26 我的“长生果”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

26我的“长生果”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26我的“长生果”（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册设计意图本节课以《我的“长生果”》为教学内容，旨在通过阅读课文，引导学生了解作者对读书的热爱和执着，培养学生热爱阅读、勤于思考的良好习惯。通过分析课文中的写作手法和表达方式，提高学生的阅读理解能力和写作水平。同时，通过小组讨论和课堂互动，培养学生的合作意识和表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和思维品质。通过阅读《我的“长生果”，引导学生感受作者对书籍的热爱，激发学生对传统文化的认同感，增强文化自信。同时，通过分析课文中的语言表达，提升学生的语言运用能力，培养其精准、生动的表达能力。此外，通过探讨作者的思想感情，锻炼学生的思维批判性和逻辑推理能力，促进学生形成独立思考的习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对阅读有一定的基础，能够阅读并理解简单的记叙文。他们已经接触过一些描写自然、人物、事件的课文，具备基本的阅读理解能力。在语言表达方面，学生能够运用一些常用的词汇和句式进行简单的描述和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对阅读和写作普遍感兴趣，尤其是对有趣的故事和富有哲理的文章。在学习能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，但写作能力仍需提高。学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，而另一部分学生则更倾向于与他人合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文内容时可能遇到困难，如对生词的识别、对复杂句子的理解等。在写作方面，学生可能面临词汇贫乏、句子结构单一、表达不够生动等问题。此外，学生在课堂上可能存在参与度不高、合作学习效果不佳等挑战。针对这些困难，教师需通过多种教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我的“长生果”》课文，以便学生能够阅读并理解课文内容。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如作者照片、书籍插图等，以及与读书相关的视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板或投影设备，用于展示课文重点和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；同时，准备足够的书籍和阅读材料，供学生在课间自由阅读。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我的“长生果”》课文阅读材料，要求学生提前阅读并标记出不懂的词汇和句子。

-设计预习问题：围绕课文，设计问题如“作者为什么说书籍是‘长生果’？”和“你从课文中找到了哪些关于读书的启示？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，标记生词和难点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主思考和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于读书的小故事，引出“长生果”的概念，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解“长生果”比喻的含义，以及作者通过读书获得的感悟。

-组织课堂活动：设计“读书分享会”，让学生分享自己喜欢的书籍和阅读心得。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对作者的观点和比喻进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与读书分享会，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解“长生果”的比喻意义。

-活动教学法：通过读书分享会，提高学生的口语表达和分享能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握“长生果”的比喻意义。

-通过读书分享会，培养学生的表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己阅读体验的短文，结合“长生果”的比喻。

-提供拓展资源：推荐一些适合五年级学生阅读的书籍，鼓励学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：学生利用推荐书籍进行课外阅读。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固课堂所学。

-推荐阅读法：通过推荐书籍，拓宽学生的阅读视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的阅读和写作技巧。

-通过拓展阅读，提高学生的文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.读书名言警句：

-“书籍是朋友，它永远不会背叛你。”——雨果

-“读万卷书，行万里路。”——刘彝

-“书籍是灵魂的良药。”——莎士比亚

2.读书方法介绍：

-阅读前的准备：了解书籍的背景、作者的生平和作品的风格。

-阅读中的技巧：快速浏览、精读、略读、跳读等。

-阅读后的反思：总结阅读心得，与他人交流讨论。

3.读书与写作的关系：

-阅读可以丰富词汇，提高语言表达能力。

-阅读可以开阔视野，激发写作灵感。

-阅读可以学习不同的写作技巧，提高写作水平。

二、拓展建议

1.阅读经典名著：

-《红楼梦》：了解中国古代社会的风俗习惯，感受人物的情感世界。

-《西游记》：领略中国古代神话传说，培养勇敢、坚韧的品质。

-《三国演义》：学习古代战争智慧，了解人性的善恶。

2.阅读当代文学作品：

-《围城》：体会现代都市人的情感困惑，思考人生的意义。

-《活着》：感受生活的艰辛，珍惜当下，感恩生活。

-《平凡的世界》：了解中国农村的变迁，学习主人公的坚韧不拔。

3.阅读科普读物：

-《十万个为什么》：激发好奇心，培养科学素养。

-《宇宙简史》：了解宇宙的奥秘，拓展知识视野。

-《人类简史》：了解人类的发展历程，思考人类未来。

4.阅读儿童文学作品：

-《安徒生童话》：感受童话世界的美好，培养想象力。

-《格林童话》：了解欧洲民间传说，学习勇敢、善良的品质。

-《皮皮鲁传》：跟随皮皮鲁的冒险经历，培养勇敢、机智的品质。

5.阅读诗歌散文：

-《唐诗三百首》：领略唐代诗歌的魅力，感受诗人情感。

-《宋词三百首》：品味宋代词人的情感世界，学习优美的词句。

-《散文精选》：欣赏散文的美，提高文学素养。

6.阅读写作技巧书籍：

-《写作这回事》：学习写作的基本技巧，提高写作水平。

-《如何写好作文》：掌握作文写作的方法，提高作文质量。

-《创意写作》：激发创意，提高写作能力。

7.阅读与写作相结合：

-选取自己喜欢的书籍，进行阅读笔记，记录自己的感悟。

-尝试模仿自己喜欢的书籍的写作风格，进行创作。

-参加写作比赛，锻炼自己的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-长生果的比喻：书籍是知识的源泉，阅读能带来精神上的永恒。

-作者的阅读经历：从小学到工作，阅读对作者人生的影响。

-阅读的益处：开阔视野、增长知识、丰富情感、提升素养。

②重点词：

-长生果

-阅读

-知识

-情感

-素养

③重点句：

-“书籍是人类的营养品。”

-“阅读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”

-“阅读让我有了更多的梦想和追求。”教学反思教学《我的“长生果”》这一课时，我深感阅读教学的重要性。通过这节课，我想分享一些教学过程中的体会和反思。

首先，我注意到学生对“长生果”这个比喻的理解。在课堂上，我通过提问和讨论的方式，引导学生深入思考书籍对人生的意义。我发现，有些学生能够迅速抓住文章的核心，理解“长生果”象征着书籍带来的精神财富。但也有部分学生对这个比喻感到困惑，需要我进一步解释和引导。这让我意识到，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。

其次，我尝试将阅读与写作相结合，让学生在阅读中学习写作。我让学生尝试模仿课文中的写作手法，如运用比喻、拟人等修辞手法，以及合理安排文章结构。在学生完成写作后，我组织了小组互评，让学生互相学习、借鉴。这种教学方式激发了学生的写作兴趣，提高了他们的写作水平。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，学生的参与度较高。他们纷纷分享自己的阅读体验，讨论书籍对自己人生的影响。这种互动式的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习，还培养了他们的合作意识和表达能力。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解课文中的难点时，我可能过于注重知识点的讲解，而忽略了学生的实际理解。今后，我会更加注重学生的主体地位，引导他们主动探究，而不是单纯地灌输知识。

另外，对于不同层次的学生，我需要提供更具针对性的指导。对于阅读理解能力较强的学生，可以适当增加难度，鼓励他们进行深度阅读；而对于阅读理解能力较弱的学生，则要耐心引导，