22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：22古诗三首

2.教学年级和班级：2023-2024学年语文四年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：2课时

本节课选自统编版四年级下册语文教材，主要学习《望庐山瀑布》、《绝句》和《题临安邸》三首古诗。通过本节课的学习，使学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵味和意境，提高学生的文学素养和审美情趣。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《望庐山瀑布》等三首古诗，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，培养审美情趣和文化认同。同时，通过对诗句的解读与创作背景的了解，学生将增强文学理解力，发展批判性思维和创造性思维。此外，通过小组讨论和诗歌创作活动，学生将提高合作交流能力，培养团队精神和社会责任感。三、学情分析

本节课面对的是四年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的汉字认读和书写能力，对古诗有初步的认识和理解。在能力方面，学生能够通过朗读感知诗歌的节奏和韵律，但在深入理解和鉴赏古诗方面还有待提高。在素质方面，学生对文学作品的兴趣逐渐浓厚，但鉴赏和分析能力尚处于发展阶段。

学生的行为习惯方面，他们已经养成了基本的课堂纪律，能够积极参与课堂活动，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来吸引和维持他们的兴趣。在学习态度上，学生对古诗的学习往往停留在背诵层面，对于诗歌背后的文化内涵和情感表达缺乏足够的认识和探索。

这些学情特点对于本节课的学习有以下影响：首先，学生需要通过本节课的学习，提升对古诗的理解和鉴赏能力；其次，教师需要设计富有吸引力的教学活动，以激发学生的学习兴趣和参与度；最后，教师应引导学生从表面的背诵转向深入的文学探究，培养学生的文学素养和审美能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗朗读音频、古诗背景资料、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、诗歌接龙游戏、古诗吟诵、PPT辅助教学五、教学过程

亲爱的同学们，大家好！今天我们将要学习的是《望庐山瀑布》、《绝句》和《题临安邸》三首古诗。通过这节课的学习，我希望大家能够感受到古诗的魅力，提升我们的文学素养。

（一）导入

首先，让我们来回顾一下我们之前学过的古诗。请大家想一想，我们之前学过哪些古诗？它们分别描绘了什么画面？通过这样的回顾，我们可以发现，古诗是一种非常美妙的艺术形式，它用简洁的语言描绘出丰富多彩的画面。

（二）课文学习

1.《望庐山瀑布》

（1）请大家翻开课本，找到《望庐山瀑布》这首诗。我们先一起来朗读一遍，感受一下这首诗的韵味。

（2）接下来，我们来分析一下这首诗的内容。诗人李白描绘了庐山瀑布壮丽的景象，用“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容瀑布的壮观。请大家思考一下，诗人为什么会用这样的比喻？

（3）现在，我想请大家用自己的语言来描述一下你所理解的庐山瀑布的景象。

2.《绝句》

（1）接下来，我们来学习《绝句》这首诗。请大家朗读一遍，注意诗歌的节奏和韵律。

（2）这首诗描绘了什么季节的景象？诗人王之涣用“千山鸟飞绝，万径人踪灭”来表达他对大自然的热爱和对宁静生活的向往。请大家分享一下，你在生活中有没有遇到过类似的场景？

（3）现在，我想请大家尝试用自己的语言来概括这首诗的主旨。

3.《题临安邸》

（1）最后，我们来学习《题临安邸》这首诗。请大家朗读一遍，感受一下这首诗的情感。

（2）这首诗描绘了临安城的繁华景象，诗人林升用“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”来表达他对美好生活的向往。请大家思考一下，诗人为什么会用这样的表达方式？

（3）现在，我想请大家用自己的语言来描述一下你所理解的临安城的景象。

（三）课文主旨内容探究

1.通过学习这三首诗，我们可以发现，它们都表达了对自然和美好生活的热爱。那么，请大家思考一下，为什么诗人会对自然和美好生活有如此深厚的感情？

2.现在，我想请大家分成小组，讨论一下这个问题。每个小组选出一个代表来分享你们的讨论成果。

（四）总结与作业

1.通过本节课的学习，我们不仅学习了三首美丽的古诗，还深入探讨了它们的主题和情感。希望大家能够将这些知识应用到今后的学习和生活中。

2.作为作业，我希望大家能够选择一首自己喜欢的古诗，用自己的语言来描述诗中的画面或情感，下节课我们一起来分享。

好了，今天的课程就到这里，希望大家能够有所收获，我们下节课再见！六、学生学习效果

学生学习效果在本节课中体现明显，以下为学生学习后取得的效果：

1.学生能够正确朗读并背诵《望庐山瀑布》、《绝句》和《题临安邸》三首古诗，语音准确，节奏感强。

2.学生理解了三首诗的基本内容，能够用自己的语言概括诗中的景象和情感，例如描述庐山瀑布的壮观、临安城的繁华以及自然景色的美好。

3.学生通过学习，提高了对古诗的鉴赏能力，能够分析诗人的写作手法和表达技巧，如李白在《望庐山瀑布》中运用夸张手法描绘瀑布，王之涣在《绝句》中运用对比手法突出季节特点。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够与他人合作交流，分享对诗的理解和感受，提高了合作学习的能力。

5.学生通过课程学习，增强了对中国传统文化的认同感，对古诗产生了浓厚的兴趣，愿意在课后主动探索更多古典诗词。

6.学生在学习过程中，培养了审美情趣，能够从古诗中发现美，感受美，创造美，例如尝试用自己的语言描绘诗中的画面。

7.学生在作业中展现了创造性思维，能够结合自己的理解和想象，用文字表达对古诗的感悟，促进了语言表达能力的提升。

8.学生通过本节课的学习，不仅掌握了古诗的知识，还学会了如何深入理解文学作品，培养了批判性思维和创造性思维。

9.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与、主动思考，这些习惯将对他们的未来学习产生积极影响。

10.学生在课程结束时，能够自信地表达自己的学习成果，展示了对古诗的深刻理解和个人感悟，体现了教学目标的达成。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试通过多媒体资源，如古诗朗读音频和互动学习软件，来增加课堂的趣味性和互动性，让学生更直观地感受古诗的韵律美和意境美。

2.我还设计了一个小组讨论环节，让学生在合作中探讨古诗的深层含义，这不仅激发了学生的参与热情，也培养了他们的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为他们对古诗的理解不够深入，或者是讨论主题不够吸引他们。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，而忽视了学生的主体地位，导致他们在课堂上被动接受知识，而不是主动探索和学习。

3.在教学评价方面，我评价学生主要依据他们的课堂表现和作业完成情况，但这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果，特别是对古诗的深入理解和情感体验。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我将在未来的教学中，提前准备更多与古诗相关的问题和讨论材料，以激发学生的兴趣，并确保每个学生都能参与到讨论中来。

2.为了减少对多媒体资源的依赖