10-2《师说》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

10-2《师说》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《师说》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《师说》中的语言特色，理解文章的论证方法和修辞技巧，提高学生的文言文阅读能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考《师说》中所提出的观点，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，能够对文章进行深入的解读和分析。

3.文化传承与理解：通过学习《师说》，使学生了解古代教育制度和儒家文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.《师说》中的文言文词汇和句式理解。

2.文章的论证结构及中心论点。

难点：

1.文章中隐含的文化背景和儒家教育思想的理解。

2.对“师道尊严”等传统观念的当代价值判断。

解决办法：

1.对文言文词汇和句式的理解，通过课前预习、课堂讲解和课后练习相结合的方式，让学生在具体语境中学习词汇和句式，辅以古今词汇对照表，帮助学生逐步掌握文言文的阅读技巧。

2.通过小组讨论和课堂分享，引导学生分析文章的论证结构，明确中心论点，并让学生尝试用自己的语言复述文章的主要观点。

3.利用多媒体资源介绍古代教育制度和儒家文化，帮助学生理解文章中的文化背景，同时组织课堂讨论，探讨“师道尊严”等传统观念在当代社会的意义和影响，引导学生形成自己的见解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解《师说》的文学背景和结构特点，然后引导学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受。

2.设计课堂活动，如让学生扮演古代师生角色，进行场景模拟，以加深对“师说”教育理念的理解。

3.利用多媒体展示古代教育环境，辅助教学，同时结合现代教育实际，让学生对比分析，增强课堂互动性和趣味性。教学过程1.导入新课

同学们好，今天我们将要学习一篇古代的经典文章——《师说》。这篇文章是唐代文学家韩愈的作品，它论述了师道的重要性和师生关系，对于理解古代教育制度和文化有着重要的意义。现在，请大家跟我一起走进这篇文章，去感受那份穿越千年的教育智慧。

2.预习检查

在开始详细讲解之前，我想先检查一下大家对课文的预习情况。请一位同学来回答，这篇文章的作者韩愈是谁？他在文中提出了哪些关于师道的观点？

3.文本解读

（1）分段落讲解

首先，我们来看文章的第一段。请大家齐读这一段，注意语气和节奏。这一段主要介绍了师的定义和作用。韩愈说：“师者，所以传道受业解惑也。”这里的“传道受业解惑”就是师的重要职责。那么，同学们能用自己的话解释一下这句话的意思吗？

（2）分析文章结构

（3）探讨师生关系

第三段中，韩愈讨论了师生关系。他说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”这句话表达了什么样的师生观念？请大家结合自己的生活实际，谈谈对这句话的理解。

4.课文主旨内容探究

（1）讨论师的重要性

现在，我们已经了解了文章的基本内容，那么我们来深入探讨一下师的重要性。请大家结合自己的学习经历，分享一下在学习过程中，老师对你们产生的积极影响。

（2）分析师生关系

（3）理解“师道尊严”

文章中还有一个重要的概念，那就是“师道尊严”。请大家谈谈对“师道尊严”的理解，以及它在当代社会的意义。

5.课堂互动

（1）小组讨论

现在，请大家分成小组，结合文章内容和自己的生活经验，讨论以下问题：

-在学习过程中，你遇到过哪些难忘的老师？他们给你留下了什么印象？

-你认为在现代社会，师道尊严应该如何体现？

（2）小组分享

每个小组选一名代表，将讨论的结果分享给全班同学。

6.总结提升

7.作业布置

为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

-写一篇关于《师说》的学习心得，不少于300字。

-预习下一课的内容，做好预习笔记。

同学们，今天的课就到这里，希望大家能够将所学内容应用到实际生活中，不断成长进步。下课！教学资源拓展1.拓展资源

《师说》作为古代教育论述的经典之作，其内容和思想有着深远的影响。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《韩愈全集》：收录了韩愈的所有作品，包括诗歌、散文、论说等，可以帮助学生更全面地了解韩愈的文学成就和思想体系。

-《古代教育制度资料汇编》：提供了古代教育制度的历史背景、制度演变和文化影响，有助于学生深入理解《师说》中提到的教育观念。

-《儒家教育思想研究》：探讨儒家教育思想的形成、发展及其对后世的影响，与《师说》中倡导的师道尊严有密切关联。

-《中外教育史》：通过比较中外教育史，学生可以更清晰地看到《师说》所代表的古代中国教育思想在世界教育史中的地位。

2.拓展建议

为了让学生能够更深入地理解和吸收《师说》的内容，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读韩愈的其他作品，如《马说》、《原道》等，通过对比阅读，分析韩愈在不同作品中对师道的不同论述。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古代教育设施的实物资料，如书院、学堂等，增强对古代教育环境的直观感受。

-鼓励学生开展角色扮演活动，模拟古代师生互动的场景，通过实际体验来理解《师说》中的师生关系。

-建议学生阅读相关的研究论文和评论，如《韩愈教育思想研究》、《师说与当代教育》等，以学术的视角深入探讨《师说》的教育价值。

-引导学生进行小组研究，选择一个与《师说》相关的主题，如“师道尊严在现代社会的作用”，进行资料搜集、分析和讨论，最后形成研究报告。

-鼓励学生参加文学沙龙或读书会，与其他同学分享对《师说》的理解和感悟，通过交流互动，拓宽视野，加深理解。教学反思与改进在完成《师说》的教学后，我感到很有必要进行一番反思，以便更好地评估教学效果，发现潜在的问题，并针对性地制定改进措施。

首先，我发现学生在理解文言文方面还存在一定的困难。尽管课前我已经布置了预习任务，但课堂上仍然有学生无法准确翻译和理解文中的某些句子。这让我意识到，我需要更多地关注学生的个体差异，给予不同水平的学生更多的个性化指导。

为了解决这个问题，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-增加文言文基础知识的讲解，确保每个学生都能够掌握基本的文言文语法和词汇。

-在课堂上安排更多的时间进行文言文翻译练习，鼓励学生主动提问，及时解答他们的疑惑。

-分组学习，让程度较高的学生帮助程度较低的学生，通过同伴互助提高整体的文言文阅读能力。

其次，我发现学生在理解《师说》中的教育思想时，有时难以将其与现代社会联系起来。这表明我在课堂上可能没有很好地将古代教育理念与现代教育实践相结合。

为了改善这一情况，我打算这样做：

-在讲解《师说》时，更多地引用现代教育案例，帮助学生理解古代教育思想在当代的应用。

-鼓励学生进行思考和讨论，探讨古代教育理念对现代教育的影响和启示。

-设计一些实践活动，如让学生设计一个现代版的“师说”，以促进他们对古代教育思想的理解和内化。

另外，我也注意到在课堂互动方面还有提升的空间。虽然我尝试了小组讨论和角色扮演等互动方式，但部分学生仍然显得比较被动，没有积极参与进来。

针对这一点，我将采取以下措施：

-创造更加轻松和开放的学习氛围，鼓励学生大胆发表自己的看法。

-设计更具挑战性和趣味性的互动活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

-在课堂上更多地使用提问技巧，引导学生主动思考和表达。

最后，我认为在作业布置方面也需要做一些调整。目前，我布置的作业更多地侧重于书面表达，而忽视了口头表达和实际应用。

为此，我计划这样做：

-布置更多口头表达作业，如让学生就《师说》中的某个观点进行演讲或辩论。

-设计一些实际应用性的作业，如让学生调查并分析身边的教育现象，与《师说》中的观点进行对比。

-定期检查和反馈作业