2 济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)

2济南的冬天2024-2025学年新教材七年级上册语文新说课稿(统编版2024)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《济南的冬天》是统编版2024七年级上册语文教材中的课文，主要教学内容包括学习作者描写济南冬天景色的独特手法，理解课文中的修辞手法，感受济南冬天的特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的描写自然风光的知识相联系，通过对比学习，使学生更好地理解作者运用修辞手法和描绘手法展现济南冬天的特点。同时，本节课有助于提升学生欣赏自然美景、品味文学语言的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过学习《济南的冬天》，学生能够提升对自然美景的审美鉴赏能力，理解地域文化特色，感受文学语言的魅力，并在实践中运用语言进行创造性表达。同时，引导学生关注地域文化，增强文化自信，培养跨文化理解和沟通的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解作者描写济南冬天景色的独特手法，如对比、拟人等修辞手法。

2.感受济南冬天的特色，包括自然景观和人文氛围。

难点：

1.把握作者运用多种修辞手法描绘济南冬天的技巧。

2.理解课文中的文化内涵，体会地域文化的独特魅力。

解决办法与突破策略：

1.通过文本细读，引导学生分析作者使用的修辞手法，并结合实例讲解其效果。

2.组织学生进行小组讨论，分享对济南冬天的理解和感受，通过对比不同地区的冬季景象，加深对地域文化的认识。

3.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的修辞手法，创作自己的描写自然风光的短文，以此提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（济南冬季风景图片、地图）、教科书（统编版2024七年级上册语文教材）。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：网络上的济南冬季风景视频、相关文学作品赏析文章、在线词典和语法工具。

4.教学手段：多媒体课件、小组合作学习、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对济南冬天的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有去过济南？对济南的冬天有什么印象？”

展示一些关于济南冬季的图片或视频片段，让学生初步感受济南冬天的魅力或特点。

简短介绍济南冬天的基本概念和特点，如温晴、山色、水色等，为接下来的学习打下基础。

2.济南冬天基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解济南冬天的基本概念、特点和环境。

过程：

讲解济南冬天的定义，包括其独特的气候特征和自然景观。

详细介绍济南冬天的特点，如“温晴”、“山色”、“水色”等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.济南冬天案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解济南冬天的特性和重要性。

过程：

选择《济南的冬天》一文作为案例进行分析。

详细介绍文章的背景、特点和意义，让学生全面了解作者如何描绘济南冬天的美景。

引导学生思考这篇文章对理解济南冬天的重要性，以及如何通过文学欣赏来感受地域文化的魅力。

小组讨论：让学生分组讨论济南冬天的特色和如何保护这些特色，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与济南冬天相关的主题进行深入讨论，如“济南冬天的旅游发展”、“冬季环境保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对济南冬天的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调济南冬天的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括济南冬天的基本概念、特点、案例分析等。

强调济南冬天在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学的知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于济南冬天的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们关注和记录生活中的自然美景。教学资源拓展1.拓展资源：

-济南历史与文化：介绍济南的历史背景，如泉水文化、大明湖传说等，以及济南在历史长河中的重要地位。

-冬季自然现象：探讨冬季的自然现象，如冬季植物的生长特点、动物的行为变化等，以及这些现象背后的科学原理。

-中国其他冬季景观：介绍中国其他地区独特的冬季景观，如哈尔滨的冰雪大世界、桂林的山水冬季等，以拓宽学生的视野。

-文学作品中的冬季描写：搜集并分析其他文学作品中对冬季的描写，如《小城之春》、《边城》等，比较不同作家对冬季的不同诠释。

2.拓展建议：

-组织学生参观济南的泉水、大明湖等自然景观，实地感受济南冬天的特色。

-鼓励学生阅读与济南相关的历史书籍或文学作品，深入了解济南的文化底蕴。

-开展冬季自然观察活动，让学生记录冬季植物的生长变化和动物的行为特点。

-设计冬季摄影比赛，鼓励学生用镜头捕捉济南冬天的美景，提升审美能力。

-通过网络平台或图书馆资源，让学生查找关于冬季气候变化的资料，了解全球气候变化对冬季景观的影响。

-组织学生撰写关于济南冬天的游记或散文，锻炼写作能力的同时，加深对济南冬天的情感体验。

-邀请当地艺术家或学者来校进行讲座，分享他们对济南冬天的理解和创作经验。

-利用网络资源，让学生观看关于济南冬季的纪录片或专题片，增强对济南冬季的认识。

-设计跨学科项目，如结合地理、历史、文学等学科，让学生从多角度研究济南冬季的特点和影响。板书设计①本文重点知识点：

-济南冬天的气候特点：温晴、山色、水色

-作者描绘济南冬天的手法：对比、拟人、比喻

-修辞手法在文中的应用

②重点词句：

①“那水呢？不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。”

②“请闭上眼睛想：一个老城小山城，城外比城内热闹。”

③“这是张小泉的皮鞋。”

③板书结构：

-标题：《济南的冬天》

-一、济南冬天的气候特点

-温晴

-山色

-水色

-二、作者描绘手法

-对比

-拟人

-比喻

-三、修辞手法应用

-“水”的描写

-“城”的描写

-“皮鞋”的描写教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功地激发了学生的兴趣。他们对于济南冬天的描述和感受让我感到惊喜，这也让我意识到，贴近学生生活经验的导入能够更好地吸引他们的注意力。

在教学过程中，我注重了让学生通过自主阅读和合作学习来理解课文。我发现，当学生参与到课堂讨论中时，他们的思维变得更加活跃，对济南冬天的理解也更加深刻。比如，在分析作者描写手法时，我让学生分组讨论，每个小组都提出了自己的见解，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解修辞手法时，我发现一些学生对于这些手法的理解还不够深入。为了解决这个问题，我决定在接下来的教学中，增加一些实例分析，让学生通过具体的例子来理解这些手法的运用。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但有个别学生注意力不集中。针对这个问题，我会在今后的教学中，更加注意课堂氛围的营造，通过互动游戏、小组竞赛等方式，提高学生的参与度，从而减少分心的现象。

当然，也存在一些不足。比如，在课堂展示环节，部分学生的表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏公开演讲的经验。为了改善这一点