19 灯泡亮了（说课稿）-青岛版科学四年级下册

19灯泡亮了（说课稿）-青岛版科学四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：19灯泡亮了

2.教学年级和班级：青岛版科学四年级下册

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课将通过实验和实践，引导学生了解灯泡的工作原理，认识电路的基本组成部分，培养学生的观察能力、动手能力和科学思维能力。内容与青岛版科学四年级下册教材紧密相关，旨在让学生在实际操作中掌握知识，提高学习的趣味性和实用性。核心素养目标1.科学探究：通过动手操作，让学生能够设计简单的电路，观察并记录灯泡亮起的过程，培养实证意识和探究能力。

2.科学态度：培养学生对待科学问题的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于尝试，面对困难不轻言放弃，形成积极的科学态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析等方法，理解灯泡发光的科学原理，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学实践：通过小组合作完成电路连接，提升学生的团队协作能力，同时将理论知识应用于实践，增强学生的实践能力。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的科学知识基础和实验操作能力。在知识方面，学生已经学习了电的基本概念和简单电路的构成，对电路元件有了初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的观察和实验记录，但实验设计和问题解决能力尚待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心，乐于探索未知事物，但有时缺乏耐心和细致。

行为习惯方面，学生在课堂上的纪律性较好，能够遵循老师的指导进行实验活动，但部分学生在小组合作中表现出依赖性，需要引导他们积极参与并承担起自己的责任。对课程学习的影响上，学生的兴趣是学习的最大动力，但注意力容易分散，需要通过有趣且富有挑战性的实验活动来吸引他们的注意力，提高学习效果。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的兴趣，通过动手实验来巩固知识，同时引导学生进行思考和探究，培养他们的科学素养和合作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-教科书：青岛版科学四年级下册

-实验材料：灯泡、电池、导线、开关、电路板

-教学辅助工具：投影仪、白板、电路图示例

-多媒体资源：灯泡工作原理动画视频

-教学手段：小组合作、实验演示、学生动手操作教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一个简单电路，并提问：“同学们，你们知道这是什么东西吗？它为什么能亮起来？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题“灯泡亮了”。

-教师提出问题：“你们想知道灯泡是如何亮起来的吗？”

-学生表现出兴趣，教师宣布本节课将进行实验来探索灯泡的工作原理。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍电路的基本组成部分（电池、导线、开关、灯泡）。

-教师通过动画视频展示灯泡工作原理，并解释电流、电压和电阻的概念。

-教师演示如何连接电路，并让学生观察灯泡亮起的过程。

-教师引导学生分析电路中各部分的作用，并强调安全注意事项。

3.学生动手实验（用时10分钟）

-学生分组，每组分配一套实验材料。

-教师指导学生按照电路图连接电路，并观察灯泡是否亮起。

-学生记录实验结果，并与小组讨论可能的故障原因和解决方案。

-教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提出一些问题，如：“电路中哪个部分的作用是提供能量？”“如果开关没有闭合，灯泡会亮吗？”

-学生回答问题，教师给予反馈和解释。

-学生完成一个小练习，画出自己设计的电路图，并解释其工作原理。

5.课堂提问和讨论（用时5分钟）

-教师提问：“通过今天的实验，你们对灯泡的工作原理有什么新的认识？”

-学生分享自己的发现和思考。

-教师总结学生的回答，强调理解电路原理的重要性。

6.课堂小结（用时2分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调电路的组成部分和灯泡的工作原理。

-教师提醒学生在日常生活中要注意用电安全。

7.创新环节（用时3分钟）

-教师提出一个挑战性问题：“如果我们将灯泡换成LED灯，电路的连接会有什么不同？”

-学生进行思考和讨论，教师给予提示和引导。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和实验操作等方式，引导学生积极参与学习过程。教学设计紧扣实际学情，以学生为中心，注重培养学生的实践能力和科学思维。通过创新环节，激发学生的创造力和探究欲望，为学生的核心素养能力拓展提供平台。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述电路的基本组成部分，包括电池、导线、开关和灯泡，并理解每个部分的作用。他们能够解释电流、电压和电阻的基本概念，并知道如何将这些元件连接起来使灯泡发光。

2.实验技能：通过动手操作，学生能够独立连接简单的电路，并观察灯泡亮起的现象。他们能够识别电路中的故障，并提出解决方案，这表明他们的实验操作能力得到了提升。

3.科学思维：学生在实验过程中学会了观察、记录和比较，能够运用科学方法分析问题。他们能够提出假设，并通过实验来验证这些假设，培养了批判性思维和问题解决能力。

4.团队协作：在小组合作中，学生学会了与他人沟通和协作，共同完成任务。他们能够分享自己的观点，倾听他人的意见，并在小组讨论中达成共识。

5.科学态度：学生对科学实验表现出浓厚的兴趣，愿意尝试并面对挑战。他们学会了耐心和细致，面对失败时能够坚持不懈，这体现了积极向上的科学态度。

6.安全意识：学生在实验过程中学会了遵守安全规则，了解并遵守电学实验的安全准则，这有助于他们在日常生活中形成良好的安全习惯。

7.核心素养提升：通过本节课的学习，学生的实践能力、创新能力、科学探究能力和科学思维能力得到了锻炼和提升。他们能够将所学知识应用于实际情境中，解决实际问题。

8.学习兴趣：学生对电学产生了更浓厚的兴趣，他们渴望了解更多的电学知识，这种兴趣将激励他们在未来的学习中继续探索科学领域。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了电路的基本知识和实验技能，还在科学态度、团队协作和核心素养等方面取得了显著进步。这些学习效果将为学生未来的科学学习和生活打下坚实的基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与理论教学相结合，通过实际操作让学生深刻理解电路原理。

2.引入生活实例，如家庭电路，让学生认识到科学知识在生活中的应用，提高学习的现实意义。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，课堂纪律维护良好，但部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与他们的兴趣不匹配。

2.教学方法上，虽然采用了小组合作，但部分学生过于依赖组长，自身参与度和贡献较小。

3.教学评价方面，虽然进行了课堂提问和练习，但缺乏对每个学生个性化发展的评价。

（三）改进措施

1.针对学生的兴趣不匹配问题，我将在课前进行更多学情分析，了解学生的兴趣点和学习需求，调整教学内容，使之更贴近学生的实际生活。

2.对于学生参与度不高的问题，我将采用更多互动式教学方法，如角色扮演、游戏化学习等，让学生在活动中自然参与进来，提高他们的学习积极性。

3.为了解决学生依赖组长的问题，我将在小组合作中设置更多个体任务，确保每个学生都有机会展示自己的能力，并鼓励他们独立思考。

4.在教学评价方面，我将采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以全面评估学生的学习成果