3 天窗 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

3天窗说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文四年级下册《3天窗》一文为核心，结合学生的认知水平和兴趣点，设计以下教学思路：首先通过图片导入，激发学生对天窗的兴趣；接着引导学生朗读课文，感受文字的美；然后通过问题讨论，帮助学生理解课文内容，培养思维能力；最后进行课堂小结，巩固所学知识，并布置相关作业，以加深学生对课文的理解和运用。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过朗读和解读《3天窗》，学生能够积累生动的词汇，理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容展开联想和想象，发展创造性思维。

3.文化理解与传承：引导学生感受课文中的自然美，增强对自然环境的欣赏和保护意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《3天窗》中的生字词：如“框、糊、瞥、慰藉”等，这些字词是学生理解课文的基础。

-理解课文描绘天窗的美丽画面和表达的情感：通过分析课文中的比喻句、拟人句等修辞手法，如“天窗是小小的，却仿佛是另一个世界”，帮助学生感受作者对天窗的喜爱和向往之情。

-学习课文的写作方法：课文中通过对比、联想等手法描绘天窗的美好，教师应引导学生学习这种写作技巧。

2.教学难点

-理解比喻和拟人修辞手法：学生可能难以理解课文中比喻和拟人的运用，如“天窗的眼睛”中的“眼睛”如何指代天窗。教师需要通过实例解释，如将天窗比作眼睛，是因为它们都能观察到外部世界，从而帮助学生理解这种修辞的内涵。

-感受课文中的情感：课文中的情感细腻，学生可能难以体会。例如，“慰藉了可怜的孩子”中的“慰藉”和“可怜”的含义。教师可以通过生活实例或情景模拟，让学生感受到在孤独或困难时刻，天窗带来的心灵慰藉。

-联想和想象能力的培养：学生可能不容易将课文中的天窗与现实生活中的事物联系起来。教师可以引导学生思考天窗在生活中的作用，比如与窗户的对比，以及天窗在不同情境下的意义，从而激发学生的联想和想象能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解课文中的生字词、修辞手法和写作技巧，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就课文内容进行小组讨论，鼓励学生发表自己的想法，提升理解和分析能力。

3.情境教学法：通过模拟生活情境，让学生在具体语境中感受课文情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文中的图片和动画，帮助学生形象理解天窗的特点和课文情感。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行生字词学习和练习，提高学生的学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线课文朗读、视频讲解等，丰富教学资源，增强学习兴趣。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师利用多媒体展示天窗的图片，让学生观察并描述天窗的特点。

-提出问题：教师提问：“你们见过天窗吗？天窗有什么特别之处？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们要学习的就是一篇关于天窗的文章，让我们一起来探索天窗的奥秘吧。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读《3天窗》，注意语气、情感的表达。

-时长：10分钟

-分析课文：教师针对课文内容进行讲解，包括生字词的读音、词义，修辞手法的运用，以及对课文情感的理解。

-时长：10分钟

-情境体验：教师设置情景，让学生扮演课文中的角色，体验课文中描绘的情感。

-时长：5分钟

3.巩固练习（用时10分钟）

-生字词练习：教师利用教学软件，让学生进行生字词的朗读、书写和默写练习。

-时长：5分钟

-课堂讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，如：“课文中的天窗给你留下了什么印象？”

-时长：5分钟

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师提问：“你们能用自己的话描述一下天窗吗？”

-学生回答后，教师给予评价和指导，鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达对天窗的描绘。

-教师再提问：“课文中的天窗为什么能慰藉孩子的心灵？”

-学生回答后，教师总结并强调课文的主旨，引导学生深入理解课文情感。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置作业：让学生回家后，用自己的语言写一篇关于天窗的短文。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《天窗的联想》：介绍天窗在不同文化和建筑中的意义，以及天窗在现代家居设计中的应用。

-《窗外的风景》：选取一些描写窗景的诗歌或散文，如苏轼的《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，让学生感受窗景之美。

-《自然的馈赠》：介绍自然中的一些奇观，如彩虹、极光等，引导学生从课文中的天窗联想到自然界中的美好事物。

2.课后自主学习和探究

-观察身边的窗户：鼓励学生观察家中的窗户或学校教室的窗户，思考窗户的作用，以及窗户设计对室内光线和视野的影响。

-创作小练笔：让学生尝试写一篇关于“我眼中的窗户”的短文，描述窗户的形状、功能以及窗外的风景，培养学生的写作能力。

-自然观察日记：鼓励学生记录一周内每天看到的自然景观，如云彩、日出日落等，通过观察自然，感受自然变化，增强对环境的关注。

-修辞手法探究：让学生收集课内外运用比喻、拟人等修辞手法的句子，分析这些修辞手法如何增强语言的表现力。

-主题讨论：组织学生进行小组讨论，探讨课文《3天窗》中表达的对自然美的欣赏和向往，以及这种情感对个人成长的意义。

-制作手抄报：鼓励学生制作关于天窗或窗户的手抄报，内容包括窗户的历史、文化意义、设计风格等，通过动手制作，加深对窗户的认识。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起观察家中的窗户，讨论窗户的设计和功能，增进亲子交流。七、板书设计①生字词重点：

-框、糊、瞥、慰