25 忆读书 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

25忆读书说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计意图本节课《忆读书》的说课稿旨在通过统编版语文五年级上册的教学内容，引导学生深入理解课文《忆读书》，培养他们的阅读理解能力和文学鉴赏力。通过分析课文的语言特色、情感表达，以及作者对读书的感悟，激发学生对阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为他们的终身学习奠定坚实基础。同时，结合五年级学生的认知水平，设计互动性强、实用性高的教学活动，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际阅读中。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《忆读书》，学生能够理解并运用课文中描绘的读书感受的语句，学会表达自己对阅读的情感体验和思考。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读提炼信息、分析作者观点的能力，并能够联系个人阅读经历，形成自己的阅读理解。

3.文化传承与理解：使学生认识到读书对于个人成长的重要性，传承热爱读书的优良传统，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中语言的魅力，培养对文学作品的鉴赏能力，激发创造性地表达个人阅读感悟的欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中基本的字词句。

-掌握了基本的文学常识，如作者简介、文学背景等。

-具备一定的写作技巧，能够进行简单的读后感写作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对阅读有较高的兴趣，愿意分享自己的阅读体验。

-五年级学生具备一定的逻辑思维和分析能力，能够对课文进行初步的解读。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的深层含义和作者的情感表达上遇到困难。

-部分学生可能对文学作品的鉴赏能力较弱，难以准确把握课文的文学价值。

-在写作方面，学生可能难以将个人的阅读感受与课文内容相结合，形成有深度的读后感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：结合五年级学生的学习特点和《忆读书》的教学目标，将采用讲授法与讨论法相结合的方式。通过讲授法介绍课文背景和作者简介，通过讨论法引导学生深入理解课文内容和个人阅读体验。

2.教学活动：设计分组讨论活动，让学生分享自己最喜欢的书籍和阅读感受，以及通过角色扮演活动，模拟作者童年阅读的情景，增强学生的情感体验。

3.教学媒体：运用多媒体展示课文中的精彩片段，以及与课文主题相关的图片和视频，以直观的方式帮助学生更好地理解和感受课文内容。同时，利用电子白板记录学生的讨论成果，提高课堂互动性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于阅读的课文，如《窃读记》等，激发学生对阅读话题的兴趣。

-简要介绍冰心及其作品，引出本课课题《忆读书》，为学生播放课文朗读录音，使学生初步感受课文的语言魅力。

2.讲授新知（20分钟）

-分段讲解课文，重点分析课文中的关键词句，如“读书好，多读书，读好书”等，引导学生理解其深刻含义。

-通过讨论和提问，帮助学生把握课文的情感脉络，理解作者对读书的热爱和读书给作者带来的快乐。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文的主要内容，检查学生对课文的理解程度。

-设计一些与课文相关的选择题和简答题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调读书的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书、读好书。

-邀请学生分享本节课的收获和感受，教师进行点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：写一篇关于自己阅读体验的短文，要求结合《忆读书》课文的启示，分享自己的读书故事和感悟。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并背诵《忆读书》中的重要语句，如“读书好，多读书，读好书”等。

-学生能够分析课文中的修辞手法，如比喻、排比，并能够运用这些手法在写作中。

-学生能够概述课文的主要内容，理解作者对读书的热爱及其在读书中的成长和感悟。

2.阅读理解方面：

-学生通过阅读《忆读书》，提高了对文学作品的理解能力，能够把握文章的情感基调和深层含义。

-学生能够联系个人阅读经历，对课文中的观点进行思考，形成自己的阅读理解。

3.写作能力方面：

-学生在写作练习中能够结合《忆读书》的内容，表达自己对阅读的情感体验和思考。

-学生能够撰写读后感，将个人的阅读体验与课文内容相结合，形成有深度的文章。

4.口头表达能力方面：

-学生在课堂讨论中能够积极发言，分享自己的阅读体验，提高了口头表达能力。

-学生在角色扮演活动中，能够生动地演绎课文中的情景，增强了对课文内容的理解。

5.思维发展方面：

-学生通过分析课文内容，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和写作中能够提出自己的见解，培养了创新思维和独立思考的能力。

6.文化素养方面：

-学生通过学习《忆读书》，增强了对中国传统文化和文学的兴趣，提高了文化素养。

-学生能够认识到读书对于个人成长的重要性，传承了热爱读书的优良传统。

7.学习习惯方面：

-学生在课堂学习过程中，逐渐养成了积极参与、主动探究的学习习惯。

-学生在完成作业时，能够按时提交，认真完成，提高了学习的自律性。内容逻辑关系①课文内容理解：

-重点知识点：作者对读书的热爱、读书的好处、读书的方法。

-重点词句：“读书好，多读书，读好书”、“读书的习惯是慢慢养成的”、“读书给了我知识和快乐”。

②语言特色与修辞手法：

-重点知识点：比喻、排比等修辞手法的识别和应用。