北师大版三年级数学上册总复习教案

总复习数与代数。(教材第92~93、94~97页)1.整理与复习本书学过的数与代数的相关知识点,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。2.结合具体情境,具有一定的收集数学信息、提出数学问题并解决问题的能力,进一步整理解决问题的方法和学习体会,提高学生解决问题的能力。3.激发学生学习数学的兴趣,体会数学知识的应用价值,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。重点:两、三位数乘(除以)一位数的计算,认识小数,能运用所学知识解决相关的实际问题。难点:熟练掌握运算顺序、计算法则,进一步提高计算能力。课件。师:同学们,时间过得真快啊!这本书的新内容我们已经学完了,现在咱们回过头来进行系统的整理与复习,这节课我们主要复习“数与代数”。【设计意图:开门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊。】师:想一想在“数与代数”这一小板块我们学过哪些内容。学生可能会说:•混合运算的运算顺序是先算乘除,后算加减。在有括号的算式里,先算括号里面的。•三位数的加、减法用竖式计算时,注意相同数位对齐。•两、三位数与一位数的乘法,竖式计算时,用一位数分别去乘另一个数每一位上的数字,从个位算起,注意不要忘记加进位数。•一年有12个月,大月有31天,小月有30天,平年2月份有28天,闰年2月份有29天。•小数由整数部分、小数点和小数部分组成。计算小数加、减法时,小数点要对齐。……师:我们先来说说关于“数的运算”,先想一想下面各题的运算顺序,再算一算。(课件出示教材第92页第4题)学生尝试独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报并小结:(1)计算327+46-135和1000-582-104这样只含有同级运算的算式时,要按照从左往右的顺序依次计算,列竖式笔算时,要注意相同数位对齐,结果是327+46-135=238,1000-582-104=314。(2)计算(124-62)×6这样含有小括号的算式时,要先算小括号里面的,再算小括号外面的,结果是372。(3)计算72÷8+75这样含有两级运算的算式时,要先算乘除法后算加减法,结果是84。师:想想自己经常出错的题目,并在小组里说一说在计算中应注意的问题。学生进行小组交流,教师巡视了解情况。师:我们再来看看“小数”方面的知识。先结合下面的情境,说一说每个小数表示的意思。(课件出示教材第92页第1题)学生可能会说:•2.50元表示2元5角。•3.00元表示3元。•2.80元表示2元8角。•3.05米表示3米5厘米。•5.55米表示5米5分米5厘米。师:你能把前三种文具的价钱从小到大排列出来吗?试一试。学生尝试排列小数的大小,教师巡视了解情况。师:说一说你是怎样想的。生1:因为2.50元是2元5角,2.80元是2元8角,都小于3元,且2元5角小于2元8角,所以2.50元<2.80元<3.00元。生2:因为2.50元和2.80元都不够3元,那么最大的是3元;又因为2.50元和2.80元都是2元多,小数部分的5角比8角小,所以结果是2.50元<2.80元<3.00元。师:你能完成下面有关小数的计算吗?看谁算得又对又快。(课件出示教材第92页第6题)学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。组织交流汇报,并说一说为什么小数点要对齐。(只有小数点对齐,才是相同数位对齐,即“元”对着“元”,“角”对着“角”。)师:最后我们一起来说说关于年、月、日我们学过哪些知识,跟同伴说一说。学生进行小组交流,教师巡视了解情况并组织学生派代表汇报交流:•一年有12个月。1、3、5、7、8、10、12月是大月,有31天;4、6、9、11月是小月,有30天。•平年2月份有28天,这时一年有365天;闰年2月份有29天,这时一年有366天。•一般每4年里面有一个闰年,公历年份是4的倍数的一般是闰年,整百年份是400的倍数才是闰年。•常用的记时法有普通记时法和24时记时法。用普通记时法叙述时间的时候,前面必须加限制性词语。……师:这样看来,我们学会的知识还真多,要多练习,多应用,才能使我们掌握的知识更扎实,努力吧!【设计意图:引导学生回顾“数与代数”部分的知识点,促使学生归纳所学的知识点可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。】师:“数与代数”是我们数学课的主角,是我们学习的重点内容,包括了数的计算和应用计算解决问题,只有学好了这重要的一项才是真正地学习数学,今后要不断努力啊!【设计意图:课末总结帮学生对课堂知识进行梳理,回顾知识点的同时学会数学思考的方法。】数与代数混合运算加与减乘与除乘法年、月、日认识小数图形与几何。(教材第93页、98页)1.复习整本书所学过的图形与几何的知识,巩固加深对所学知识的理解,沟通各部分知识之间的内在联系。2.提高学生解决问题的能力和空间想象能力。3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生喜爱数学的情感。重点:复习整理“图形与几何”部分的知识,巩固对所学知识的理解,提高解决问题的能力。难点:培养学生的空间观念和想象能力,提高解决问题的能力。课件。师:同学们,今天我们要复习整理的内容与我们的日常生活联系非常密切,首先想一想在“图形与几何”部分我们学习了哪些知识。学生可能会说:•知道从不同角度观察,观察到物体的形状可能不同。•长方形周长=(长+宽)×2。•正方形周长=边长×4。•计算多边形的周长时,是几边形就是计算几条边长度的和。……师:同学们说得很好,只要你留心观察、认真学习,相信你会有更多新的发现。【设计意图:引导学生回顾要整理复习的相关知识点,从而使学生形成对这部分内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系。】师:首先我们在教室里选择一张课桌、讲台或其他物体,从不同位置看一看,与同伴说一说你发现了什么。学生尝试从不同位置观察物体,交流发现,教师巡视了解情况。师:你发现了什么?生1:从不同位置看同一物体,最多看到物体的三个面。生2:从不同位置看同一物体,看到的结果可能不同。师:举例说说什么是周长,你有办法测出下面图形的周长吗?(课件出示教材第93页第2题图)学生思考并交流:•封闭图形一周的长度就是图形的周长,如长方形的周长,就是围成长方形的四条线段的长度和。•测量硬币表面的周长就是求绕硬币一周的长度。可以用线绕硬币正好一圈,再测量线的长度。•像硬币和树叶这些图形都属于不规则图形,测量不规则图形的周长,一般不能用尺测法直接测量,要借助“化曲为直”的思想,一般采用绳测法,先用绳绕一圈,再测量绳的长度就是其周长。……师:那长方形和正方形是规则图形,我们又该怎样得出它们的周长呢?打开课本第93页看第3题,自己做一做。学生尝试独立解决问题,教师巡视了解情况。组织学生交流汇报:•测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后根据“长方形周长=(长+宽)×2”,就能计算出长方形的周长。•测量正方形一条边的长度,然后根据正方形的特征(正方形的四条边长度都相等),让“正方形的边长×4=正方形周长”。•测量长方形的一条长边和一条宽边的长度,然后把围成长方形的四条边的长度依次相加,就可以计算出长方形的周长。只要学生说得有道理,就要给予肯定和鼓励