2024届高考化学 典型的氧化性酸-硝酸 公开课说课稿

2024届高考化学典型的氧化性酸——硝酸公开课说课稿主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为《2024届高考化学》中的“典型的氧化性酸——硝酸”。本节课将围绕以下内容进行讲解：

1.硝酸的定义与性质：介绍硝酸作为一种氧化性酸的特点，包括其强氧化性、腐蚀性等。

2.硝酸的制备：讲解硝酸的工业制备方法，包括接触法和硝化法。

3.硝酸的反应：介绍硝酸与金属、非金属、金属氧化物等物质反应的化学方程式和反应类型。

4.硝酸的应用：探讨硝酸在工业、农业、医药等领域的应用。

5.硝酸的储存与安全：讲解硝酸储存和使用的注意事项，以及遇到事故时的处理方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下几点：

1.科学探究与创新意识：培养学生通过实验和观察，探究硝酸的性质，学会科学地提出假设、设计实验、分析数据，形成创新思维。

2.实践操作与安全意识：通过实验操作，提高学生的实践能力，同时强化安全意识，确保实验过程中的安全。

3.科学态度与责任担当：培养学生严谨的科学态度，对化学知识持有敬畏之心，树立正确的价值观，承担起对自然和社会的责任。

4.科学思维与问题解决：培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，发展科学思维能力，提高分析问题和解决问题的水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了酸碱理论、氧化还原反应等基本概念，了解了一些常见酸的性质和反应，如盐酸、硫酸等，对化学实验操作也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高三学生对于高考科目有较高的学习热情，对化学学科有较强的求知欲。他们在抽象思维和逻辑推理方面有一定的基础，能够理解并应用化学原理。学生倾向于通过实验和实践来加深对知识的理解和记忆，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对硝酸的特殊性质和反应机理理解不够深入，可能难以掌握其复杂的化学行为。

-实验操作中可能对安全注意事项不够重视，需要加强实验安全意识。

-在应用化学知识解决实际问题时，可能缺乏足够的分析和综合能力。

-对硝酸在工业和生活中的具体应用了解不多，需要通过实例来增强认识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解硝酸的性质、制备和应用，确保学生掌握基础知识。

2.实验法：通过演示实验，让学生直观感受硝酸的反应特性，增强实践操作能力。

3.讨论法：引导学生针对硝酸在不同领域的应用展开讨论，激发思维和创新能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示硝酸的结构和反应机理，增强视觉效果。

2.教学软件：利用化学模拟软件，模拟硝酸的反应过程，帮助学生理解化学反应。

3.网络资源：引导学生课后查阅相关网络资料，拓展对硝酸应用的认识。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张硝酸雨导致环境污染的图片，引发学生对硝酸性质的好奇。

-提出问题：询问学生：“你们知道硝酸是什么吗？它为什么会造成环境污染？”

-学生思考并回答，教师总结导入本节课的主题：“典型的氧化性酸——硝酸”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-硝酸的定义与性质（用时5分钟）：

-讲解硝酸作为一种氧化性酸的定义和特性。

-板书并强调硝酸的颜色、状态、氧化性、腐蚀性等关键性质。

-硝酸的制备（用时5分钟）：

-介绍硝酸的工业制备方法，包括接触法和硝化法。

-使用PPT展示硝酸制备的化学方程式和流程。

-硝酸的反应（用时5分钟）：

-讲解硝酸与金属、非金属、金属氧化物等反应的化学方程式和反应类型。

-通过动画演示硝酸的反应过程，帮助学生理解反应机理。

-硝酸的应用（用时3分钟）：

-介绍硝酸在工业、农业、医药等领域的应用。

-使用案例说明硝酸的具体应用实例。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-情境模拟（用时5分钟）：

-设计一个模拟实验室制备硝酸的情境，让学生分组讨论可能的实验步骤和注意事项。

-每组学生代表分享讨论结果，教师给予点评和补充。

-实验观察（用时5分钟）：

-教师演示硝酸与铜反应的实验，引导学生观察反应现象。

-学生记录观察结果，教师提问：“你们观察到哪些变化？这些变化说明了什么？”

-学生回答，教师总结反应原理。

4.巩固练习（用时5分钟）

-完成填空题和选择题，测试学生对硝酸性质、制备、反应的理解。

-学生独立完成练习，教师随机抽取学生回答，给予反馈和解释。

5.课堂小结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调硝酸的特殊性质和反应。

-提问学生：“你们认为硝酸在生活中的应用有什么需要注意的地方？”

-学生回答，教师总结并提醒硝酸的安全使用。

6.课堂提问与反馈（用时3分钟）

-教师针对本节课内容提出问题，检验学生的学习效果。

-学生回答，教师给予评价和指导。

总计用时：45分钟学生学习效果学生在本节课学习后取得了以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述硝酸的定义、性质和制备方法，理解其作为一种氧化性酸的特有行为。

-学生掌握了硝酸与金属、非金属以及金属氧化物反应的化学方程式，能够区分不同类型的化学反应。

-学生了解硝酸在工业、农业和医药等领域的应用，认识到化学知识在实际生活中的重要性。

2.实践操作方面：

-学生通过观察教师演示的实验，能够准确记录实验现象，理解实验背后的化学原理。

-学生在模拟实验室制备硝酸的情境中，能够提出合理的实验步骤，表现出良好的实验设计能力。

-学生在巩固练习中，能够正确完成填空题和选择题，表明他们对课堂所学内容的理解和掌握。

3.思维能力方面：

-学生在师生互动环节中，能够积极思考并参与讨论，展现出良好的科学探究精神和创新意识。

-学生在回答课堂提问时，能够运用所学知识解决实际问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生通过实验观察和讨论，培养了科学思维和批判性思维，能够从多角度分析化学现象。

4.学习习惯与态度方面：

-学生在本节课中表现出积极的学习态度，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。

-学生在课堂互动中，能够遵守纪律，认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生在课后主动查阅相关资料，拓展了对硝酸应用的认识，养成了良好的自主学习习惯。

5.安全意识与责任感方面：

-学生通过学习硝酸的性质，增强了对化学品的安全意识，了解了安全储存和使用的注意事项。

-学生在实验操作中，能够遵守实验安全规程，减少实验风险，体现了对自身和他人安全的责任感。

-学生在学习硝酸对环境的影响时，意识到化学知识的社会责任，愿意为环境保护贡献自己的力量。板书设计1.硝酸的性质与特点

①硝酸的定义：氧化性酸

②硝酸的性质：无色液体，强氧化性，腐蚀性

③硝酸的反应特性：与金属、非金属反应

2.硝酸的制备方法

①接触法：工业制备硝酸的主要方法

②硝化法：实验室制备硝酸的方法

3.硝酸的反应方程式

①硝酸与金属反应：Cu+4HNO3→Cu(NO3)2+2NO2+2H2O

②硝酸与非金属反应：C+4HNO3→CO2+4NO2+2H