7 健康看电视《神奇的宝盒》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

7健康看电视《神奇的宝盒》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《道德与法治》四年级下册第七课《神奇的宝盒》，主要围绕如何健康看电视进行讲解。内容包括：电视对生活的影响、如何选择合适的电视节目、如何控制看电视的时间以及看电视的注意事项等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材通过生动的案例和图片，引导学生认识到电视在生活中的积极作用，同时让学生结合自己的生活经验，学会如何合理安排看电视时间，培养良好的生活习惯。此外，教材还与学生的生活实际相结合，让学生在了解电视节目分类的基础上，学会选择有益于身心健康的节目。核心素养目标1.培养学生信息筛选与处理能力，使其能够识别和选择有益的电视节目。

2.增强学生的法治意识，让他们理解遵守规则、合理安排时间的必要性。

3.提升学生的媒介素养，教育他们成为有责任感和批判精神的媒体使用者。教学难点与重点1.教学重点

-理解电视节目的分类与选择：本节课的核心是让学生学会如何根据节目内容进行分类，并选择适合自己年龄和兴趣的电视节目。例如，通过教材中的案例，引导学生识别动画片、纪录片、新闻节目等不同类型的节目，并学会根据节目内容选择对自己有益的节目。

-掌握健康看电视的方法：重点教授学生如何合理安排看电视的时间，避免沉迷于电视，影响学习和生活。比如，通过讨论和实例，让学生明白每天看电视的适宜时长，以及如何制定看电视的计划。

2.教学难点

-电视节目选择的判断力：学生可能难以准确判断哪些节目对自己有益，哪些节目可能含有不适宜的内容。教师可以通过实际案例分析，如让学生分析某个电视节目中的信息，讨论其正面和负面的影响，从而提高学生的判断力。

-自我管理能力的培养：学生可能习惯于长时间看电视，缺乏自我控制能力。教师可以设计一些互动活动，如让学生制定一周的看电视计划，并在班级分享执行情况，以此来锻炼学生的自我管理能力。

-媒介素养的提升：学生可能对媒介素养的概念较为陌生，难以理解其重要性。教师可以通过模拟电视节目制作的环节，让学生参与进来，体验媒介制作的过程，从而加深对媒介素养的理解和认识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解电视节目的分类、选择及看电视的注意事项，为学生提供系统的知识结构。

2.讨论法：组织学生就电视节目选择、时间管理等问题进行小组讨论，促进学生思考和交流。

3.案例分析：使用具体电视节目案例进行分析，帮助学生理解理论知识在实际生活中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示电视节目类型、健康看电视的图表，增强视觉效果。

2.教学视频：播放精选的电视节目片段，让学生直观感受不同节目的特点。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如教育网站，拓展学习内容，提高信息素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《神奇的宝盒》预习资料，包括电视节目分类的PPT和健康看电视的视频，要求学生预习并记录关键信息。

-设计预习问题：提出如“你认为哪些类型的电视节目适合儿童观看？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，观看视频和阅读PPT，了解电视节目分类和健康看电视的基本原则。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段有趣的电视节目片段，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解如何选择合适的电视节目和如何合理安排看电视时间，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生分享自己最喜欢的电视节目，并讨论其利弊。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：学生就自己在学习过程中遇到的问题进行提问，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解健康看电视的重要性，掌握选择电视节目的技能，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一份关于设计个人一周看电视计划的作业，要求学生合理安排时间。

-提供拓展资源：提供一些关于电视节目评价和媒介素养的在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学内容，设计并提交自己的看电视计划。

-拓展学习：学生利用提供的在线资源，进行进一步的自我学习。

-反思总结：学生对自己的看电视习惯进行反思，总结本次课程的学习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点，拓宽知识视野，促进学生的自我提升。学生学习效果学生学习本节课《神奇的宝盒》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

学生能够明确电视节目的分类，如动画片、纪录片、新闻节目等，并能够根据自己的兴趣和需要选择合适的电视节目。例如，在课堂讨论中，学生能够列举出自己喜欢看的电视节目，并说明选择的理由。

2.技能提升方面：

学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，学会了如何合理安排看电视的时间。在课后作业中，学生提交的个人看电视计划显示，他们能够将所学知识应用到实际生活中，如设定每天看电视的时间不超过1小时，选择在周末观看较长时间的电视节目等。

3.思维发展方面：

学生在学习过程中，通过分析不同类型的电视节目，提高了批判性思维能力。他们能够识别电视节目中的正面信息和潜在的不良信息，并在小组讨论中表达自己的观点。

4.自主学习能力方面：

学生在课前预习和课后拓展学习中，表现出较强的自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，主动搜索相关资料，并在课后继续探索电视节目选择和媒介素养的相关知识。

5.社会适应性方面：

学生通过本节课的学习，增强了对媒介信息的识别和处理能力，提高了在信息社会中的适应能力。他们在面对各种媒体信息时，能够更加理性地选择和利用，减少了盲目跟随和不良信息的影响。

6.法治意识方面：

学生在学习如何健康看电视的过程中，增强了对规则意识的认知。他们了解到遵守看电视的规则，如合理安排时间、选择合适的节目，是法治社会中的重要一环。

7.情感态度方面：

学生对看电视的态度发生了积极变化。在学习之前，部分学生可能对电视节目有过度依赖的情况，学习后，他们能够更加理性地对待电视节目，将看电视作为一种放松和娱乐的方式，而不是生活的全部。

8.团队合作能力方面：

综上所述，学生在《神奇的宝盒》这一课的学习中，不仅掌握了选择电视节目和健康看电视的知识，还在技能、思维、自主学习、社会适应、法治意识、情感态度和团队合作等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生更好地理解和运用媒介，也为他们的个人成长和社会发展奠定了坚实的基础。板书设计①电视节目分类

-动画片

-纪录片

-新闻节目

-娱乐节目

②健康看电视原则

-合理安排时间

-选择有益节目

-避免沉迷电视

③媒介素养提升

-识别信息真伪

-理性对待媒介

-培养批判性思维反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合学生生活实际：在教学中，我尝试将电视节目选择与学生的日常生活紧密结合，通过讨论他们喜欢的节目，引导学生思考电视节目对生活的影响。

2.利用信息技术辅助教学：我运用多媒体教学手段，如视频、PPT等，增加课堂的趣味性和互动性，帮助学生更好地理解和吸收知识。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在教学过程中，我发现部分学生参与讨论的积极性不高，可能是因为他们对电视节目的兴趣不浓或者是性格较为内向。

2.教学评价方式单一：我目前主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.教学内容与实际脱节：虽然我尝试结合学生的生活实际，但教学内容与现实生活中的媒介环境变化相比，仍存在一定的差距。

（三）改进措施

1.提高学生