2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

2走月亮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2走月亮》选自统编版四年级上册语文课本，以儿童视角描绘了家乡的美景和亲情，贴近学生生活，富有诗意。课文通过生动的语言和细腻的描写，展现了走月亮的独特魅力，有利于培养学生对家乡的热爱和审美情趣。教学时，应引导学生品味语言，感受意境，体会亲情，培养学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。核心素养目标培养学生对自然景物的审美鉴赏能力，提升语言文字运用水平，增强文化自信。通过学习《2走月亮》，引导学生感受家乡之美，激发对传统文化的热爱，培养良好的情感态度和价值观，提高文学素养。同时，锻炼学生的想象力和创造力，提升合作交流能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读理解简单的文章，对自然景物有一定的认知，并能用语言表达自己的感受。在词汇积累和句子结构方面也有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然景物和亲情故事有较强的兴趣，喜欢通过阅读和绘画表达自己的想法。学生具备一定的审美能力，能够感知文字中的情感和意境。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而部分学生则更倾向于通过阅读和写作来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解抽象的文学意境时可能存在困难，需要教师引导他们通过联想和想象来体会课文中的情感。此外，学生在语言表达上可能存在词汇贫乏、句子结构单一的问题，需要教师通过示范和练习帮助他们提高。同时，由于学生对家乡的情感较为熟悉，如何引导他们从不同角度发现和表达家乡之美，是教学中需要克服的挑战。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、录音机

-课程平台：统编版四年级语文教学平台

-信息化资源：课文原文、相关图片、音频资料、在线词典

-教学手段：多媒体课件、板书、朗读、小组讨论、绘画创作教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段家乡风光的视频，让学生欣赏，引导他们分享自己对家乡的记忆和感受。

2.提问：“你们喜欢家乡的哪些地方？为什么？”（2分钟）

3.引导学生思考：“如果用文字描绘家乡的美，你们会如何表达？”（1分钟）

4.导入新课：“今天，我们就来学习一篇描绘家乡美景的文章——《2走月亮》，看看作者是如何用文字将家乡的美展现出来的。”（1分钟）

（二）讲授新课（15分钟）

1.自主阅读课文，提出问题：“课文中有哪些地方让你印象深刻？”（2分钟）

2.引导学生分析课文结构，了解文章是如何围绕“走月亮”这一主题展开的。（3分钟）

3.讲解重点词汇：“皎洁”、“静谧”、“斑斓”等，帮助学生理解课文意境。（5分钟）

4.分析课文中的修辞手法，如拟人、排比等，提升学生的语言表达能力。（3分钟）

5.引导学生体会作者对家乡的热爱，感受课文中的亲情。（4分钟）

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：“如果你也去过月亮下走一走，你会在心里想些什么？”（5分钟）

2.学生展示小组讨论成果，分享自己的感受。（5分钟）

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：“课文中有哪些句子让你感到特别美？为什么？”（2分钟）

2.引导学生思考：“这篇文章给你带来了哪些启示？”（2分钟）

3.学生自由提问，教师解答。（1分钟）

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“如果你是课文中的主人公，你会怎样走月亮？”（2分钟）

2.学生发挥想象力，自由表达自己的想法。（2分钟）

3.教师总结学生的回答，强调想象力的重要性。（1分钟）

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：“如何用文字描绘你心中的家乡？”（2分钟）

2.学生尝试用文字描绘家乡的美景，教师给予点评和指导。（3分钟）

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡之美和亲情的重要性。（2分钟）

2.布置作业：回家后，和家长一起欣赏家乡的夜景，用文字或绘画的形式记录下来，下节课分享。（3分钟）

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《月光下的凤尾竹》：让学生了解不同的自然景观描写，感受作者对家乡的热爱。

-《月下独酌》：李白的名篇，通过诗人的视角，体验月光下的独特情感。

-《月夜忆舍弟》：杜甫的诗作，让学生体会诗人在异乡的思乡之情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察自己家乡的夜景，用日记或作文的形式记录下来，分享给同学。

-引导学生利用网络或图书馆资源，查找有关月亮的神话故事或科学知识，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展“家乡美景摄影大赛”，用图片展示家乡的美，激发对家乡的热爱。

-设计“月光下的家乡”主题班会，让学生分享自己的作品和感受，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。

3.知识点拓展：

-自然景观描写技巧：分析课文中的描写手法，如拟人、排比等，引导学生学习如何生动地描绘自然景观。

-亲情主题的作文指导：结合课文内容，指导学生如何用文字表达对家人的情感。

-诗歌鉴赏：引导学生欣赏诗歌中的意象、韵律和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

4.实用性活动：

-家乡风光摄影展：学生利用周末或假期，拍摄家乡的美景，进行展览和分享。

-诗歌朗诵会：学生选择与课文主题相关的诗歌，进行朗诵，感受诗歌的魅力。

-亲子阅读活动：家长和学生一起阅读有关家乡的书籍，增进亲子关系，了解家乡的历史和文化。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《2走月亮》，这是一篇充满诗意的课文，通过学生的视角，描绘了家乡的美景和亲情。在回顾整个教学过程之后，我想分享一下自己的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放家乡风光的视频，成功地激发了学生的兴趣。他们纷纷分享了自己对家乡的记忆，这让我意识到，贴近学生生活的内容更容易引起他们的共鸣。但是，在提问环节，我发现部分学生对于如何用文字描绘家乡的美景还有一定的困难，这说明我在引导学生进行思考和表达时，还需要更加细致和耐心。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和重点，讲解了课文中的修辞手法和情感表达。我发现，学生在分析课文结构时，能够较快地掌握文章的主题和结构，但在深入理解作者的情感时，还需要更多的引导。例如，在讲解“皎洁”、“静谧”等词汇时，我通过联想和情景再现的方式，帮助学生更好地理解这些词汇所传达的意境。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示环节，让学生有机会表达自己的观点和感受。这部分的互动非常积极，学生们能够积极地参与到讨论中，这让我很高兴。但是，我也注意到，在展示环节，部分学生的表达不够流畅，这可能是由于他们缺乏自信或者表达技巧的原因。因此，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，提高他们的自信心和表达能力。

在课堂提问环节，我尝试了开放式的问题，鼓励学生从不同角度思考。这种提问方式得到了学生的积极响应，他们提出了很多有创意的回答。这让我认识到，开放性的问题能够激发学生的思维，培养他们的批判性思维能力。

在师生互动环节，我通过提出问题，引导学生发挥想象力，这对于培养学生的创新思维非常有帮助。但是，我也发现，有些学生对于这种互动环节不太适应，他们可能需要更多的时间来适应这种教学方式。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取