25 王戎不取道旁李 （说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

25王戎不取道旁李（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图本课《王戎不取道旁李》以文言文的形式呈现，旨在让学生感受古代儿童机智、聪慧的形象，培养他们的阅读兴趣和文言文阅读能力。通过学习，使学生了解古代社会风土人情，同时锻炼他们的思维能力和表达能力。核心素养目标1.文言文阅读：培养学生阅读文言文的能力，提高对古代文化的理解和欣赏。

2.语言积累：积累文言文词汇，增强语言表达和书面表达能力。

3.思维品质：通过分析故事，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.传统文化：感受古代儿童智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对汉字的认读和基本的语法结构有所了解。他们对于故事情节的感知和人物关系的理解也具备一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对古代故事和历史人物有浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观形象的学习，而另一部分学生则可能更擅长逻辑分析和深入思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于文言文的特殊性和古代文化的距离感，学生可能会在理解文言文词句和古代文化背景上遇到困难。此外，对于文言文中的逻辑关系和人物心理的把握也可能成为学生的挑战。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《王戎不取道旁李》的课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如王戎不取道旁李的插画，以及古代社会风土人情的图片，帮助学生理解文化背景。

3.教学课件：制作包含课文内容、生字词解释、故事背景介绍等多媒体课件。

4.教室布置：设置讨论区，方便学生分组讨论故事情节和人物性格。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：教师出示一颗熟透的李子，询问学生是否想吃，引出对“李子”的讨论。

2.提出问题：引导学生思考，为什么有的人愿意吃，有的人却不愿意？

3.引入课题：教师提出问题，是否有人能像王戎一样，不用亲自尝试就能知道李子不能吃？

4.学生猜测：学生自由发言，猜测原因，为学习新课做铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.朗读课文：学生齐读《王戎不取道旁李》，教师指正读音和停顿。

2.字词讲解：教师重点讲解生字词，如“戎”、“道旁”、“李”等，通过图片或实物展示字义。

3.故事背景：教师简要介绍古代社会背景，帮助学生理解故事发生的时代背景。

4.人物分析：引导学生分析王戎的聪明才智，讨论他的思考过程。

5.逻辑推理：教师引导学生分析故事中的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-王戎为什么能不取道旁李？

-如果你是王戎，你会怎么做？

-从王戎身上，我们学到了什么？

2.小组代表发言：每组选一名代表分享讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：故事中的王戎为什么能想到这样的解决办法？

2.学生回答：教师引导学生回答，总结王戎的聪明才智和推理能力。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，强调逻辑思维和推理能力的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：如果你遇到类似的问题，你会怎么解决？

2.学生回答：教师邀请学生分享自己的解决方法，鼓励创新思维。

3.教师总结：教师总结学生的回答，强调创新思维和解决问题的能力。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调王戎的聪明才智和推理能力。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.拓展延伸：布置课后作业，要求学生收集类似的故事，了解古代儿童的智慧。

**七、课堂小结（5分钟**）

1.教师提问：今天我们学习了《王戎不取道旁李》，你有什么收获？

2.学生回答：教师引导学生总结，强调故事中的智慧和对我们的启示。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

**用时总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-古代寓言故事集：《韩非子》、《战国策》等，这些书籍中收录了许多古代寓言故事，可以为学生提供更多类似《王戎不取道旁李》的故事素材。

-历史文化书籍：介绍古代社会风俗、历史人物和事件的书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，帮助学生了解古代文化背景。

-文言文学习网站：提供文言文学习资源，如生字词解释、语法规则、经典文言文选段等，帮助学生更好地学习文言文。

2.拓展建议：

-故事改编：鼓励学生以《王戎不取道旁李》为基础，进行故事改编，创作出新的寓言故事，锻炼学生的想象力和创造力。

-人物研究：引导学生选择故事中的角色，如王戎、其他孩童等，进行深入研究，了解他们的性格特点和行为动机。

-古代文化探索：组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代社会的生活环境和文化氛围。

-文言文阅读挑战：推荐学生阅读一些适合四年级学生的文言文短篇，如《孔子见南子》、《孟子见梁惠王》等，提高学生的文言文阅读能力。

-家庭作业：布置学生收集古代寓言故事，了解故事背后的道理，并与家人分享自己的学习心得。

-小组项目：分组让学生研究古代儿童教育，探讨古代教育方法与现代教育的异同，撰写研究报告。

-课堂讨论：围绕古代儿童智慧、家庭教育等方面的话题，组织学生进行课堂讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-演讲比赛：举办以古代寓言故事为主题的演讲比赛，让学生通过演讲的方式展示自己的学习成果，提高他们的语言组织能力和自信心。板书设计①本文重点知识点：

-王戎不取道旁李的原因

-古代儿童智慧的表现

-文言文阅读方法

②关键词：

-王戎

-道旁李

-聪明

-推理

-寓言

③重点句子：

-“王戎七岁，尝与诸小儿游。”

-“树在道旁而多子，此必苦李。”

-“王戎曰：‘树在道旁而多子，此必苦李。’取之信然。”教学反思与总结今天上了《王戎不取道旁李》这一课，感觉挺有意思的。咱们这节课通过一个古代的寓言故事，让学生们感受到了古人的智慧，同时也锻炼了他们的思维能力和语言表达能力。现在我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学方法上做得还不错。我尽量创设了一个轻松的学习氛围，让学生们在课堂上能够积极参与，大胆表达自己的看法。比如说，在讲解故事的时候，我并没有直接告诉他们答案，而是通过提问引导他们去思考，去发现故事中的智慧。这样的教学方法既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的独立思考能力。

在教学策略上，我注重了以下几个点：

①生字词的学习：我让学生们通过自主学习，找出课文中不认识的字词，并在小组内互相帮助。这样不仅提高了他们的自学能力，还增强了他们的合作意识。

②故事情节的讨论：我鼓励学生们结合自己的生活经验，对故事中的情节进行分析，这样可以让他们更好地理解故事内容，也能培养他们的逻辑思维能力。

③人物性格的分析：我引导学生们关注故事中的人物性格特点，让他们学会从不同角度去评价人物，这对于他们的人格培养也是有益的。

在教学管理上，我注意到了以下几点：

①时间把握：我尽量控制好每项活动的时间，确保整节课的流程顺畅。

②学生动态：我关注学生的学习状态，及时发现并解决问题，比如有的学生发言过于积极，有的学生则比较内向，我尽量做到让每个学生都有参与的机会。

当然，在教学中也存在一些不足之处，比如说：

①部分学生对文言文的理解还是不够深入，我在今后的教学中要加强对文言文基础知识的讲解。

②小组讨论时，我发现一些学生参与