6 笔算乘法 两位数乘一位数（连续进位） （说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位））（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以人教版三年级上册《数学》中“6笔算乘法两位数乘一位数（连续进位）”为教学内容。在设计思路方面，我注重以下几点：

1.结合学生已有知识，通过创设情境，引发学生对连续进位乘法的兴趣和好奇心。

2.以直观教学为主，利用教具、图片等辅助教学，帮助学生形象地理解连续进位的过程。

3.注重算法多样化，引导学生自主探究、交流合作，发现并掌握连续进位乘法的规律。

4.设计梯度练习，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高计算能力。

5.注重评价与反馈，关注学生个体差异，及时调整教学策略，提高教学质量。二、核心素养目标1.培养学生数感和运算能力，通过笔算乘法练习，增强对数字关系的理解和运算技巧的掌握。

2.发展学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够在实际情境中运用连续进位乘法解决简单问题。

3.增强学生的自主学习与合作交流能力，通过探究和讨论，培养独立思考和团队协作的精神。

4.培养学生良好的学习习惯和态度，提高其面对数学问题时的耐心和坚持性。三、学情分析当前三年级的学生在数学学习方面，已经掌握了基本的乘法运算规则，对一位数乘以一位数的乘法有了初步的理解和运算能力。然而，当涉及到两位数乘以一位数，尤其是连续进位的情况时，学生在计算过程中可能会遇到困难。他们在知识层面已经具备了一定的基础，如对数字的识别和基本的乘法口诀，但在连续进位乘法中，需要运用更高的数感和逻辑思维。

在能力方面，学生的计算能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握新的计算方法，而另一部分学生则可能需要更多的练习和指导。此外，学生的自主学习能力和问题解决能力正在逐步形成，他们需要通过具体的实例和操作来加深对数学概念的理解。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生可能存在粗心大意、条理不清等问题，这直接影响了他们在数学学习中的表现。

针对这些学情，本节课的教学设计需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何通过直观的教学手段帮助学生理解连续进位乘法的原理，以及如何通过有效的练习和反馈来提高学生的运算能力和学习习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了人教版三年级上册《数学》教材。

2.辅助材料：准备与连续进位乘法相关的PPT演示文稿，以及含有例题和练习题的打印资料。

3.实验器材：准备计算器和计数器，以便学生在直观操作中理解连续进位的过程。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和彩色粉笔，方便学生讨论和展示解题过程。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开场通过一个简单的数学游戏，让学生快速说出几个两位数乘以一位数的答案，如12×3，13×4等。接着提出问题：“当乘法中的乘数相乘后，结果超过了10，我们该如何计算呢？”这样引导学生思考，并自然过渡到连续进位的乘法概念。

2.讲授新知（20分钟）

使用PPT展示连续进位乘法的步骤，首先通过直观的图示解释连续进位的含义，然后通过具体的例题（如23×4）来演示计算过程。强调每一步的计算方法和注意事项，如先乘个位，再乘十位，注意进位等。接着让学生跟随教师一起在黑板上练习几道例题，确保学生理解并掌握。

在这个过程中，教师会提问学生，鼓励他们参与到课堂讨论中，通过问答互动来检查学生的理解和掌握程度。同时，教师会针对学生的反馈调整教学节奏和难度。

3.巩固练习（10分钟）

分发练习题，让学生独立完成几道连续进位乘法的题目。期间，教师会巡回指导，帮助学生解决在计算过程中遇到的问题。练习题设计为由易到难，逐步提高学生的计算能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在练习中的发现和遇到的问题。然后总结连续进位乘法的关键步骤和注意事项，强调正确的计算顺序和进位的重要性。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的家庭作业，包括连续进位乘法的练习题，以及一些拓展题目，让学生能够在家中继续巩固所学知识。同时，提醒学生作业的提交时间和注意事项，确保他们能够按时完成作业。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握连续进位乘法的基本概念：学生能够理解连续进位的含义，并能够独立完成两位数乘以一位数的连续进位乘法题目。

2.提高计算能力：通过课堂练习和课后作业，学生的乘法计算速度和准确性得到了显著提高，能够更快地解决连续进位的乘法问题。

3.增强问题解决能力：学生在解决连续进位乘法问题时，能够运用所学知识，逐步分析和解决问题，提高了他们的逻辑思维和问题解决能力。

4.培养良好的学习习惯：通过课堂讨论和练习，学生养成了认真听讲、积极思考和主动提问的良好学习习惯。

5.提升数感和数学素养：学生在学习连续进位乘法的过程中，对数字的敏感性增强，对数学概念的理解更加深刻，数学素养得到了提升。

6.增强合作交流能力：在小组讨论和课堂互动中，学生学会了如何与他人合作、交流想法，提高了团队协作能力。

7.形成自主学习能力：学生在教师的引导下，逐渐学会了自主学习的方法，能够在课后自主复习和预习，为今后的学习打下坚实的基础。

8.激发学习兴趣：通过对连续进位乘法的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索更多的数学知识。

9.培养坚持和耐心：在连续进位乘法的练习过程中，学生面临挑战时能够坚持不懈，逐步克服困难，培养了良好的意志品质。

10.提高评价与反思能力：学生能够对自己的学习效果进行评价和反思，通过教师的反馈调整学习策略，不断提高学习效率。七、教学反思与总结这节课结束后，我对于“两位数乘一位数（连续进位）”的教学有了深刻的反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试使用了直观教学和互动讨论，让学生通过操作计数器和在白板上展示解题过程来加深对连续进位乘法的理解。我发现这样的方法对于大多数学生来说是有效的，他们能够更好地理解进位的概念。然而，我也注意到，对于一些基础较弱的学生来说，这种方法可能还是不够直观，他们需要更多的个性化指导。

在教学策略上，我意识到，尽管我鼓励学生参与讨论，但有些学生仍然比较内向，不愿意在课堂上发言。我需要更多的策略来鼓励这些学生参与进来，比如小组合作，这样可以让他们在小组内部交流，逐渐建立自信。

在课堂管理方面，我发现学生在小组讨论时，有时会偏离主题，导致课堂纪律有些混乱。我需要在保持学生积极性的同时，更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在连续进位乘法方面的知识掌握得相对较好。他们能够独立完成练习题，并在小组讨论中展示出对概念的理解。这一点让我感到欣慰，说明我的教学方法在总体上是有效的。

学生在技能方面也有了明显的进步，他们的计算速度和准确性都有了提高。同时，他们在情感态度上也表现出积极的变化，对数学的兴趣更加浓厚，对解决问题的信心也增强了。

尽管如此，我也发现了一些不足之处。例如，一些学生在面对复杂问题时，还是缺乏耐心和解决问题的策略。此外，课堂纪律的把控也是一个需要改进的地方。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.对于基础较弱的学生，我将会提供更多的个性化辅导，比如课后辅导或者小组辅导，以确保他们能够跟上教学进度。

2.为了鼓励内向的学生参与课堂，我将会设计更多的互动环节，比如小组竞赛或者角色扮演，让他们在轻松的环境中表达自己。

3.为了维持课堂纪律，我将会设定更明确的规则，并在必要时进行及时的干预，确保学生能够专注于学习。八、板书设计①重点知识点：

-两位数乘以一位数