22《书戴嵩画牛》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

22《书戴嵩画牛》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版六年级上册语文《书戴嵩画牛》一文为教学内容，旨在通过深入解读文本，培养学生的文学素养、审美能力和思辨思维。课程设计紧密围绕文本的核心思想，结合学生年龄特点和认知水平，引导学生理解作者对艺术和生活独到的见解，同时激发学生对传统文化的热爱与探究。通过互动讨论、创意写作等教学活动，提高学生的阅读理解力和表达创新能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，学生能够理解并运用文本中的语言特色，提升对古典文学作品的鉴赏能力，学会运用生动的语言描绘事物。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，理解作者对艺术和生活关系的深刻思考，锻炼批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习古文《书戴嵩画牛》，学生能够了解古代绘画艺术及审美观念，增强对中华民族传统文化的认识和尊重。

4.审美鉴赏与创造：鼓励学生从文本中感受美的存在，培养对文学艺术的审美情趣，激发创作灵感。学情分析本节课面向的是六年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。在知识层面，学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，对古文有了初步的认识和兴趣；在能力层面，学生能够通过上下文推断词义，理解文章大意，但深入解读和欣赏古典文学的能力尚需提升。

学生在素质方面表现出一定的探究欲望，但往往缺乏持续性和深度。行为习惯上，大部分学生能够积极参与课堂讨论，但个别学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待加强的问题。在课程学习上，学生对《书戴嵩画牛》这样的古文可能感到一定的难度，但通过之前的古文学习，他们已经积累了一定的阅读策略，能够适应古文的节奏和风格。

此外，学生对艺术和绘画有一定的兴趣，这为本节课的学习提供了良好的情感基础。然而，如何将古文中的艺术理念与现实生活中的审美经验相结合，是教学过程中需要重点引导和培养的。教学方法与策略1.教学方法：结合六年级学生的学习特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导讲解帮助学生理解文本，并通过小组讨论激发学生的思维碰撞，加深对文本的理解。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物对话，体验文中情境；同时，开展绘画创作活动，让学生尝试绘制自己心中的牛，以加深对文本中艺术描写的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示古文中的画作，以及相关的历史背景资料，增强学生的直观感受，同时使用PPT呈现关键词句和思维导图，帮助学生梳理文本结构和核心内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以谈话导入法开始新课，教师提问：“同学们，你们知道古代有哪些著名的画家和他们的画作吗？”引导学生分享所知，如唐伯虎的《秋风纨扇图》、齐白石的《虾》等。接着引出本节课的学习内容：“今天我们要学习的《书戴嵩画牛》就是关于古代画家戴嵩的一则小故事，让我们一起走进这个故事，看看它有什么特别之处。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，教师带领学生通读全文，让学生初步了解文章内容。接着，教师对文章中的生僻字词进行讲解，帮助学生扫清阅读障碍。然后，教师详细讲解文章的结构和主题，分析作者对戴嵩画牛技艺的描述，引导学生理解文章的主旨思想。在讲解过程中，教师穿插讲述有关戴嵩和画牛的历史背景，丰富教学内容。

随后，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：“作者为什么会对戴嵩的画牛技艺如此赞赏？”“文章中哪些语句体现了戴嵩画牛的高超技艺？”讨论结束后，教师邀请小组代表分享讨论成果，并对学生的回答进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与课文相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、选择题和简答题，内容涉及课文中的关键词句、文章主题和人物形象等。学生在完成练习的过程中，巩固所学知识，提高阅读理解能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结文章的主题思想、人物形象和艺术特色。同时，教师对学生的学习态度和表现进行肯定，鼓励学生在接下来的学习中继续努力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读并背诵《书戴嵩画牛》；

（2）撰写一篇关于古代画家或画作的小论文，字数不限；

（3）预习下一课《核舟记》，了解文章背景和作者简介。

教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在课余时间多阅读古典文学作品，提高自己的文学素养。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地朗读并背诵《书戴嵩画牛》全文，理解并掌握文章中的生僻字词和关键句型。通过对文章的深入分析，学生能够准确把握文章的主题思想，了解戴嵩画牛的高超技艺，以及作者对艺术的独到见解。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，学会了通过关键词句和上下文推断词义，提高了阅读理解能力。在小组讨论中，学生能够积极思考，提出自己的见解，对文章内容进行了深入的解读。

3.文学鉴赏方面：学生在学习过程中，逐渐培养了对古典文学的审美情趣，能够欣赏古文的韵律美和意境美。通过对《书戴嵩画牛》的鉴赏，学生学会了如何从文学作品中汲取灵感，提升自己的审美水平。

4.创新思维方面：学生在课堂讨论和绘画创作活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们能够将所学知识与实际生活相结合，创作出具有个人特色的画作，展现了对艺术的理解和表达。

5.文化传承方面：通过学习《书戴嵩画牛》，学生对中华民族传统文化有了更深入的了解，增强了对传统文化的认同感和自豪感。他们能够认识到传统文化的重要性，愿意成为传统文化的传承者。

6.学习习惯方面：学生在学习过程中，逐渐养成了良好的学习习惯。他们能够按时完成作业，积极参与课堂活动，遵守课堂纪律，提高了学习效率。

7.人文素养方面：学生在学习《书戴嵩画牛》的过程中，不仅提升了自身的文学素养，还培养了人文精神。他们学会了尊重他人，关注社会，关爱自然，形成了正确的价值观和人生观。板书设计①重点知识点：

-古文阅读方法与技巧

-戴嵩画牛的艺术特点

-作者对艺术与生活的独到见解

②重点词语：

-生僻字词解释（如“皴”、“摹”等）

-关键词句（如“画牛之妙，在乎神气”等）

③重点句子：

-文章开篇句：“戴嵩，唐代画家也，善画牛。”

-文章结尾句：“此画也，盖欲以神取形，非徒以形写神也。”

-文中描绘戴嵩画牛技艺的句子（如“牛之筋骨，毛发，无不备具”等）教学反思与改进经过本节课《书戴嵩画牛》的教学实践，我深感教学过程中的得与失，以下是我的教学反思与改进措施。

在教学内容方面，我发现学生对古文的理解仍然存在一定的困难，尤其是对生僻字词和古文句式的把握。尽管我在课前已经做了充分的准备，但在实际教学中，还是有些地方没有讲清楚，导致学生在理解上出现偏差。以下是我的具体反思：

1.对于生僻字词的教学，我意识到仅仅解释词义还不够，还需要结合上下文进行语境教学，让学生更好地理解其在文中的具体运用。例如，在解释“皴”这个词时，我应该通过展示具体的画作，让学生直观地感受到皴擦技巧在绘画中的应用。

改进措施：在未来的教学中，我会更多地使用实物展示、图片辅助等教学手段，让学生在直观的情境中学习古文，提高他们的学习兴趣和效果。

2.在课堂讨论环节，虽然学生积极参与，但部分学生的回答还是显得肤浅，没有触及文章的深层次含义。我认识到，这可能是因为我在引导讨论时没有提供足够的问题支架，导致学生的思考不够深入。

改进措施：我计划在未来的教学中，设计更多具有启发性的问题，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维深度和批判性思维能力。

3.在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的完成情况并不理想，这可能是由于练习题的设计不够针对性，没有完全覆盖本节课的教学重点。

改进措施：我将重新审视练习题的设计，确保它们能够准确地反映本节课的教学目标，同时增加一些开放性题目，鼓励学生进行创新思考和表达。

4.在教学过程中，我也发现了一些亮点。例如，学生在绘画创作活动中表现出很高的热情和创造