3古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗词三首》

2.教学年级和班级：2024-2025学年语文六年级上册，统编版

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课主要讲解《古诗词三首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《绝句》三首古诗。通过学习，使学生了解古诗的基本特点，掌握古诗的欣赏方法，提高学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：一是文化传承与理解，通过学习《古诗词三首》，使学生了解中国古代诗歌的审美特点和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；二是审美鉴赏与创造，培养学生对古诗语言的感知能力、理解和鉴赏能力，激发学生的创作热情，提升其文学创造力；三是思维发展与品质，通过诗词的学习，锻炼学生的思维能力，提高分析问题和解决问题的能力，培养批判性和创造性思维。重点难点及解决办法重点：

1.掌握三首古诗的基本内容、背景及作者的情感表达。

2.理解古诗中的修辞手法和意象运用。

难点：

1.深入领悟古诗的深层含义和艺术美感。

2.将古诗的学习与个人情感体验相结合，进行创造性思考。

解决办法：

1.对于重点内容，通过讲解、讨论和案例分析，让学生逐步理解诗句的意义和背景。例如，通过介绍作者的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的情感表达。

解决策略：

-利用多媒体展示相关历史图片，增强直观感受。

-举办小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

2.对于难点内容，采用以下策略：

-引导学生通过反复朗读、背诵来感受诗词的韵律美，培养语感。

-鼓励学生结合自己的生活经验和情感体验，进行创意性的写作或绘画，将古诗中的情感和意境表现出来。

-设计比较阅读，让学生分析不同诗句中的意象和修辞，提升鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文六年级上册统编版》教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与《古诗词三首》相关的PPT课件，包括诗句解析、作者介绍、历史背景等，以及古诗朗读视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录。同时，确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放古诗朗读视频，让学生初步感受《古诗词三首》的韵律美。

-提问学生对古诗的初步理解，引导学生思考为什么这些古诗能流传至今。

-简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-详细介绍三首古诗的作者、创作背景和诗歌内容。

-分析每首诗的修辞手法、意象运用和情感表达。

-通过案例分析，让学生理解诗句背后的深层含义。

-适时插入互动环节，让学生分享对诗句的理解和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生选取一首诗，讨论其主题、情感和艺术特色。

-每组选派代表进行分享，其他组进行评价和补充。

-教师对学生的讨论进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-简要总结学生讨论中的亮点和不足。

-强调古诗学习的意义，鼓励学生在日常生活中多读多背。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一首古诗，进行仿写或创作一首自己的诗。

-要求学生在下一节课前准备好作业，以便于课堂讨论和分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵和默写《古诗词三首》，理解每首诗的基本内容、创作背景和作者的情感表达。通过课堂讲解和讨论，学生掌握了古诗的修辞手法和意象运用，能够分析诗句的深层含义。

2.审美鉴赏能力：学生在学习过程中，逐渐培养了审美鉴赏能力，能够欣赏古诗的语言美、情感美和意境美。在课堂分享中，学生能够表达自己对诗句的理解和感受，展现出对古诗的热爱和尊重。

3.创新能力：在课后作业中，学生尝试仿写或创作自己的诗，充分发挥了创新精神。通过创作实践，学生不仅加深了对古诗的理解，还锻炼了自己的文学创作能力。

4.分析和解决问题的能力：在分组讨论和课堂分享中，学生学会了如何分析问题和解决问题。他们能够从不同角度对诗句进行解读，提出自己的观点，并在讨论中不断完善和优化。

5.情感态度和价值观：学生在学习过程中，对中华优秀传统文化产生了更加浓厚的兴趣，增强了文化自信。他们认识到古诗不仅是文学艺术的瑰宝，更是中华民族智慧的结晶，从而更加珍视和传承这一宝贵遗产。

6.团队协作能力：在分组讨论和课堂分享中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重他人的意见，并在讨论中达成共识，提高了团队协作能力。教学反思与改进在完成《古诗词三首》的教学后，我进行了一系列的反思活动，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度较高，尤其是在讨论环节，大家都能积极表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在讨论中的表达不够深入，对诗句的理解还停留在表面层次。这提示我，在未来的教学中，我需要更加深入地引导学生进行思考，帮助他们挖掘诗句背后的深层含义。

另外，我发现学生在仿写或创作自己的诗时，虽然表现出一定的创新能力，但有些作品在语言表达和情感抒发上还有待提高。这让我意识到，我需要加强学生在文学创作方面的指导，不仅要有创意，更要注重语言的准确性和情感的真实性。

1.引入更多互动环节，例如角色扮演、诗句接龙等，以激发学生的学习兴趣，同时锻炼他们的创造性思维和语言表达能力。

2.设计更多的课堂练习，让学生在课堂上就有机会实践和巩固所学知识，例如通过填空、改写句子等方式，让学生更深入地理解诗句。

3.加强对学生的个别指导，尤其是在创作环节，我可以提供更多的反馈和建议，帮助学生提升作品的质量。

4.利用多媒体资源，如古诗朗读、动画演示等，来增强学生的感官体验，使他们能