21《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

21《雾在哪里》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《雾在哪里》说课稿——2024-2025学年语文二年级上册统编版

本节课选自统编版语文二年级上册第四单元第21课《雾在哪里》。本课是一篇以雾为主题的课文，通过讲述雾在不同场景中的变化，展现了雾的神秘和美丽。课文内容包括：雾在海上、雾在湖上、雾在河上、雾在港上、雾在城市上空等五个部分。通过学习，学生可以掌握课文生字词，了解雾的特点，培养观察自然现象的能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.识记并正确书写课文中的生字词。

2.理解课文内容，体会雾的特点和课文描绘的意境。

3.培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。

难点：

1.掌握课文中的比喻和拟人等修辞手法。

2.能够用课文中的语言风格描述其他自然现象。

解决办法：

1.对于生字词的学习，采用集中识词、卡片复习、游戏中学习等方法，帮助学生牢固记忆。

2.通过图片展示、情境模拟等方式，让学生直观感受雾在不同场景中的变化，加深对课文内容的理解。

3.在课堂上引导学生进行观察和讨论，如讨论雾在不同时间、不同地点的变化，激发学生的观察兴趣。

4.通过课堂讲解、举例分析等方式，帮助学生理解比喻和拟人等修辞手法，并鼓励学生在自己的写作中尝试运用。

5.对于难点内容，采用小组合作学习，让学生在互动中共同探讨、解决问题，教师适时给予引导和反馈。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解雾的特点和课文描绘的意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨雾在不同场景中的变化，培养学生的合作能力和语言表达能力。

3.情境教学法：通过模拟雾的情景，让学生身临其境地感受雾的特点，增强学习的趣味性和直观性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文图片和动画，帮助学生直观地理解课文内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行生字词学习和练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、音频等，丰富教学资源，增加学生对课文内容的理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段雾景的视频，让学生观察并描述雾的特点。

2.提出问题：引导学生思考雾在不同场景中的变化和影响。

3.学生分享：邀请学生分享他们对雾的了解和体验。

二、讲授新课（15分钟）

1.生字词学习：利用PPT展示课文中的生字词，引导学生跟读并记忆。

2.课文阅读：教师朗读课文，学生跟读，注意语气、停顿和表情。

3.课文讲解：针对课文内容，教师进行逐段讲解，解释生字词、修辞手法等，确保学生理解。

三、师生互动环节（10分钟）

1.问题讨论：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

-在海上，雾是如何变化的？

-在湖上，雾与海水有什么不同？

-学生分享自己的观察和感受。

2.情境模拟：模拟雾在不同场景中的变化，让学生扮演雾，体验雾的特点。

3.小组合作：学生分组讨论，用课文中的语言风格描述其他自然现象。

四、巩固练习（10分钟）

1.生字词默写：学生独立完成生字词的默写练习。

2.课文填空：根据课文内容，教师提供填空练习，检查学生对课文的理解。

3.小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言复述课文内容。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获。

3.教师布置作业，要求学生复习课文，并用自己的语言描述雾的特点。

六、创新环节（5分钟）

1.创作小诗：鼓励学生以雾为主题，创作一首小诗，展现雾的美。

2.展示作品：学生朗诵自己的作品，分享创作灵感。

在教学过程中，教师需要密切关注学生的学习反应，根据学生的实际情况灵活调整教学步骤和内容，确保教学目标的实现。同时，注重培养学生的观察力、表达力和创造力，以及解决问题的能力。学生学习效果1.生字词掌握：学生能够正确书写并运用本课的生字词，如“雾”、“海”、“湖”等，提高了识字写字能力。

2.课文理解：学生能够理解课文内容，描述雾在不同场景中的变化，如雾在海上、湖上、河上等，增强了阅读理解能力。

3.修辞手法认知：学生能够识别并简单运用课文中的比喻和拟人等修辞手法，提升了自己的语言表达能力。

4.观察力提升：通过本课的学习，学生学会了观察自然现象，能够注意到雾在不同时间、不同地点的变化，培养了观察力和探究精神。

5.语言表达：学生在课堂讨论和作业中能够用完整、连贯的语言描述雾的特点，提高了口头和书面表达能力。

6.创作能力：在创新环节中，学生能够以雾为主题创作小诗，展现了创造力和想象力。

7.合作学习：在小组合作环节，学生能够积极参与讨论，与同伴共同完成任务，增强了团队合作意识。

8.问题解决：学生在巩固练习环节能够独立解决课文填空、生字词默写等问题，提高了问题解决能力。

9.学习兴趣：通过情境模拟、小组合作等教学活动，学生对雾这一自然现象产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

10.核心素养培养：学生在学习过程中，不仅掌握了知识，还培养了审美情趣、实践能力、创新意识等核心素养，为未来的学习和发展打下了坚实的基础。教学反思与改进今天的课堂整体进行得还不错，学生们对《雾在哪里》这篇课文表现出了一定的兴趣。但是，在课后我进行了反思，发现还有一些地方可以改进，以便让教学效果更上一层楼。

首先，导入环节的设计虽然吸引了学生的注意力，但我发现有些学生对于雾的直观感受并不深刻。下次我会尝试带来一些与雾相关的实物或模型，比如用干冰制造雾的效果，让学生更直观地感受雾的特点。

其次，在讲授新课的过程中，我发现对于一些比喻和拟人的修辞手法，学生们理解起来有些困难。我应该在讲解这些修辞手法时，结合更多生活中的例子，让学生更容易理解和接受。

在师生互动环节，虽然学生们积极参与，但我也注意到一些内向的学生并没有太多发言的机会。未来我会更加注意这一点，通过小组合作或其他方式，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

巩固练习环节中，我发现一些学生对生字词的记忆不够牢固。我计划在未来的教学中，增加一些趣味性的复习活动，比如生字词游戏，来帮助学生更好地记忆。

至于创新环节，虽然学生们的小诗创作很有创意，但我感到学生们在创作过程中缺乏一些指导。下次我会提前准备一些创作指导和提示，帮助学生更好地发挥自己的想象力。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

1.在导入环节，引入更多直观的教学工具，如实物、模型或实验，以增强学生的直观感受。

2.在讲解修辞手法时，使用更多贴近学生生活的例子，帮助他们理解和掌握。

3.在师生互动环节，采取更多方式鼓励内向的学生参与，比如小组合作、轮流发言等。

4.在巩固练习环节，增加趣味性的复习活动，如生字词游戏，提高学生的记忆效果。

5.在创新环节，提供更多的创作指导和提示，帮助学生更好地发挥自己的创造力。

我会将这些改进措施应用到未来的教学中，期待能够看到更好的教学效果。板书设计①课文标题：《雾在哪里》

②重点生字词：

-雾、