15《搭船的鸟》（说课稿）2024-2025学年统编版-三年级上册语文

15《搭船的鸟》（说课稿）2024-2025学年统编版-三年级上册语文授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容2024-2025学年统编版三年级上册语文《搭船的鸟》章节，主要包括以下内容：课文《搭船的鸟》的阅读与理解，通过对文本的朗读、分析，使学生掌握生字词，理解课文大意，感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。本节课将重点学习课文中的描写方法，以及如何通过细致观察来描绘事物的特征，培养学生的观察力和表达能力。教学内容涵盖以下方面：

1.生字词的学习与掌握。

2.课文《搭船的鸟》的朗读与理解。

3.感受作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

4.学习课文中的描写方法。

5.培养学生的观察力和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.语言建构与运用：通过学习《搭船的鸟》一文，学生能够积累并运用课文中出现的生字词，掌握基本的语言表达技巧，提高阅读理解能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的描写方法和观察视角，培养学生细致观察、深入思考的习惯，提升思维品质。

3.文化传承与理解：通过课文的学习，引导学生感受作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.实践创新能力：鼓励学生在课堂讨论中发表自己的观点，培养学生的创新思维和实践能力，提高解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备了一定的汉字基础，能够认读和书写一定数量的生字。

-学生通过之前的课程学习，已经能够进行简单的阅读理解，对课文内容有基本的把握。

-学生对自然界的生物有一定的认识，能够描述一些常见的动植物特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事充满好奇心，对大自然的事物有浓厚的兴趣。

-学生具备初步的观察能力和表达能力，但需要进一步的引导和培养。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过阅读自学，有的则偏好互动讨论和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对课文中的一些生字词理解不深，需要通过反复朗读和语境理解来掌握。

-学生在理解课文情感和深层含义时可能存在难度，需要教师的引导和启发。

-学生在观察和描述事物时，可能缺乏细致入微的观察和准确的语言表达，需要教师的指导和同伴的互助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读《搭船的鸟》一文。

2.辅助材料：准备课文相关的图片，如鸟类的图片，以及视频资料，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，确保学生有足够的空间进行分组讨论，同时准备黑板或白板用于板书重点内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭船的鸟》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有见过鸟？它们给你们留下了什么印象？”

-展示一些关于鸟类的图片，让学生初步感受鸟类的外形特点和习性。

-简短介绍本节课的学习内容《搭船的鸟》，激发学生对课文内容的兴趣。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解课文《搭船的鸟》的基本内容，掌握生字词。

过程：

-朗读课文，让学生跟随教师的朗读，初步感知课文内容。

-引导学生关注课文中的生字词，通过字典或教师讲解，理解生字词的意思。

-学生自读课文，加深对课文的理解。

3.课文内容分析与讨论（20分钟）

目标：通过分析课文内容，让学生深入了解作者的观察方法和情感表达。

过程：

-分析课文中的描写方法，如对鸟类的细致描绘，引导学生学习作者的观察视角。

-讨论课文中的情感表达，如作者对大自然的热爱和对生命的尊重。

-学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景或细节进行深入讨论。

-小组内讨论该场景或细节的意义，以及作者想要传达的信息。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括对课文场景或细节的分析和感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结与写作练习（10分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察和表达能力的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括课文《搭船的鸟》的阅读、分析和讨论。

-强调观察和表达能力在生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的事物，进行观察并写一篇短文，描述其特征和感受。

7.课后延伸活动（预留）

目标：巩固课堂学习效果，拓展学生的学习视野。

过程：

-鼓励学生在课后阅读更多关于鸟类或大自然的文章，丰富自己的知识储备。

-组织学生参加户外观察活动，实地观察鸟类，增强对自然环境的认识和保护意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够准确认读和书写《搭船的鸟》一文中的生字词，如“搭、船、鸟、捕、鱼”等。学生在课堂上的朗读和书写练习中，能够正确使用这些生字词，提高了汉字运用能力。

2.阅读理解能力：学生对《搭船的鸟》一文有了深入的理解，能够概括课文的主要内容，把握故事情节，理解作者对大自然的热爱和对生命的尊重。在课堂讨论中，学生能够结合课文内容，表达自己的观点和感受。

3.观察能力提升：通过学习课文中的描写方法，学生学会了如何细致观察事物，并能够用语言表达自己的观察结果。在小组讨论中，学生能够分享自己观察到的鸟类特征，提高了观察能力和表达能力。

4.合作交流能力：在小组讨论环节，学生积极参与，与同伴进行有效的合作和交流。他们学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，并在讨论中达成共识，提高了团队合作能力。

5.创新思维发展：在课堂展示环节，学生充分发挥自己的想象力，提出了关于鸟类保护的创新性建议。这表明学生在学习过程中，不仅吸收了知识，还激发了创新思维。

6.文化传承与理解：通过学习《搭船的鸟》，学生感受到了作者对自然环境的敬畏和对生命的尊重，这有助于学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养保护环境的意识。

7.实践能力增强：学生在课后延伸活动中，积极参与户外观察活动，实地观察鸟类，将课堂所学知识应用于实践，提高了实践能力。

8.自主学习能力：学生在课后自主阅读关于鸟类或大自然的文章，拓展了自己的知识视野，养成了自主学习的习惯。教学反思与改进在完成了《搭船的鸟》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。我发现虽然学生们在生字词学习、阅读理解、观察能力等方面都有了一定的提升，但在某些方面还存在不足，这需要我在未来的教学中进行调整和改进。

首先，在设计课堂活动时，我发现虽然小组讨论环节学生们参与度较高，但有些学生在表达自己的观点时还是显得有些拘谨。这让我意识到，我需要更多地鼓励学生开口说话，培养他们的自信心。我计划在未来的教学中，设置更多的口语练习环节，让学生在小组内或全班面前进行表达，从而提高他们的口头表达能力。

其次，在课堂展示环节，虽然学生们提出了不少创新性的建议，但有些建议与课文内容的关联性不够强。这提示我在教学中需要更清晰地指导学生如何将课文知识与实际相结合，提高他们的创新思维和问题解决能力。我打算在未来的课堂上，引入更多的案例分析和实际问题讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

另外，我也注意到在课后延伸活动中，部分学生对于户外观察活动的参与度不高。这可能是因为他们对鸟类的兴趣不够浓厚，或者是对于户外活动有一定的抵触情绪。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过丰富课堂内容和引入更多有趣的鸟类知识，激发学生的兴趣，同时也会鼓励家长参与，共同促进学生对户外活动的热情。

此外，我反思到在课堂小结环节，我对学生的总结和点评可能还不够深入，有时候未能及时发现学生讨论中的亮点和不足。为了更有效地指导学生，我计划在未来的教学中，加