

-科技伦理的认识：让学生理解工程师在发明创造中应遵循的伦理原则，如环保、安全等，这可能需要通过具体案例分析，如讨论某些科技产品可能带来的负面影响，帮助学生建立正确的科技伦理观念。四、教学资源

-硬件资源：计算机、投影仪、智能黑板

-软件资源：科学模拟软件、教育游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：科学教学视频、互动式在线实验

-教学手段：小组合作学习工具、实物模型、思维导图软件五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些工程师的发明创造，如高铁、智能手机等，询问学生这些发明给他们生活带来的变化，激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：回顾学生在previouslessons中学习的科学原理，如杠杆、浮力等，为本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解工程师的定义、工作内容以及他们在社会中的作用。介绍工程师的发明创造过程，包括问题分析、方案设计、实验验证等步骤。

-举例说明：通过介绍工程师的典型发明，如埃菲尔铁塔的设计与建造，让学生理解工程师如何运用科学原理解决实际问题。

-互动探究：将学生分组，每组选择一个工程项目，如设计一座桥梁，让学生讨论并设计解决方案，然后进行分享和讨论。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容，设计一个小型工程项目，如制作一个简单的机器人。学生需要运用科学知识，进行设计和制作。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生完善设计方案。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调工程师在解决问题时运用科学知识的重要性，以及发明创造对社会发展的贡献。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于“我心目中的工程师”的短文，要求描述工程师的工作内容、发明创造以及对社会的影响。

具体教学过程安排如下：

1.导入（5分钟）

-展示发明创造图片（1分钟）

-提问学生生活变化（1分钟）

-回顾旧知：杠杆、浮力等科学原理（3分钟）

2.新课呈现（30分钟）

-讲解工程师定义与作用（5分钟）

-讲解发明创造过程（10分钟）

-举例说明：埃菲尔铁塔（10分钟）

-互动探究：设计桥梁方案（5分钟）

3.巩固练习（20分钟）

-学生设计机器人（15分钟）

-教师指导与解答疑问（5分钟）

4.课堂总结（10分钟）

-总结学习内容（5分钟）

-强调工程师与科学知识关系（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：撰写短文（5分钟）六篇标识：教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-书籍资源：推荐学生阅读《工程师的创意之旅》、《改变世界的发明》等书籍，以了解更多工程师的发明创造故事和科学原理。

-视频资源：推荐观看《走近科学》系列节目中的工程师专题，如“桥梁工程师”、“软件工程师”等，让学生直观感受工程师的工作环境和创新过程。

-实物资源：鼓励学生参观科技博物馆、工程展览等，亲身体验工程技术的魅力。

-学术资源：提供一些学术期刊和论文，如《工程研究》、《科技与经济》等，供有兴趣深入研究的学生阅读。

2.拓展建议

-实践活动：建议学生参与学校的科技俱乐部或工程小组，通过动手制作模型、参与科技竞赛等活动，将所学知识应用于实践。

-研究项目：鼓励学生选择一个感兴趣的工程话题，进行小规模的研究项目，如调查当地桥梁的设计和建造过程，撰写研究报告。

-交流分享：组织学生进行科技论坛或研讨会，分享各自的学习心得和研究成果，提高学生的表达能力和科学素养。

-家庭作业：布置学生在家中与家长一起探讨工程伦理问题，如环保、安全等，让学生理解工程师在发明创造中应承担的社会责任。

-跨学科学习：鼓励学生将科学知识与其他学科结合起来，如数学、艺术等，创作跨学科项目，如设计一个具有艺术美感的科学实验装置。七、板书设计

①工程师角色与作用

-工程师定义

-工程师职业分类

-工程师社会贡献

②工程师发明创造过程

-问题识别

-方案设计

-实验验证

-结果评估

③科技对社会的影响

-交通工具发展

-建筑技术进步

-信息技术变革

-社会生活改变八、教学反思与总结

今天的课堂上，我尝试了多种教学方法来引导学生理解工程师的发明创造过程，以及这些发明对社会发展的深远影响。在教学方法上，我采用了问题导入、案例分析、小组讨论等策略，力求让学生在互动中学习，在实践中理解。

教学反思：

-在问题导入环节，我发现学生对于工程师的日常生活和工作内容并不十分了解，这导致他们在讨论时缺乏具体的背景知识。今后，我会在导入环节加入更多关于工程师日常工作的实际案例，帮助学生建立更直观的认识。

-在案例分析过程中，我注意到一些学生对工程原理的理解不够深入，导致他们在讨论时难以提出有深度的见解。我应该在讲解新知时，更注重对基本原理的讲解，确保学生有扎实的理论基础。

-小组讨论环节中，学生们的参与度很高，但也有一些小组讨论偏离了主题。我应该在讨论开始前，更明确地给出讨论的方向和目标，确保讨论的针对性和有效性。

教学总结：

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，对于一些基础